【摘 要】
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在学校的教学管理工作中,教学质量与调控始终是对立、统一的两个方面.调控是一种手段,提高教学质量才是目的.要推进素质教育,实施等级制评价,必须改革教学质量调控的内容和形
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在学校的教学管理工作中,教学质量与调控始终是对立、统一的两个方面.调控是一种手段,提高教学质量才是目的.要推进素质教育,实施等级制评价,必须改革教学质量调控的内容和形式,淡化调控者与被调控者之间的界限,树立全员质量调控的观念,使学校管理者与教师、学生之间形成共识.我们认为,只有把调控纳入整个教学过程之中,使教学成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程,尽量减少教师在教学过程中的失误,才能达到大面积提高教学质量的目的.
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