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摘要：在应用语言学界，语言输入与输出是两个非常重要的概念.在中国的英语学习环境中，语言输出具有非常重要的价值.而英语演讲作为信息输出的一种高级交际活动，能够训练学习者的言语流利性、准确性、连贯性，是实践语言输出理论的一种综合性的运用，是当代外语习得中有效的训练手段。本计划意在通过对北京信息科技大学英语演讲比赛评委和选手对比赛的调查，对比北京市其他院校备赛状况，以及对市级和国家级英语演讲比赛的准备指南，最后得出一套有效可行的方案，帮助本校大学生提高英语演讲水平，为今后适应全球化环境打下坚实的基础。
关键词：英语，演讲
全球化经济和信息化时代的来临虽然给我们带来了很多好处，但是同时我们也面临着各种各样的挑战，比如语言方面的问题。改革开放以后我们国家与外国的交往越来越密切，这就要求我们熟练地掌握一门或者几门外语。其中英语作为最广泛运用的语言，起着很大的作用。因此英语教学应该备受重视，培养优秀的英语人才对我们的国家发展至关重要。作为一名大学生，接受良好的英语教育也是提升个人自身素质的关键一步。
在英语学习中，更多的人重视知识的输入，而忽视了知识的输出。学生更愿意花时间去背单词、读文章来学习一门语言，进行这样的知识累积过程仿佛才能体现学习语言的内涵，但是这样的学习结果是大多数人都只学到了“哑巴英语”。就算有再多的词汇量也不算是真正的学会了一门语言，只有能够做到出口成章，有了一个语言输出的过程才算是掌握了这门语言。当然这也不能完全是学生个人的错误，因为大多数学校只是注重语言知识的培养，忽略了语言能力的教育。而且其中很大程度上是应试教育。这就要求我们能从本质上意识到学习外语的重要性。
研究认为，从英语演讲这项活动中，可以设身处地地感受到一门语言的魅力。首先是敢于参加英语演讲就是一个很大的挑战。因为我么要用一个不是自己母语的语言去探讨一些问题，演讲本身就是要我们对一个话题有很深的理解，如果用另外我们不熟悉的语言去剖析这个话题，那就是难上加难。其次在准备英语演讲的过程中，演讲者也要付出很多。不仅仅是撰写演讲稿，也要阅读相关的资料，甚至还要熟知文化，这就是在为语言输出进行前期输入的过程。（外研社杯全国英语演讲大赛 2013》，02，168）
这对于学习语言有很大的帮助，会让学习的人可以脱离课本，了解更多的知识。最重要的就是演讲的现场发挥能力。就算演讲稿准备的再充分，如果演讲者不具备良好的演讲能力，没有很好的吸引到听众，那也不能算是成功的演讲。（《演讲的艺术·教师用书》，02，327-328）
比如我们所熟知的TED，也许并不是所有观众都对演讲者的话题感兴趣，但是演讲者会运用一些方法吸引到他们，这就是我们应该学习的能力。
所以这次我们采取抽样调查的方法考察了北京市全日制普通高等院校英语演讲课的开设情况和学生对英语演讲的认识程度与兴趣。通过这项调查，我们了解到当代大学生在英语学习方面的问题。
本次调查的人数是30人，其中大部分是大三的学生。
以下为调查结果及主要分析：
调查结果分析他们在对于对自己自身的英语演讲能力评价上，大多都是认为自己的水平一般或者不好，极少数很自信的表明自己的演讲能力很棒。
在被问在英语演讲能力方面有哪些欠缺时，70%的人说英语表达能力欠缺，不知道英语说什么；56.67%的人是临场发挥及应变能力弱；46.67%的人在公共场合不敢说怕说错。其实这些问题总结的来说就是不知道怎么能把英语用正确的方法在适当的场合说出来。
小結：笔者觉得作为一个英语学习者，不用太多的顾虑这些问题。笔者见到的很多外国人都很非常愿意尝试说中文，但是中文从某种角度上比英语要难得多，所以他们的发音和语法并不是很正确，但我们这些中文是母语的人却可以听懂，那么同样的是，我们如果英语的发音不标准或者是用错了单词，他们也是可以理解的。所以能够张开嘴说出英语就已经算是有了质的飞跃。不要因为怕说错而不去说，这样我们的英语能力是无法得到提高的。
大多数同学认为演讲能力的培养很重要，并且很希望这方面的能力有所提升。那么他们是否知道学校开设任何英文演讲课程了呢？
当大学中开设有关此类的课程后，只有大约7%的人参加过。大家都认为重要却不为之付出行动，这样的调查结果实在是让人深思。这就像是我们所有人都知道熬夜不好，却每天还在熬夜，意识到早睡早起的重要性，却总是忽视它。想要提高英语演讲能力，就要从行动开始，把它从潜意识中拿出来作为一个目标，来为之努力。把“想”变成“做”，这是至关重要的。（《外研社杯全国英语演讲大赛2012》，02，165.）当然这样的结果可能也有学校本身的问题，比如宣传不到位，或者课程并没有对学生有实质性的帮助。
调查中有问到学校是否开设了有关英语演讲的课程，36.67%的人说没有开设，40%的人表示不知道，这就应该是学校方面应该注重解决的问题，开展相关课程时要尽可能的让更多的学生参与进来，才能把课程的作用发挥到极致。
对于此类英文演讲课程，53.33%的学生认为没有从中得到帮助，并且觉得浪费了时间。既然学校决定了开设此课程，就需要赋予它价值，而不是表面工程，多应用一些学生喜爱而且感兴趣的方式。如果学校不知道怎样吸引学生，也可以开展一下像这样的问卷调查，遵循民意，来获取学生的兴趣所在。这样既不耽误学校老师的努力，也不会耽误学生的时间，高效的做事。比如学校可以请一些名人到校为学生上课，毕竟明星效应是很有强度的。另外，学校也可以定期请曾经参加过校级以及市级国家级英文演讲比赛的学生来传授自己的经验。
通过这次调查结果我们可以得知，大多数大学生和学校还是认为培养英语演讲能力很重要，但是可能并没有真正的意识到它所带来的影响。这就需要学校和学生个人共同的努力，来营造一个好的英语演讲能力学习的氛围，使双方都对英语演讲能力的培养重视起来，迎合世界新型人才标准。
参考文献：
[1]外研社·高等英语教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《外研社杯全国英语演讲大赛 2012》，02，165-167.
[2]外研社·高等英语教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《外研社杯全国英语演讲大赛 2013》， 02，166-168.
[3]外研社·高等英语教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《演讲的艺术·教师用书》，02，326-329.
注：本论文由北京市大学生科研创新项目支持。
关键词：英语，演讲
全球化经济和信息化时代的来临虽然给我们带来了很多好处，但是同时我们也面临着各种各样的挑战，比如语言方面的问题。改革开放以后我们国家与外国的交往越来越密切，这就要求我们熟练地掌握一门或者几门外语。其中英语作为最广泛运用的语言，起着很大的作用。因此英语教学应该备受重视，培养优秀的英语人才对我们的国家发展至关重要。作为一名大学生，接受良好的英语教育也是提升个人自身素质的关键一步。
在英语学习中，更多的人重视知识的输入，而忽视了知识的输出。学生更愿意花时间去背单词、读文章来学习一门语言，进行这样的知识累积过程仿佛才能体现学习语言的内涵，但是这样的学习结果是大多数人都只学到了“哑巴英语”。就算有再多的词汇量也不算是真正的学会了一门语言，只有能够做到出口成章，有了一个语言输出的过程才算是掌握了这门语言。当然这也不能完全是学生个人的错误，因为大多数学校只是注重语言知识的培养，忽略了语言能力的教育。而且其中很大程度上是应试教育。这就要求我们能从本质上意识到学习外语的重要性。
研究认为，从英语演讲这项活动中，可以设身处地地感受到一门语言的魅力。首先是敢于参加英语演讲就是一个很大的挑战。因为我么要用一个不是自己母语的语言去探讨一些问题，演讲本身就是要我们对一个话题有很深的理解，如果用另外我们不熟悉的语言去剖析这个话题，那就是难上加难。其次在准备英语演讲的过程中，演讲者也要付出很多。不仅仅是撰写演讲稿，也要阅读相关的资料，甚至还要熟知文化，这就是在为语言输出进行前期输入的过程。（外研社杯全国英语演讲大赛 2013》，02，168）
这对于学习语言有很大的帮助，会让学习的人可以脱离课本，了解更多的知识。最重要的就是演讲的现场发挥能力。就算演讲稿准备的再充分，如果演讲者不具备良好的演讲能力，没有很好的吸引到听众，那也不能算是成功的演讲。（《演讲的艺术·教师用书》，02，327-328）
比如我们所熟知的TED，也许并不是所有观众都对演讲者的话题感兴趣，但是演讲者会运用一些方法吸引到他们，这就是我们应该学习的能力。
所以这次我们采取抽样调查的方法考察了北京市全日制普通高等院校英语演讲课的开设情况和学生对英语演讲的认识程度与兴趣。通过这项调查，我们了解到当代大学生在英语学习方面的问题。
本次调查的人数是30人，其中大部分是大三的学生。
以下为调查结果及主要分析：
调查结果分析他们在对于对自己自身的英语演讲能力评价上，大多都是认为自己的水平一般或者不好，极少数很自信的表明自己的演讲能力很棒。
在被问在英语演讲能力方面有哪些欠缺时，70%的人说英语表达能力欠缺，不知道英语说什么；56.67%的人是临场发挥及应变能力弱；46.67%的人在公共场合不敢说怕说错。其实这些问题总结的来说就是不知道怎么能把英语用正确的方法在适当的场合说出来。
小結：笔者觉得作为一个英语学习者，不用太多的顾虑这些问题。笔者见到的很多外国人都很非常愿意尝试说中文，但是中文从某种角度上比英语要难得多，所以他们的发音和语法并不是很正确，但我们这些中文是母语的人却可以听懂，那么同样的是，我们如果英语的发音不标准或者是用错了单词，他们也是可以理解的。所以能够张开嘴说出英语就已经算是有了质的飞跃。不要因为怕说错而不去说，这样我们的英语能力是无法得到提高的。
大多数同学认为演讲能力的培养很重要，并且很希望这方面的能力有所提升。那么他们是否知道学校开设任何英文演讲课程了呢？
当大学中开设有关此类的课程后，只有大约7%的人参加过。大家都认为重要却不为之付出行动，这样的调查结果实在是让人深思。这就像是我们所有人都知道熬夜不好，却每天还在熬夜，意识到早睡早起的重要性，却总是忽视它。想要提高英语演讲能力，就要从行动开始，把它从潜意识中拿出来作为一个目标，来为之努力。把“想”变成“做”，这是至关重要的。（《外研社杯全国英语演讲大赛2012》，02，165.）当然这样的结果可能也有学校本身的问题，比如宣传不到位，或者课程并没有对学生有实质性的帮助。
调查中有问到学校是否开设了有关英语演讲的课程，36.67%的人说没有开设，40%的人表示不知道，这就应该是学校方面应该注重解决的问题，开展相关课程时要尽可能的让更多的学生参与进来，才能把课程的作用发挥到极致。
对于此类英文演讲课程，53.33%的学生认为没有从中得到帮助，并且觉得浪费了时间。既然学校决定了开设此课程，就需要赋予它价值，而不是表面工程，多应用一些学生喜爱而且感兴趣的方式。如果学校不知道怎样吸引学生，也可以开展一下像这样的问卷调查，遵循民意，来获取学生的兴趣所在。这样既不耽误学校老师的努力，也不会耽误学生的时间，高效的做事。比如学校可以请一些名人到校为学生上课，毕竟明星效应是很有强度的。另外，学校也可以定期请曾经参加过校级以及市级国家级英文演讲比赛的学生来传授自己的经验。
通过这次调查结果我们可以得知，大多数大学生和学校还是认为培养英语演讲能力很重要，但是可能并没有真正的意识到它所带来的影响。这就需要学校和学生个人共同的努力，来营造一个好的英语演讲能力学习的氛围，使双方都对英语演讲能力的培养重视起来，迎合世界新型人才标准。
参考文献：
[1]外研社·高等英语教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《外研社杯全国英语演讲大赛 2012》，02，165-167.
[2]外研社·高等英语教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《外研社杯全国英语演讲大赛 2013》， 02，166-168.
[3]外研社·高等英语教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《演讲的艺术·教师用书》，02，326-329.
注：本论文由北京市大学生科研创新项目支持。