【摘 要】小学语文课堂教学的有效性是其教学的基本生命线，当前我国很多小学的语文教学有效性不高，严重制约和影响了其教学质量的进一步提升，因此，切实提高语文教学的有效性就显得尤为重要。
　　【关键词】小学语文 教学 有效性
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.037
　　语文教学不同于其他学科的教学，这是由语文这门学科的特性所决定的，语文作为一门语言性学科，本身具有一定的枯燥性，对于小学语文来说，也同样如此。当前的小学语文课堂教学中，教学效率低下，课堂有效性难以保证的现象时有出现，究其原因，一方面是由于学生的学习兴趣不够浓厚。对于小学生来说，兴趣在他们学习的过程中发挥的作用更大，小学生心智还尚未成熟，他们对学习很难进行理性的分析和对待，因此，他们对感兴趣的东西往往学习起来比较投入，对于不感兴趣的往往就难以保证持续的学习。其次，教师的教学方法和教学理念对小学语文课堂教学的有效性也带来了一定的限制，传统落后的教学方法和教学理念，不利于调动学生的学习兴趣和学习热情，这些都在一定程度上严重制约了课堂教学有效性的进一步提高。本文试就如何提高小学语文课堂教学的有效性，结合我的一些实践教学经验，谈谈个人的一些看法和体会。
　　一、教师要“吃”透课本
　　要想提高课堂教学的有效性，对于相关教学资源的充分开发和利用就显得尤为重要，当前的小学语文教学，最重要最有价值的教学资源当属小学语文教材。很多教师往往忽视这一点，认为教材只是基本的教学工具，没有真正体会到教材本身的价值性，这是大错特错的观点。教材是教学的基础，教材也是学生学习的根本，因此，作为一名小学语文教师，要想切实提升其课堂教学的有效性，首先就得必须认真钻研课本，吃透教材：要熟悉教材基本的内容设计，要熟练掌握教材的每个知识点，只有教师在对教材进行充分了解的基础上，才能根据教材内容，合理设计自己的教学内容，才能针对学生的特点采用适当的教学方法。当前的小学语文教材比较生动，图文并茂，教师要了解这些基本的内容设计，也要合理利用当前教材丰富多彩的内容设计，从学生的心里特点出发，充分考虑到学生的心里情感需要和兴趣所在，将教材内容用学生所喜闻乐见的方式传授给学生。这些都需要教师首先对教材有着熟悉的了解和把握，教师也只有在认真钻研教材的基础上，才能熟练掌握教材的每一个知识点，才能把握教材内容设计的真谛所在，也才能将其更加有效地传授给学生，小学语文课堂教学的有效性也才能得到切实的提升。
　　二、采取措施，激发学生的语文学习兴趣
　　兴趣是最好的教师，一个人的学习，如果能够在兴趣的前提下进行，势必会取得更好的效果。如果缺乏必要的兴趣作为支撑，则往往难以取得最佳的学习效果。当前小学语文课堂有效性难以保证，一个很重要的原因就在于学生的学习兴趣普遍不高，很多学生对语文这门学科缺乏一定的兴趣，这就使得他们在课堂学习过程中，往往很难达到持续的专注；尽管教师在课堂上讲的津津有味，不遗余力，但教师的尽心尽责却并未能取得理想的教学效果。因此，要想切实提升小学语文课堂教学的有效性，就必须要采取措施，最大限度地激发学生的学习兴趣。首先，要致力于创设一个轻松和谐的课堂氛围，轻松和谐的课堂氛围，能够使得学生在课堂学习过程中，不会感受到过分的枯燥和压抑。这也有利于师生之间建立良好和谐的师生关系，为学生学习兴趣的培养奠定一个基础作用。其次，创设必要的问题情境，激发学生的学习兴趣，这时期学生虽心智尚未完全成熟，不能理性的正确看待所有问题，但其内在的求知欲和好奇心却很重，教师在日常的课堂教学过程中，要是能够合理的利用学生的求职欲和好奇心，通过创设一定的问题情境，就能很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，此外，教师也可以通过这些必要的问题情境，开展相关的课堂教学活动，让学生们积极主动的发言讨论。这样一方面，可以进一步发挥学生学习的主动性和积极性，进一步拓展他们的创新思维，另一方面，让学生们积极主动的参与讨论，也可以活跃课堂气氛，改变以往那种单调枯燥的课堂氛围，让学生们真正体会到课堂教学的兴趣所在，能够使得学生在一个快乐的氛围中学习语文，对提升小学语文课堂教学的有效性，有着积极的作用和重大的现实意义。
　　三、充分发挥学生的学习主体地位
　　传统的教学观念，往往忽视学生的主体学习地位：教师在课堂教学过程中往往占据着主导地位，对学生进行机械式的教学，向学生单方面的灌输知识。学生也只是被动的在接受知识，在这样的教学观念和教学方法驱使下，学生的学习热情很难得到真正的激发，课堂教学效果也难以得到真正的提升。因此，教师在课堂教学中，要想切实提升其课堂教学效果，就必须要改变以往的那种传统落后的教学观念和教学方法，充分发挥学生的主体学习地位，要鼓励学生独立自主的去学习、去思考、去解决问题，让学生以一个真正的主人翁姿态去投入到语文学习过程中来。课堂教学教师要考虑学生的主体学习地位，就必须要首先树立学生主体地位的意识，并在实践教学过程中，确立学生的主体地位，充分发挥教师的指导作用，切实提升语文课堂教学效率，确保小学语文课堂教学的有效性得到进一步的提升和加强。
　　四、进一步提升教师自身的教学素质和修养
　　小学语文课堂效率低下，课堂有效性不高的一个主要原因是教学素质和修养不高。教师自身的素质和修养对教学有着很重要的影响，一个教师自身是否具备良好的专业素质，直接关系到其是否具有较高的教学水准。具备良好专业素质的教师，能够很好把握教学的真正内涵，能够深刻领会学科和教材的基本含义，此外，一个教师能否采用正确的教学方式，是否具有良好的师德，这些对于课堂教学都具有举足轻重的影响和作用，也直接影响到课堂教学效率和有效性是否能够得到真正有效的提高。因此，要想切实提升小学语文课堂教学的有效性，必须从自身入手，努力提升自己的教学素质和修养，良好的教学素质和修养，是教师能否有效履行教师职责和教学任务的基本保障，也是课堂有效性得以有效提升的有利条件之一。
　　针对当前小学语文课堂教学有效性普遍不高的现状，要采取措施积极扭转，这样无论对提高小学语文教学质量，还是对提高学生的语文学习成绩都有重大的指导意义和现实意义。教师一方面要积极钻研教材，熟悉教材的每一个知识点，并能结合学生心理特点，设计有针对性的教学内容进行讲解，另一方面，教师要努力激发学生的学习兴趣，丰富和提高自己的教学理念和教学方法，切实发挥学生的主体学习地位和作用，只有这样，才能切实有效地改善和提高小学语文课堂教学的有效性。