【摘 要】
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目前国内所进行的回采工作面顶板来压预报,都是通过测定工作面两端上下顺槽顶底板位移的变化来进行的。众所周知,工作面上覆岩层的活动对上下顺槽及工作面本身的影响不尽一致
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目前国内所进行的回采工作面顶板来压预报,都是通过测定工作面两端上下顺槽顶底板位移的变化来进行的。众所周知,工作面上覆岩层的活动对上下顺槽及工作面本身的影响不尽一致,例如,工作面顶板来压就不均匀,常分为上、中、下三段,因而顺槽预报的方法必然存在很大局限性。为解决这一难题,本文研究了工作面顶板来压与支承压力变化的不同步关系,利用支承压力的变化规律来预报工作面来压,初步探索了一条预报顶板来压的新途径。
Currently carried out in the domestic mining face to predict the roof, are measured by the work of both sides of the upper and lower cistern floor displacement changes. As we all know, the activity of the overburden of the working face affects the upper and lower grooves and the working face itself. For example, the pressure on the working face roof is not uniform and is often divided into upper, middle and lower sections, The method is bound to have a lot of limitations. In order to solve this problem, this paper studies the unsynchronized relationship between the pressure on the roof and the pressure on the supporting surface, and predicts the pressure on the working face by the variation of the supporting pressure. A new way of forecasting the pressure of the roof is explored.
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摘 要: 新课程带给了我们新的观念、新的理念、新的教学方式。在小学数学教学中,应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,让学生感受数学的应用价值;提出开放性的问题,培养学生的创新能力和创新意识;采用丰富多彩的教学方式,改变传统的学习方式,即从单一、被动的学习方式,向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变,使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能及相应的思想与方法,同时获得广泛
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“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,它直接推動着人们探求新知识,发展新能力。在语文课堂的阅读教学过程中,应依据学生心理特征和认识规律挖掘语文教材中的诱导因素,激发学生对语文的兴趣,以调动学生学习的积极性和主动性。让孩子乐学、爱学、好学。那么,在阅读教学中可如何激发学生的学习兴趣呢? 一、利用精彩导入 兴趣是学习的动力。引导学生主体参与阅读教学活动,要求教师上课一开始
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摘 要: 要让学生真正成为数学课堂学习的探究者,教师必须满足学生探究的心理需要,为学生探究创造条件,在课堂教学中渗透教学思想方法。在小学阶段实施探究性教学,可以使学生的个性及学习能力得到发展,最终形成探究能力和创新能力。 关键词: 数学课堂 探究性学习 数学思想方法 研究性学习以知识为载体,学生在教师的启发诱导下,积极主动地探求知识。它关注的不是“懂不懂”而是“能不能”,强调的是学生的主动参与
涉及直线l:Ax By C=0与椭圆■ ■=1位置关系的相关问题时,经常要解方程组Ax By C=0■ ■=1,在方程含有参数的情况下计算较为繁琐.在学习了图像的伸缩变换之后,可以对直线与椭圆进行伸缩变换,把问题转化为直线与圆的相关问题.一方面,學生对直线与圆位置关系涉及的相关性质比较熟悉,解答相关问题时比较容易找到思路.另一方面,单位圆方程较椭圆方程简单,变换后往往能降低计算量.故在题目条件允许