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【摘要】视唱练耳教学能为从事音乐艺术活动打下坚实基础，使中职学生从中获得实际的艺术价值，因此，中职学生在教师的指导下形成的音乐能力，最终会表现在实际的运用中。笔者结合自己的实践经验，提出了关于视唱练耳教学的一些心得，望能提供一些帮助。
【关键词】中职生视唱练耳教学方法
视唱练耳，是中等职业学校音乐专业所设重要基础课之一，是学习音乐过程中必须掌握的重要技能。视唱练耳大体分为视唱和听觉训练两大部分。“视唱”，就是看谱即唱的技能，需熟练掌握五线谱简谱各种高、中、低谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值，认识各种升、降记号，演唱时要求达到音准、节奏准、有表现力地完整唱出；“练耳”则是训练学生靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音乐素材用五线谱准确记录下来。
一、关于视唱教学
视唱要从基础的部分开始训练，即解决音准和节奏的问题，所以我们首先主要解决 C 大调内的视唱曲，用固定调唱名法练习。
练习过程要求学生做到“口唱、耳听、脑想、心记、手划拍”。“口唱”是加强自己对音高的记忆能力（最好跟着钢琴唱）；“耳听”是提高自己对音高的分辨能力；“脑想”是培养自己内心音高的想象力及对理论知识的理解；“手划拍”则是准确唱出各单位拍的时值及节拍感。“心记”是最重要的环节，但凡心到的地方一定会受益匪浅。
1 加强调性感觉的培养，对视唱条目要分析其调试、调性及风格，要唱调式音阶，找到骨干音，找到调性感觉，并通过伴奏将其和声体现出来。
2 加强对难点的训练，每条视唱练习都要在钢琴上反复练熟，找出其难点及难点训练方法，上课时对难点要跟琴慢练，多练。
3 单独唱和集体唱要结合起来，脱离琴与跟琴唱要结合起来，弹伴奏与弹单声部要结合起来，击拍与不击拍结合起来。
4 加强音乐美感的培养，谱面上的表情记号，换气记号要唱出来，重拍要有所显示，要有表情地唱。
5 平时要注意对唱新视唱的训练，唱新视唱时学生把谱看一遍，看时要找难点、找规律、找音位、找感觉；唱时要速度放慢，不错不断，把握好音高节奏、音程关系。
二、关于练耳教学
练耳部分是视唱练耳的重点部分，占总分值的 70%，所以这是高考中的一个主要部分。这部分教学中，单音模唱与听记比较简单，学生主要出现问题的是音程、和弦，节奏、旋律的听记。单音是听辨和声音程的基础，和声音程是听辨和弦的基础。
和声音程与和弦相对于职高音乐高考生比较难，它是一种和声效果，声部的层次很难在短时间内区别开来。很多学生刚开始听音程时都说听不到任何音，一团糊。
所以，首先要培养学生的声部感，通过训练可以让学生分出音程的两个声部。以 C 大调为例，从三、四、五度比较简单的度数开始，逐步完成八度内的所有音程。先固定其中一个音，变化另外一个音 （如：1---31---41---5 这是固定根音；或者 3---52---51---5 这是固定冠音）让学生知道其中一个音，找另外一个音，这样容易很多。慢慢进入同时变化两个音，有一个由浅到深的过程，逐漸树立学生的声部层次感。另外，在听和声音程与和弦时，还有一点十分重要——低音。把低音听准了以后，高音由于振动频率快，更容易引起听者的注意，再加上性质的判断，就可以轻松地将音程准确无误的写下来。
和弦的学习与音程很相似，但是又难一点，有了音程的听觉基础，听和弦会快一些。首先，要求学生构唱基本音级内的每一级和弦及其转位，熟悉每一个和弦的唱名。而后再开始听，注意和弦的色彩 （大三和弦与小三和弦在色彩上的区别），特别要注意听低音，因为和弦中低音是最难听见的。和声音程与和弦都是一种和声效果，在听的过程有一些共同的问题，就是对和声效果反应较慢，所以开始老师弹完一个音程或和弦后尽量把手停在钢琴上的时间延长一点，这样就有一点延音，学生就有更长的时间来听辩。但是，熟练之后就要慢慢缩短延音，以便将来要适应考试的要求。和声音程与和弦的训练，一方面要培养学生的低音感觉，同时性质听辨训练也是必不可少的。只有长期坚持这样训练，学生才能具备准确听辨、听记音程、和弦的能力。
在视唱教学过程中，教师首先要注意培养学生良好的音准、节奏感和美好的音色感觉。教学中，我采用的方法如下：
（1）每当学习新视唱曲时，教师在琴上弹奏一遍，让学生跟琴默读谱；然后再弹出中央C，让学生离开琴独立视唱，不准确的地方，教师再逐一纠正，目的是克服那种只会跟琴模仿的依赖思想。
（2）教师弹前一小节，学生默唱后一小节；或一位学生唱前两小节，另一位学生唱后两小节，然后教师弹琴对照。这种练习可使学生在课堂上总处于主动积极的视唱状态，并产生竞争的心理，从而提高较快。
（3）找出容易表达情感的二部视唱曲，进行音准、音色的训练。例如，视唱曲的第二声部用长音或用固定音型伴唱，用四五度关系模仿等。
（4）训练中使视唱与声乐课相联系，强调声音的准与美，但不追求音量。
（5）强调在训练时用指挥图式划拍进行视唱练习。这样，经过一段时间的训练，学生们在音准节奏、音色及表现力等基本技能方面均得到了较大提高。
人们常说，音乐是听觉的艺术也是时间的艺术。普通人喜欢用耳朵享受音乐，用心去感受音乐。而作为职业中专音乐专业的学生来讲，音乐很可能要作为他们谋生和赖以生存的手段，想要在这条路上走得更远更好，切不可忽视视唱练耳这门基础课。视唱练耳水平的提高不是一朝一夕所能成就的，对此，师生都应该有充分的思想准备与足够的耐心，老师更要以高度的事业心和责任心摸索出尽可能多的和有效的教学方法帮助学生进步，进而提高所有专业课的学习成绩和学习质量。
参考文献
[1]陈道勇. 交互式教学下的中职学前教育视唱练耳和声乐教学[J]. 大众文艺. 2012 （18）
[2]邱进乐. 视唱教学的几点思考[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版）. 2007 （04）
[3]李光华.《论建构主义理论指导下的文化教育》[J].山东理工大学学报.2005，4.
[4] 杨子. 音乐高考生练耳备考策略研究与实践——以广东省音乐联考为例[J]. 艺术教育. 2012 （12）
【关键词】中职生视唱练耳教学方法
视唱练耳，是中等职业学校音乐专业所设重要基础课之一，是学习音乐过程中必须掌握的重要技能。视唱练耳大体分为视唱和听觉训练两大部分。“视唱”，就是看谱即唱的技能，需熟练掌握五线谱简谱各种高、中、低谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值，认识各种升、降记号，演唱时要求达到音准、节奏准、有表现力地完整唱出；“练耳”则是训练学生靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音乐素材用五线谱准确记录下来。
一、关于视唱教学
视唱要从基础的部分开始训练，即解决音准和节奏的问题，所以我们首先主要解决 C 大调内的视唱曲，用固定调唱名法练习。
练习过程要求学生做到“口唱、耳听、脑想、心记、手划拍”。“口唱”是加强自己对音高的记忆能力（最好跟着钢琴唱）；“耳听”是提高自己对音高的分辨能力；“脑想”是培养自己内心音高的想象力及对理论知识的理解；“手划拍”则是准确唱出各单位拍的时值及节拍感。“心记”是最重要的环节，但凡心到的地方一定会受益匪浅。
1 加强调性感觉的培养，对视唱条目要分析其调试、调性及风格，要唱调式音阶，找到骨干音，找到调性感觉，并通过伴奏将其和声体现出来。
2 加强对难点的训练，每条视唱练习都要在钢琴上反复练熟，找出其难点及难点训练方法，上课时对难点要跟琴慢练，多练。
3 单独唱和集体唱要结合起来，脱离琴与跟琴唱要结合起来，弹伴奏与弹单声部要结合起来，击拍与不击拍结合起来。
4 加强音乐美感的培养，谱面上的表情记号，换气记号要唱出来，重拍要有所显示，要有表情地唱。
5 平时要注意对唱新视唱的训练，唱新视唱时学生把谱看一遍，看时要找难点、找规律、找音位、找感觉；唱时要速度放慢，不错不断，把握好音高节奏、音程关系。
二、关于练耳教学
练耳部分是视唱练耳的重点部分，占总分值的 70%，所以这是高考中的一个主要部分。这部分教学中，单音模唱与听记比较简单，学生主要出现问题的是音程、和弦，节奏、旋律的听记。单音是听辨和声音程的基础，和声音程是听辨和弦的基础。
和声音程与和弦相对于职高音乐高考生比较难，它是一种和声效果，声部的层次很难在短时间内区别开来。很多学生刚开始听音程时都说听不到任何音，一团糊。
所以，首先要培养学生的声部感，通过训练可以让学生分出音程的两个声部。以 C 大调为例，从三、四、五度比较简单的度数开始，逐步完成八度内的所有音程。先固定其中一个音，变化另外一个音 （如：1---31---41---5 这是固定根音；或者 3---52---51---5 这是固定冠音）让学生知道其中一个音，找另外一个音，这样容易很多。慢慢进入同时变化两个音，有一个由浅到深的过程，逐漸树立学生的声部层次感。另外，在听和声音程与和弦时，还有一点十分重要——低音。把低音听准了以后，高音由于振动频率快，更容易引起听者的注意，再加上性质的判断，就可以轻松地将音程准确无误的写下来。
和弦的学习与音程很相似，但是又难一点，有了音程的听觉基础，听和弦会快一些。首先，要求学生构唱基本音级内的每一级和弦及其转位，熟悉每一个和弦的唱名。而后再开始听，注意和弦的色彩 （大三和弦与小三和弦在色彩上的区别），特别要注意听低音，因为和弦中低音是最难听见的。和声音程与和弦都是一种和声效果，在听的过程有一些共同的问题，就是对和声效果反应较慢，所以开始老师弹完一个音程或和弦后尽量把手停在钢琴上的时间延长一点，这样就有一点延音，学生就有更长的时间来听辩。但是，熟练之后就要慢慢缩短延音，以便将来要适应考试的要求。和声音程与和弦的训练，一方面要培养学生的低音感觉，同时性质听辨训练也是必不可少的。只有长期坚持这样训练，学生才能具备准确听辨、听记音程、和弦的能力。
在视唱教学过程中，教师首先要注意培养学生良好的音准、节奏感和美好的音色感觉。教学中，我采用的方法如下：
（1）每当学习新视唱曲时，教师在琴上弹奏一遍，让学生跟琴默读谱；然后再弹出中央C，让学生离开琴独立视唱，不准确的地方，教师再逐一纠正，目的是克服那种只会跟琴模仿的依赖思想。
（2）教师弹前一小节，学生默唱后一小节；或一位学生唱前两小节，另一位学生唱后两小节，然后教师弹琴对照。这种练习可使学生在课堂上总处于主动积极的视唱状态，并产生竞争的心理，从而提高较快。
（3）找出容易表达情感的二部视唱曲，进行音准、音色的训练。例如，视唱曲的第二声部用长音或用固定音型伴唱，用四五度关系模仿等。
（4）训练中使视唱与声乐课相联系，强调声音的准与美，但不追求音量。
（5）强调在训练时用指挥图式划拍进行视唱练习。这样，经过一段时间的训练，学生们在音准节奏、音色及表现力等基本技能方面均得到了较大提高。
人们常说，音乐是听觉的艺术也是时间的艺术。普通人喜欢用耳朵享受音乐，用心去感受音乐。而作为职业中专音乐专业的学生来讲，音乐很可能要作为他们谋生和赖以生存的手段，想要在这条路上走得更远更好，切不可忽视视唱练耳这门基础课。视唱练耳水平的提高不是一朝一夕所能成就的，对此，师生都应该有充分的思想准备与足够的耐心，老师更要以高度的事业心和责任心摸索出尽可能多的和有效的教学方法帮助学生进步，进而提高所有专业课的学习成绩和学习质量。
参考文献
[1]陈道勇. 交互式教学下的中职学前教育视唱练耳和声乐教学[J]. 大众文艺. 2012 （18）
[2]邱进乐. 视唱教学的几点思考[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版）. 2007 （04）
[3]李光华.《论建构主义理论指导下的文化教育》[J].山东理工大学学报.2005，4.
[4] 杨子. 音乐高考生练耳备考策略研究与实践——以广东省音乐联考为例[J]. 艺术教育. 2012 （12）