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摘 要：自新课改以后，小学语文教学就进入了一个新的里程碑，各种教学模式都在进行创新和改革。目前很多小学语文教师对于新课改的要求还不太了解，没有充分的学习和理解新课改的章程和条例，导致教学观念还停留在传统教育方式上，教学质量不高。教师是学生学习知识的传播者，其教学水平受到来自各方面的影响，所以教师要能够独善其身，摒弃固有的教学观念，要能够结合学生的实际情况进行创新，完善自身的专业素养，进而提高教学效率。本文通过分析小学语文教学的现状，提出了几点通过创新教学工作理念，提升小学语文教学成效的措施。
关键词：创新；提升；小学语文
一、 引言
当前教育改革的焦点集中于教学改革，课堂上教学的改革创新是教学改革过程中最重要的一方面。所以通过对课堂上的教学进行改革和创新就能够有效地提高小学语文的教学质量和成果。于是，正视当前小学语文教学的现状，推动教学理念的创新就成为了教师现在需要面对的问题。在传统的教学方式下，一般都是以课本为基础，然后采用题海战术，占用学生大量的课上和课下时间，让学生丢失了自我学习的空间。这就需要我们不断探索教学理念，从而提高教学质量。
二、 小学语文的重要性
汉语是我国的母语，所以学好母语是我们每个中国人应尽的责任和义务。随着教育改革的推进，小学语文教学也步入了一个新的里程碑，新课标里提到：要把语文学科的发展放在首位，因为语文作为我国传统文化的积淀，在世界文化的舞台上有着举足轻重的地位。语文同样也是历史的传承，从古至今，无论是生产劳动还是科技文明，都需要语言和文字来记载，所以小学语文是小学所有学科里最重要的一门课程。通过对语文的学习，学生可以识文断字，然后才能更好地去学习其他学科。其他学科也得通过对文字的认识去学习，所以说学好语文是学好其他学科的基础。
三、 当前小学语文教学的现状
（一） 陈旧的教学模式，单一的教学方法
目前的小学语文教学还在沿用传统的教学方式，还是教师一个人在讲台上讲解，学生没有参与感。这种情况导致了教师在教学过程中只注重课本知识的传输，没有让学生带着问题去思考，只是直接灌输给学生。对于学生来说，与老师沟通互动的机会少，自己的见解和想法也没有一个展示的平台。单一的教学方式存在很多的弊端，会让学生习惯了这种教学模式以后，感觉到疲乏，在课堂上对于知识没有新鲜感，从而导致学生跟不上教师的讲课节奏。由于师生之间缺少沟通，所以教师也不知道学生对知识的掌握情况，只是在固定的时间里完成了课程的教学任务。久而久之，学生对于教师这种漠不关心的方式会产生敌对情绪，然后就是逆反心理，你越让我怎么做，我就不怎么做，甚至有厌学情绪出现，导致学习质量下降。
（二） 师生之间的地位混乱，过于追求形式，学生大多是被动学习
新课改以后，要求把学生当作主体，让学生去做学习的主人。但是目前的教学方式还停留在教师一个人在讲台讲课，基本上就是“一言堂”。作为小学生来说，各方面的能力发育的不是很健全，一般都是被动学习。为了响应新课改的要求，有些老师有点儿掩耳盗铃，在课堂上不敢占用学生太多的时间，尊重学生的主体地位，在讲课时没有重点，趋于形式化。用这种方式教学时，学生会提出问题，会进行思考，但是当学生提出问题以后，教师只会提到自己准备好的问题，忽视了学生的想法，没有将新课改的要求落到实处。
（三） 教师备课不充分，课堂氛围低沉
教师对教学成果缺乏细致科学的统计和分析，后来的教学也就跟不上进程。由于师生缺乏交流，教师只顾按照自己的意愿去讲解内容，不能顾及到学生的实际情况，这种教学的盲目性其实是做了无用功。有的教师备课不认真，课堂上只能想起什么讲什么，没有系统性。
四、 创新教学工作理念，提升小学语文教学质量
（一） 创造宽松和谐的课堂氛围
小学语文教师要注意自己的态度对学生情感的影响，要在教学过程中保持一种积极向上的心态，给学生传达一个轻松愉快的感受，从而让学生能够自我放松地投入到学习过程中。小学生难免会犯错误，这个时候教师不要急于否定学生，要用合适的方式去引导学生，让学生能够自己发现错误，并自己找到解决的方法。对于学习好的同学，也要给予表扬，鼓励他继续努力学习，让学生有动力参与到小学语文学习过程中，提升对语文学科的学习兴趣。学生之间本来就存在个体差异性，同学之间的学习水平也有高低之分，所以教师要针对学生的实际情况对教学方案作出调整。要帮助成绩差的学生找到合适的学习方法，提高学习成绩，也要督促好学生继续努力，戒骄戒躁。同时可以采取小组式教学，优等生和差等生进行互补，让语文知识好的同学帮助差的同学，为他们创造一个和谐、积极的学习环境。从而让学生积极参与语文教学活动，提升小学语文的教学成果。
（二） 多媒体情景式教学
教师要善于采用多媒体进行教学活动。小学生的注意力不容易集中，但是他们对于新生事物却有一定的专注力。比如，在讲解《赠汪伦》这首诗的时候，教师可以用多媒体动画的形式，把诗中的场景描绘出来。学生通过动画视频能够直观地理解詩中作者所处的自然环境，这样就能更好地通过感受环境去体会作者的感受。
（三） 尊重学生个体之间的差异性，因材施教
作为一名语文教师要对学生有一个全方位的了解，掌握每个学生的长处和短板，结合学生的实际情况，选择适合他们的教学方法。对优秀的学生就把目标定得更严格一点儿，对于后进生就把目标定得稍微低点儿，定在他们能力范围之内可以独立完成的高度就行。尽量给学生一个独立发挥的空间。
五、 结束语
总之，小学语文教学过程中必须与时俱进，创新教学理念，才能提升其教学成果和效率。
参考文献：
[1]雷振国.对小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（17）：107-108.
[2]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（6）：16-17.
[3]韩维东.浅谈如何实现小学语文创新教学[J].学周刊，2016（9）：44-45.
[4]江波.浅析小学语文教学的创新策略[J].才智，2014（34）：138.
作者简介：
闫睿，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县沙家庄小学。
关键词：创新；提升；小学语文
一、 引言
当前教育改革的焦点集中于教学改革，课堂上教学的改革创新是教学改革过程中最重要的一方面。所以通过对课堂上的教学进行改革和创新就能够有效地提高小学语文的教学质量和成果。于是，正视当前小学语文教学的现状，推动教学理念的创新就成为了教师现在需要面对的问题。在传统的教学方式下，一般都是以课本为基础，然后采用题海战术，占用学生大量的课上和课下时间，让学生丢失了自我学习的空间。这就需要我们不断探索教学理念，从而提高教学质量。
二、 小学语文的重要性
汉语是我国的母语，所以学好母语是我们每个中国人应尽的责任和义务。随着教育改革的推进，小学语文教学也步入了一个新的里程碑，新课标里提到：要把语文学科的发展放在首位，因为语文作为我国传统文化的积淀，在世界文化的舞台上有着举足轻重的地位。语文同样也是历史的传承，从古至今，无论是生产劳动还是科技文明，都需要语言和文字来记载，所以小学语文是小学所有学科里最重要的一门课程。通过对语文的学习，学生可以识文断字，然后才能更好地去学习其他学科。其他学科也得通过对文字的认识去学习，所以说学好语文是学好其他学科的基础。
三、 当前小学语文教学的现状
（一） 陈旧的教学模式，单一的教学方法
目前的小学语文教学还在沿用传统的教学方式，还是教师一个人在讲台上讲解，学生没有参与感。这种情况导致了教师在教学过程中只注重课本知识的传输，没有让学生带着问题去思考，只是直接灌输给学生。对于学生来说，与老师沟通互动的机会少，自己的见解和想法也没有一个展示的平台。单一的教学方式存在很多的弊端，会让学生习惯了这种教学模式以后，感觉到疲乏，在课堂上对于知识没有新鲜感，从而导致学生跟不上教师的讲课节奏。由于师生之间缺少沟通，所以教师也不知道学生对知识的掌握情况，只是在固定的时间里完成了课程的教学任务。久而久之，学生对于教师这种漠不关心的方式会产生敌对情绪，然后就是逆反心理，你越让我怎么做，我就不怎么做，甚至有厌学情绪出现，导致学习质量下降。
（二） 师生之间的地位混乱，过于追求形式，学生大多是被动学习
新课改以后，要求把学生当作主体，让学生去做学习的主人。但是目前的教学方式还停留在教师一个人在讲台讲课，基本上就是“一言堂”。作为小学生来说，各方面的能力发育的不是很健全，一般都是被动学习。为了响应新课改的要求，有些老师有点儿掩耳盗铃，在课堂上不敢占用学生太多的时间，尊重学生的主体地位，在讲课时没有重点，趋于形式化。用这种方式教学时，学生会提出问题，会进行思考，但是当学生提出问题以后，教师只会提到自己准备好的问题，忽视了学生的想法，没有将新课改的要求落到实处。
（三） 教师备课不充分，课堂氛围低沉
教师对教学成果缺乏细致科学的统计和分析，后来的教学也就跟不上进程。由于师生缺乏交流，教师只顾按照自己的意愿去讲解内容，不能顾及到学生的实际情况，这种教学的盲目性其实是做了无用功。有的教师备课不认真，课堂上只能想起什么讲什么，没有系统性。
四、 创新教学工作理念，提升小学语文教学质量
（一） 创造宽松和谐的课堂氛围
小学语文教师要注意自己的态度对学生情感的影响，要在教学过程中保持一种积极向上的心态，给学生传达一个轻松愉快的感受，从而让学生能够自我放松地投入到学习过程中。小学生难免会犯错误，这个时候教师不要急于否定学生，要用合适的方式去引导学生，让学生能够自己发现错误，并自己找到解决的方法。对于学习好的同学，也要给予表扬，鼓励他继续努力学习，让学生有动力参与到小学语文学习过程中，提升对语文学科的学习兴趣。学生之间本来就存在个体差异性，同学之间的学习水平也有高低之分，所以教师要针对学生的实际情况对教学方案作出调整。要帮助成绩差的学生找到合适的学习方法，提高学习成绩，也要督促好学生继续努力，戒骄戒躁。同时可以采取小组式教学，优等生和差等生进行互补，让语文知识好的同学帮助差的同学，为他们创造一个和谐、积极的学习环境。从而让学生积极参与语文教学活动，提升小学语文的教学成果。
（二） 多媒体情景式教学
教师要善于采用多媒体进行教学活动。小学生的注意力不容易集中，但是他们对于新生事物却有一定的专注力。比如，在讲解《赠汪伦》这首诗的时候，教师可以用多媒体动画的形式，把诗中的场景描绘出来。学生通过动画视频能够直观地理解詩中作者所处的自然环境，这样就能更好地通过感受环境去体会作者的感受。
（三） 尊重学生个体之间的差异性，因材施教
作为一名语文教师要对学生有一个全方位的了解，掌握每个学生的长处和短板，结合学生的实际情况，选择适合他们的教学方法。对优秀的学生就把目标定得更严格一点儿，对于后进生就把目标定得稍微低点儿，定在他们能力范围之内可以独立完成的高度就行。尽量给学生一个独立发挥的空间。
五、 结束语
总之，小学语文教学过程中必须与时俱进，创新教学理念，才能提升其教学成果和效率。
参考文献：
[1]雷振国.对小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（17）：107-108.
[2]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（6）：16-17.
[3]韩维东.浅谈如何实现小学语文创新教学[J].学周刊，2016（9）：44-45.
[4]江波.浅析小学语文教学的创新策略[J].才智，2014（34）：138.
作者简介：
闫睿，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县沙家庄小学。