摘要：学校作为教育载体，责任重大，直接监管学生的班主任更是任重道远。分享了班主任管理中如何把握适度空间，如何释放空间，如何引导学生自主发展，如何为学生身心健康导航等方面的经验。
　　关键词：班主任 学生 自主发展
　　一、学校领导、班级各科老师与家长合作
　　积极向学校领导请示协商，及时跟家长交流沟通，和班级各科任老师齐心合作共同管理，才能把握好学生的释放空间的宽度和深度及长度。
　　俗语说：“一个好汉，三个帮”，班主任的管理工作离不开学校领导的制度支持和各科任老师尽心的技术配合管理及家长的细心交流共同培育。有了校方及领导的制度允许，班主任的管理权限才得以控制好释放给学生空间的宽度，有了家长的真心沟通交流，班主任才能正确的管理好学生空间的深度。有了各科任老师的同心教导合作，班主任的管理工作才能到达学生空间的长度。
　　以学校的硬性制度为界限，用各科任老师的专业知识为考核标准，从家长提供的学生习性及期望为目标，充分了解学生学习任务，家长期许，个性習惯优缺点的情况下，开展由各科任教师提名、学生自我推荐、民主投票相结合的选举方式任命各科学习代表。让学生有充分的自主权，学生特长得以展现进而带领其他同学共同进步，达到学习目的，来把握学生空间长度。自习课堂上，非科任老师坐堂不指定复习科目，完成作业后，允许阅读课外健康书籍，书写、绘画、轻声的邻座交流等自由学习活动，给学生实际的空间宽度。在校规定许可范围内，不打乱学生正常作息时间的状态下，不定期自己现身陈诉或邀请一些家长、同事、朋友跟学生们分享曾经的学习经验，共同探讨学生学习对未来的影响，延伸学生成长空间的深度。
　　二、班主任与学生做朋友
　　经过小学幼儿的懵懂到少年成长的初中生，从居家为主到以校为家的学习环境的转变，学校着装、制度、作息时间的变更，身边同学陌生的面孔都在考验着才十几岁的学生孩子们应变和承受能力，然而幸运的是每个能应试考中入读县级实验中学的学生们都拥有相当水平的智商，看着他们清灵而期待的面孔，一双双或渴望，或压力，或好奇，或卑微，或懦弱，或自信，或无谓等等的各样纯净的眼睛，班主任的管理工作尤为需要智慧与真诚，细心与宽容，幽默和委婉，这样才能走进学生心里，了解学生所需，和学生打成一片做真正能交心的朋友。
　　每个学生来自不同的家庭生活环境背景，物质与文化成长不一，这让每个学生的思想、行为上表现差别迥异，进而需要给予他们空间自由的程度不同。而作为班主任，当深信每个学生都有属于自己的特有闪光点，从而实现以学生为个体逐个团结统一管理共同进步发展的终极奋斗目标，更让学生们能在朋友般的环境氛围下充分享受有针对的自由空间。如生活条件优越的学生一般对电脑、智能手机、网络游戏机等先进科技网络知识比较熟知，但饭来张口衣来伸手生活惯性使得独立自理能力较弱，好在他们的脑袋瓜很灵光反应快一点就通，属于比较聪慧型的，对他们则需要以其网络兴趣爱好为话题切入交流，真诚倾听，细心分析学生心理，用实例开导其有节制面对网络高科技，鼓励学生学习积极正面的网络特长但要防止盲目沉迷，并从生活上给予他们帮助，从侧面疏导辩证，人不能活在虚拟的网络科技世界中 ，并用生活的衣食住行压力分散其注意力，结合同宿舍同学的同龄理解交流，从而真正走入该类学生心底，成为挚友。如来自清贫环境生活动手能力强的学生，一般内向自卑却善良感恩的居多，真诚的多次平常心态的交流，细心呵护其脆弱的心灵，一个鼓励的眼神，一个善良的微笑，一个贴心的问候，都可以是打开其内心的钥匙，对这类型学生需要耐心而细微的交心沟通，积极鼓励他们勇敢地走出以前生活环境的影响，发挥他们的动手能力及特长，让他们自信起来，愿意主动跟班主任倾谈，做真心朋友。
　　三、班主任与学生交朋友，为学生自主发展提供充足思考空间
　　允许学生犯错，不粗暴枉自轻率下批评结论，与时俱进地汲取当代生活时政、网络知识，与学生分享，共同畅谈人生，为学生自主发展提供充足思考空间。
　　古语云：“人非圣贤孰能无过”“知错能改善莫大焉”。正处于十几岁的年龄是骚动而叛逆的，个性的冲动，自制力的不完善，常常会不经意间犯下各类错误。如上课看课外小说，乱丢垃圾，在宿舍违规用电器，穿拖鞋出操跑步，攀爬树木，貌似早恋了，偷盗……班主任当以事实依据为本，充分多方面了解情况，单独跟过错人耐心了解原委，注意倾听，陈诉事情厉害关系，以情动人，让过错人自己觉悟改正，保护学生自尊，给其改过自新的机会，非影响巨大恶劣事件只在与家长日常交流中委婉沟通，不点名通报班级或学校。让学生领会到其实犯错不可怕也不可耻，可怕的是明知故犯，可耻的是错不悔改的深刻道理。
　　在现行的国情及就业形势下，各行各业的竞争激烈，没有学生们对梦想憧憬的那么完美，所谓理想很丰满现实很骨感，有必要让提前他们掌握当代必要的实际生活信息，为今后人生选择做铺垫。让学生们从钓鱼岛事件看到祖国需要的团结与进步，从玉树地震看到国民的坚强和努力，从感动中国寻找最美乡村医生、教师看到生活现状的艰辛与积极，从光盘行动看到社会需要正能量。人生职业三百六十行，行行出状元。要做什么样的人，能做什么样的，做得好什么样的人，怎么样做才算是为人本份不枉一生，看实例探讨这个悠远深邃的问题提供了学生充分的思考空间，自主发展，意义深远。
　　四、创新班级学习生活氛围，让学生做主人，为学生的健康身心发展导航
　　“教育大计，以人为本”。学生才是班级的主人，班主任只是一个引导者。班级的环境氛围就是学生的学习家园，作为给学生的身心健康保驾护航的班主任，给学生们规划出学习区，娱乐区，意见反馈区，节日庆祝礼品区。学习区主要由各科任老师轮流出主题，科代表组织同学参与；娱乐区由学生自由发挥，可以是风靡全球的“江南style”音乐、舞蹈或梦想秀等；意见反馈区是一个信箱，学生们可以畅所欲言，有什么想法，建议都可以用文字形式反应出来，由班主任每天开箱整理解决，公众问题集体回复并整理成册以备参考查询，私人问题则找机会单独回复处理；节日庆祝礼品区是一块热闹的白板，上面记录有每周节日时间、节日来历信息、活动计划安排等，如母亲节，举办让学生自己动手制作心意卡片或手编花环等作为礼物送给母亲的活动，来感恩母亲的艰辛养育。如逢学生生日，按月举行集体庆祝活动，表演节目或送份蛋糕或糖果等为学生庆祝成长，让学生感受到家庭的温暖、快乐。设身处地为学生着想，以学生的身心健康为努力目标，创建温馨班级乐园，为学生崭新的未来开拓导航。
　　班主任也是从小学、初中、高中一步步一个脚印地走到教师到管理者的职业岗位的，从自身的经验，设身处地与学生做换位思考，深入了解作为学生所处的时代环境，所遇学习困惑，所需教育指引，适度地给予学生空间的释放，才能为孩子灿烂的未来自主发展，正确导航。