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[摘 要] 高校“双创”教育与思想政治教育的融合具有可行性，但是在其实践中不免出现“双创”教育理念的理解偏差、教育融合的过程重理论轻实践、师资队伍建设得不到充分保障、校园环境建设有待进一步加强等问题。针对这些问题，采取更新“双创”教育理念、搭建专业教育实践平台、打造一支专业教师队伍、构建“双创”文化氛围等措施，能够进一步推动高校“双创”教育与思想政治教育的融合发展。
[关键词] 高校;创新创业教育;思想政治教育
[作者简介] 尹 祥（1982—），男，河南信阳人，河南理工大学中國特色社会主义理论体系研究中心研究员，河南大学马克思主义学院2018级马克思主义基本原理专业博士研究生，研究方向为思想政治教育;潘鑫淼（1998—），女，河南周口人，河南大学马克思主义学院2020级马克思主义理论专业硕士硕士生，研究方向为思想政治教育。
[中图分类号] G410 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）40-0165-04 [收稿日期] 2021-04-08
党的十九届五中全会提出，全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新发展阶段[1]。在当前新发展格局背景下，走一条科学正确的创新型发展道路，已然成为经济发展、科技进步的必要选择;培养高素质的创新创业复合型高校毕业生，也为开辟创新型发展道路提供了重要的人力资源和强劲的发展潜力。习近平总书记多次强调唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜[2]。在21世纪的时代背景下，科学技术发展既为我国带来了新的发展机遇，也同时带来相应的风险和挑战。就业率作为反映国家政治经济的一项重要指标，也成为衡量社会健康稳定发展的重要参考。另一方面，国内相较国外而言，对双创教育的相关研究起步较晚，整个社会对创新创业教育重视程度不高。因此，高校只有充分地利用现有的思想政治功能与优势，才能使得创新创业教育更加具有时效性，才能使得高校学生提高各方面能力。
一、“双创”教育和思想政治教育相融合的可行性
作为一种实用性教育模式，创新创业教育的目标和教育模式就不可避免地与思想政治教育产生内在的逻辑联系，这也为两者的相互融合发展提供了一种理论可行性。
（一）思想政治教育对双创教育具有价值导向和育人作用
思想政治教育对双创教育的价值导向和育人作用是通过各类教育机构，特别是高等院校系统全面地向受教育者进行正确价值观念的输入影响，培养青年大学生正确的“三观”等各个方面体现的。其中在创新创业教育中，还有一项重要任务就是对创新创业精神的培养。目前高校的创新创业教育更多地偏向功利化，只注重传授创业的技能技巧，却忽视了创业教育本身所需的内在精神和对高素质创业人才的本质要求。创新精神和创业能力固然重要，但是主流意识形态及正确思想的引导也是不可或缺的。因此，要更加合理地将思想政治教育融入创新创业教育当中，用正确的价值观引领学生，改变学生对于创业的功利化认识，同时进一步加强学生的创新精神、独立自主意识等优秀品质的培养。
（二）双创教育为思想政治教育提供一种新型教育模式
无论是在教育对象、教育形式还是教育内容上，双创教育与思想政治教育都有着诸多相似之处[3]，因此双创教育能够为思想政治教育提供一种新型教育模式——实践型教育模式。思想政治教育以往是以理论灌输的方式进行，实践性较差、内容缺乏新颖性，高校教师可以借助创新创业教育平台，把思想政治教育渗透到创新创业教育的各个环节，从实践出发，重新整理构建教育内容、方法及模式，更好地去发挥思想政治教育的合力，同时也适应了当代教育社会化的需要。
（三）思想政治教育模式对双创教育具有借鉴意义
经过多年的教育教学实践，思想政治教育逐步形成了系统且完备的教育模式，并且努力赶上现代教育技术的快速进步，将多媒体、互联网等诸多资源运用到教育过程之中，实现了教育形式的创新性发展。在知识经济背景下，创新创业教育作为新兴教育，进入高校教育中的时间相对较短，也没有形成完备的教育模式。由于创新创业教育和思想政治教育的目标具有一定相似性，因此可以借鉴思想政治教育的教育模式，两者相辅相成，共同发展进步。如在教学的过程中逐步实现教学相长，引导学生积极思考创业教育的问题所在，在这种思考讨论中加深对创业教育的认识。
二、“双创”教育与思想政治教育融合中存在的问题
当前创新创业教育与思想政治教育的融合发展还处在探索最佳途径的阶段，在此过程中，不免会暴露出各式各样的问题。发现问题才能更好地解决问题，通过定性和定量研究发现存在以下几个问题。
（一）“双创”教育理念的理解偏差
在传统就业观念的影响下，某些教师的“双创”理念与其正确内涵产生偏差甚至背道而驰。这种对创新创业教育的误解，首先来源于大众对于就业的传统认知：相对稳定的就业而言，创新创业就具有一定的变数，充满着不确定性，而难以被大众接受。其次在高校环境中，“双创”经常被用来做一些比赛，其实际目的是为了帮助大学生了解创新创业，熟悉创新创业的过程。但在其实施过程中，却变成了学生获得证书的“修罗场”。大家参赛的目的不再是提升自己的能力或者真正地把获得的知识运用于未来实际创业中，而是要获得学业加分、保研利器、找工作的砝码。教师不免认为“双创”只是比赛的代名词，仅帮助学生取得一些荣誉称号和荣誉证书。
（二）教育融合的过程重理论轻实践
通过对高校双创教育的调查显示，仅仅有12%的被调查者表示自己所在高校开设过与双创教育有关的专业课程，这个比例十分低。然而实际情况是，在各类高校当中，专职从事大学生创业教育中对思想政治方面有研究的，一般都是思想政治类教师、学校创业就业中心教师、学院辅导员及其他相关人员，相对于优化思想政治的教育内容、方式、师资、环境等因素，以及调动学生的创业积极性、优化创新创业知识结构、提高创新创业能力等方面的问题，却没有进行更进一步的调查研究。适合我国实际创业环境、大学生心理发展特点、满足实际需求的相关教材并不多，应用范围不够广泛。其次，研究方法单一。当前研究中，实证研究数据匮乏，这就造成在创业教育中思想政治教育理论研究变得更加空泛，缺乏相应的说服力[4]。目前，实证研究是理论研究的重要方法，定量研究应用不足，导致进一步推进创业教育中思想政治教育的发展，准确找到创业教育中思想政治教育的正确方向变得更加困难。 （三）师资队伍建设得不到充分保障
目前我国双创教育的教师队伍在建设过程中还存在着规模有限、授课模式僵化、授课内容千篇一律等问题。通过调查研究不难看出，首先，虽然学校配备了专业的教师队伍，但是其规模有限，授课方式不固定，授课时间也较为零散，这样不系统无组织地传授将无法满足学生的综合需求。其次，创新创业教育教师上课需要传授的知识具有较强的理论性，如果对学生的专业性质和专业特长不加以考虑和区分，则教育教学内容千篇一律，难免会出现理论与实际相脱节的状况。最后，高校教师作为可以直接对学生进行教育的传授者，在指导学生进行创业中相对具有一定优势，但目前高校思想政治教育教师在创业教育中还没有真正发挥出自身优势，无法给予学生真正所需要的指导。
（四）校园环境建设有待进一步加强
拥有良好的校园氛围有利于培养出更多的全方面优质人才，进而给学生提供一个更优越的创业氛围。目前高校对于校园创新创业文化环境的建设重视不足，缺乏良好的创新创业文化氛围。一方面，在现今愈加严峻的就业形势影响下，学生更关注于考研升学和毕业求职，对于创新创业方面更多的只是感兴趣，并不了解其实质与内涵，也不懂其途径与方法，便未能付诸行动。另一方面，许多学生就算萌生了创业想法，对创新创业怀抱着极大的兴趣，但却不知道寻求哪些教师或者机构的帮助，往往因为没有得到及时的帮助和指导而打消甚至扼杀了其创业想法或兴趣。综上所述，这些现象的产生对于高校的创新创业教育十分不利。因此未来高校应当努力打造一个更加良好的环境，积极培养、鼓励青年大学生积极创新创业，以良好的校园环境和氛圍引导学生形成正确的“三观”，同时对于有创业意识的学生进行积极、有针对性地鼓励、引导和支持，为他们提供更多帮助。
三、“双创”教育与思想政治教育融合的具体对策
创新创业教育与思想政治教育融合具有一定的可行性，但就目前两者融合的现状来看，也遇到了一些困境。通过分析两者融合过程中出现的现实问题，给出相应的具体对策，对进一步推进二者的融合有着更强的针对性与实用性。
（一）更新“双创”教育理念
创新创业教育需要正确的思想导向，以此来保证思想政治教育作用的实现。因此教师应更新自己的“双创”教育理念，首先，在创业教育方面给予学生思想上的正面引导，让学生形成正确的创新创业观，不把创新创业当作是找不到工作的借口或避难所，而是实实在在地理解大学生创新创业对国家经济发展的推动及导向作用;其次，在创业课程方面，教师应该经常性地组织学生进行团队合作、展示作品、接触社会，以便让学生的理论知识可以在创业实践中得到检验;最后，从学生的实际需求出发，把学生放在教育的主体位置上，充分运用新兴教育媒介，不局限于教室这一亩三分地，改变传统教育理念。在“互联网+”的时代背景下，教师的教育理念应与时俱进，改变自己对于创新创业的刻板印象，了解创新创业的现实重要性，关注大学生的创新创业需求与实际情况。
（二）搭建专业教育实践平台
思想政治教育过程中要融入创新创业教育，就需要在实践平台的基础上，将创业理论知识与创业实际操作结合在一起，以便更好地实现思想政治教育和双创教育的理论与实践相融合。为了更好地实现两者相互融合，可以通过校内模拟和校外实训的方式，这样可以更大程度实现校内理论学习和校外实践操作的结合，明确教师教学重点与职责分工，有效的进行计划和管理，使学生更好地在实践中检验所学理论，对所学理论有更深刻的思考与认识。具体措施有三方面：第一，理论课程的学习和校内模拟应由专职教师担任，在教学过程中结合模拟实际，将学生不常注意到的方面渗透其中，同时也要将校内模拟作为一项正式的考核纳入教学管理中来;第二，创业实践中，也需要学校全程指导参与，整合校内外资源，同各类企业进行紧密合作;第三，校外实践需要创业专职教师进行全程指导，整合学校以外的大企业家、创业人士、政策宣讲等各方面的资源。学校使用此方式与各个企业达成良好的合作，从而让学生亲身参与企业的正常运转等各个环节。通过学习理论、校内模拟、校外实践等具体方式，大力培养学生的创新意识、创业能力和社会责任感，提升大学生的综合能力水平，培养出更符合社会要求的创新复合型人才。
（三）打造一支专业型教师队伍
无论是思想政治教育还是创新创业教育，两者都需要匹配高水平的教师队伍，专业素质和教学水平高的教师在课堂教学过程中，能够准确生动地传授知识，并以其个人魅力潜移默化地影响大学生的思想认识，做出正确地表率。其中，思想政治教育教师既需要掌握扎实的思想政治理论功底，还需具备丰富的调动能力。创新创业教育教师则需要具备资源整合的能力，通过教学激发大学生对于创业的兴趣，引导学生树立正确的创业观。要培养出一支思想政治教育和双创教育相融合的教师团队，首先可以从现存的思想政治教育教师队伍中抽调一批优秀的青年教师;其次还可以聘请专业的创新创业教育教师;最后，高校应合理利用校外资源，例如邀请已经成功创业的毕业生回校担任指导教师或开展讲座，为大学生提供更多可资借鉴的成功案例及更多更好的实践机会。
（四）构建“双创”文化氛围
文化环境建设是创新创业教育与思想政治教育融合必不可少的一环，对大学生“双创”意识的培养起着积极作用。高校需要创造良好的创新创业文化氛围，展现自身的文化魅力，完备校园基础设施，营造良好的学习氛围，实现创新创业思想意识的全面渗透，从而更好地发挥其第二课堂的作用。一方面，努力创建更优质的校园硬件软件创业环境。校园的硬件和软件设施是指学校内能够影响学生学习、生活的物质基础，其中包括课外场地、学习场地、生活场地等。以上均是校园精神环境的基本载体，也反映了高校的办学理念、办学态度。创新创业教育可以在这些基础设施条件上，增加含有创新创业教育寓意的景观，树立相关的宣传标语，增设宣传栏板块等，创建物质文化创业环境。另一方面要创建校园精神文化创业环境。随着无线端的飞快普及，新媒体逐步取代传统媒体成为校园精神文化的传播主体，对于创建校园精神文化具有十分重要的作用。将创新创业教育通过新媒体进行宣传，利用学校的网络平台例如微博、微信、QQ、公众号等多媒体平台，同时在传统媒体上也要丰富创新创业的内容，多方面向学生进行宣传。此外，还可以建立专门的创新创业网站，树立宣传模范典型，对学生提出的问题给予解答和帮助，增加其对创新创业的兴趣。 四、結语
思想政治教育工作是高校工作的生命线，随着全面建设现代化国家新征程的开启，“大众创业，万众创新”也必将成为关键因素。目前，学界对于两者的分别研究都有了较为完整系统的体系，但是对两者的融合问题方面的研究稍有欠缺。因此在新时代背景下，“双创”教育和思想政治教育的融合依然会是学界讨论的热门话题。各高校也意识到了“双创”教育与思想政治教育融合发展的重要性和必要性，在“双创”教育的基础上及时调整思想政治教育的目标，更新其内容、模式，有效地发挥思想政治教育的功能，进而反过来推动“双创”教育的进一步发展。但创新创业教育与思想政治教育的融合是持久而复杂的工程，不可能一蹴而就。两者在融合过程中会产生各式各样的问题，我们要不断地反思，发现问题，解决问题，才能进一步推动创新创业教育与思想政治教育的融合发展。
参考文献
[1]李忠杰.百年大党的历史担当[N].人民日报，2021-04-07（8）.
[2]樊伟.推动新时代教育改革创新向纵深发展[J].中国大学教学，2020（10）：4-7.
[3]陆寿娣.“双创”背景下思想政治教育改革[J].中学政治教学参考，2020（1）：84.
[4]叶琳，米俊魁.国家创新驱动发展战略背景下省属高校双创教育发展的瓶颈与突破[J].当代教育科学，2020（2）：64-70.
Abstract： The integration of “mass entrepreneurship and innovation” education and ideological and political education in colleges and universities is feasible， but in its practice， there are some problems， such as the deviation in the understanding of the concept of “mass entrepreneurship and innovation” education， the tendency of emphasizing theory and neglecting practice in the process of education integration， the lack of sufficient guarantee to ensure the teaching staff construction， and the imperfect campus environment construction which needs to be further strengthened. In view of these problems， measures should be adopted such as updating the education concept of “mass entrepreneurship and innovation”， building a professional education practice platform and a professional faculty， and creating a cultural atmosphere for “mass entrepreneurship and innovation” to further promote the integrated development of “mass entrepreneurship and innovation” education and ideological and political education in colleges and universities.
Key words： colleges and universities; “mass entrepreneurship and innovation” education; ideological and political education
[关键词] 高校;创新创业教育;思想政治教育
[作者简介] 尹 祥（1982—），男，河南信阳人，河南理工大学中國特色社会主义理论体系研究中心研究员，河南大学马克思主义学院2018级马克思主义基本原理专业博士研究生，研究方向为思想政治教育;潘鑫淼（1998—），女，河南周口人，河南大学马克思主义学院2020级马克思主义理论专业硕士硕士生，研究方向为思想政治教育。
[中图分类号] G410 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）40-0165-04 [收稿日期] 2021-04-08
党的十九届五中全会提出，全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新发展阶段[1]。在当前新发展格局背景下，走一条科学正确的创新型发展道路，已然成为经济发展、科技进步的必要选择;培养高素质的创新创业复合型高校毕业生，也为开辟创新型发展道路提供了重要的人力资源和强劲的发展潜力。习近平总书记多次强调唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜[2]。在21世纪的时代背景下，科学技术发展既为我国带来了新的发展机遇，也同时带来相应的风险和挑战。就业率作为反映国家政治经济的一项重要指标，也成为衡量社会健康稳定发展的重要参考。另一方面，国内相较国外而言，对双创教育的相关研究起步较晚，整个社会对创新创业教育重视程度不高。因此，高校只有充分地利用现有的思想政治功能与优势，才能使得创新创业教育更加具有时效性，才能使得高校学生提高各方面能力。
一、“双创”教育和思想政治教育相融合的可行性
作为一种实用性教育模式，创新创业教育的目标和教育模式就不可避免地与思想政治教育产生内在的逻辑联系，这也为两者的相互融合发展提供了一种理论可行性。
（一）思想政治教育对双创教育具有价值导向和育人作用
思想政治教育对双创教育的价值导向和育人作用是通过各类教育机构，特别是高等院校系统全面地向受教育者进行正确价值观念的输入影响，培养青年大学生正确的“三观”等各个方面体现的。其中在创新创业教育中，还有一项重要任务就是对创新创业精神的培养。目前高校的创新创业教育更多地偏向功利化，只注重传授创业的技能技巧，却忽视了创业教育本身所需的内在精神和对高素质创业人才的本质要求。创新精神和创业能力固然重要，但是主流意识形态及正确思想的引导也是不可或缺的。因此，要更加合理地将思想政治教育融入创新创业教育当中，用正确的价值观引领学生，改变学生对于创业的功利化认识，同时进一步加强学生的创新精神、独立自主意识等优秀品质的培养。
（二）双创教育为思想政治教育提供一种新型教育模式
无论是在教育对象、教育形式还是教育内容上，双创教育与思想政治教育都有着诸多相似之处[3]，因此双创教育能够为思想政治教育提供一种新型教育模式——实践型教育模式。思想政治教育以往是以理论灌输的方式进行，实践性较差、内容缺乏新颖性，高校教师可以借助创新创业教育平台，把思想政治教育渗透到创新创业教育的各个环节，从实践出发，重新整理构建教育内容、方法及模式，更好地去发挥思想政治教育的合力，同时也适应了当代教育社会化的需要。
（三）思想政治教育模式对双创教育具有借鉴意义
经过多年的教育教学实践，思想政治教育逐步形成了系统且完备的教育模式，并且努力赶上现代教育技术的快速进步，将多媒体、互联网等诸多资源运用到教育过程之中，实现了教育形式的创新性发展。在知识经济背景下，创新创业教育作为新兴教育，进入高校教育中的时间相对较短，也没有形成完备的教育模式。由于创新创业教育和思想政治教育的目标具有一定相似性，因此可以借鉴思想政治教育的教育模式，两者相辅相成，共同发展进步。如在教学的过程中逐步实现教学相长，引导学生积极思考创业教育的问题所在，在这种思考讨论中加深对创业教育的认识。
二、“双创”教育与思想政治教育融合中存在的问题
当前创新创业教育与思想政治教育的融合发展还处在探索最佳途径的阶段，在此过程中，不免会暴露出各式各样的问题。发现问题才能更好地解决问题，通过定性和定量研究发现存在以下几个问题。
（一）“双创”教育理念的理解偏差
在传统就业观念的影响下，某些教师的“双创”理念与其正确内涵产生偏差甚至背道而驰。这种对创新创业教育的误解，首先来源于大众对于就业的传统认知：相对稳定的就业而言，创新创业就具有一定的变数，充满着不确定性，而难以被大众接受。其次在高校环境中，“双创”经常被用来做一些比赛，其实际目的是为了帮助大学生了解创新创业，熟悉创新创业的过程。但在其实施过程中，却变成了学生获得证书的“修罗场”。大家参赛的目的不再是提升自己的能力或者真正地把获得的知识运用于未来实际创业中，而是要获得学业加分、保研利器、找工作的砝码。教师不免认为“双创”只是比赛的代名词，仅帮助学生取得一些荣誉称号和荣誉证书。
（二）教育融合的过程重理论轻实践
通过对高校双创教育的调查显示，仅仅有12%的被调查者表示自己所在高校开设过与双创教育有关的专业课程，这个比例十分低。然而实际情况是，在各类高校当中，专职从事大学生创业教育中对思想政治方面有研究的，一般都是思想政治类教师、学校创业就业中心教师、学院辅导员及其他相关人员，相对于优化思想政治的教育内容、方式、师资、环境等因素，以及调动学生的创业积极性、优化创新创业知识结构、提高创新创业能力等方面的问题，却没有进行更进一步的调查研究。适合我国实际创业环境、大学生心理发展特点、满足实际需求的相关教材并不多，应用范围不够广泛。其次，研究方法单一。当前研究中，实证研究数据匮乏，这就造成在创业教育中思想政治教育理论研究变得更加空泛，缺乏相应的说服力[4]。目前，实证研究是理论研究的重要方法，定量研究应用不足，导致进一步推进创业教育中思想政治教育的发展，准确找到创业教育中思想政治教育的正确方向变得更加困难。 （三）师资队伍建设得不到充分保障
目前我国双创教育的教师队伍在建设过程中还存在着规模有限、授课模式僵化、授课内容千篇一律等问题。通过调查研究不难看出，首先，虽然学校配备了专业的教师队伍，但是其规模有限，授课方式不固定，授课时间也较为零散，这样不系统无组织地传授将无法满足学生的综合需求。其次，创新创业教育教师上课需要传授的知识具有较强的理论性，如果对学生的专业性质和专业特长不加以考虑和区分，则教育教学内容千篇一律，难免会出现理论与实际相脱节的状况。最后，高校教师作为可以直接对学生进行教育的传授者，在指导学生进行创业中相对具有一定优势，但目前高校思想政治教育教师在创业教育中还没有真正发挥出自身优势，无法给予学生真正所需要的指导。
（四）校园环境建设有待进一步加强
拥有良好的校园氛围有利于培养出更多的全方面优质人才，进而给学生提供一个更优越的创业氛围。目前高校对于校园创新创业文化环境的建设重视不足，缺乏良好的创新创业文化氛围。一方面，在现今愈加严峻的就业形势影响下，学生更关注于考研升学和毕业求职，对于创新创业方面更多的只是感兴趣，并不了解其实质与内涵，也不懂其途径与方法，便未能付诸行动。另一方面，许多学生就算萌生了创业想法，对创新创业怀抱着极大的兴趣，但却不知道寻求哪些教师或者机构的帮助，往往因为没有得到及时的帮助和指导而打消甚至扼杀了其创业想法或兴趣。综上所述，这些现象的产生对于高校的创新创业教育十分不利。因此未来高校应当努力打造一个更加良好的环境，积极培养、鼓励青年大学生积极创新创业，以良好的校园环境和氛圍引导学生形成正确的“三观”，同时对于有创业意识的学生进行积极、有针对性地鼓励、引导和支持，为他们提供更多帮助。
三、“双创”教育与思想政治教育融合的具体对策
创新创业教育与思想政治教育融合具有一定的可行性，但就目前两者融合的现状来看，也遇到了一些困境。通过分析两者融合过程中出现的现实问题，给出相应的具体对策，对进一步推进二者的融合有着更强的针对性与实用性。
（一）更新“双创”教育理念
创新创业教育需要正确的思想导向，以此来保证思想政治教育作用的实现。因此教师应更新自己的“双创”教育理念，首先，在创业教育方面给予学生思想上的正面引导，让学生形成正确的创新创业观，不把创新创业当作是找不到工作的借口或避难所，而是实实在在地理解大学生创新创业对国家经济发展的推动及导向作用;其次，在创业课程方面，教师应该经常性地组织学生进行团队合作、展示作品、接触社会，以便让学生的理论知识可以在创业实践中得到检验;最后，从学生的实际需求出发，把学生放在教育的主体位置上，充分运用新兴教育媒介，不局限于教室这一亩三分地，改变传统教育理念。在“互联网+”的时代背景下，教师的教育理念应与时俱进，改变自己对于创新创业的刻板印象，了解创新创业的现实重要性，关注大学生的创新创业需求与实际情况。
（二）搭建专业教育实践平台
思想政治教育过程中要融入创新创业教育，就需要在实践平台的基础上，将创业理论知识与创业实际操作结合在一起，以便更好地实现思想政治教育和双创教育的理论与实践相融合。为了更好地实现两者相互融合，可以通过校内模拟和校外实训的方式，这样可以更大程度实现校内理论学习和校外实践操作的结合，明确教师教学重点与职责分工，有效的进行计划和管理，使学生更好地在实践中检验所学理论，对所学理论有更深刻的思考与认识。具体措施有三方面：第一，理论课程的学习和校内模拟应由专职教师担任，在教学过程中结合模拟实际，将学生不常注意到的方面渗透其中，同时也要将校内模拟作为一项正式的考核纳入教学管理中来;第二，创业实践中，也需要学校全程指导参与，整合校内外资源，同各类企业进行紧密合作;第三，校外实践需要创业专职教师进行全程指导，整合学校以外的大企业家、创业人士、政策宣讲等各方面的资源。学校使用此方式与各个企业达成良好的合作，从而让学生亲身参与企业的正常运转等各个环节。通过学习理论、校内模拟、校外实践等具体方式，大力培养学生的创新意识、创业能力和社会责任感，提升大学生的综合能力水平，培养出更符合社会要求的创新复合型人才。
（三）打造一支专业型教师队伍
无论是思想政治教育还是创新创业教育，两者都需要匹配高水平的教师队伍，专业素质和教学水平高的教师在课堂教学过程中，能够准确生动地传授知识，并以其个人魅力潜移默化地影响大学生的思想认识，做出正确地表率。其中，思想政治教育教师既需要掌握扎实的思想政治理论功底，还需具备丰富的调动能力。创新创业教育教师则需要具备资源整合的能力，通过教学激发大学生对于创业的兴趣，引导学生树立正确的创业观。要培养出一支思想政治教育和双创教育相融合的教师团队，首先可以从现存的思想政治教育教师队伍中抽调一批优秀的青年教师;其次还可以聘请专业的创新创业教育教师;最后，高校应合理利用校外资源，例如邀请已经成功创业的毕业生回校担任指导教师或开展讲座，为大学生提供更多可资借鉴的成功案例及更多更好的实践机会。
（四）构建“双创”文化氛围
文化环境建设是创新创业教育与思想政治教育融合必不可少的一环，对大学生“双创”意识的培养起着积极作用。高校需要创造良好的创新创业文化氛围，展现自身的文化魅力，完备校园基础设施，营造良好的学习氛围，实现创新创业思想意识的全面渗透，从而更好地发挥其第二课堂的作用。一方面，努力创建更优质的校园硬件软件创业环境。校园的硬件和软件设施是指学校内能够影响学生学习、生活的物质基础，其中包括课外场地、学习场地、生活场地等。以上均是校园精神环境的基本载体，也反映了高校的办学理念、办学态度。创新创业教育可以在这些基础设施条件上，增加含有创新创业教育寓意的景观，树立相关的宣传标语，增设宣传栏板块等，创建物质文化创业环境。另一方面要创建校园精神文化创业环境。随着无线端的飞快普及，新媒体逐步取代传统媒体成为校园精神文化的传播主体，对于创建校园精神文化具有十分重要的作用。将创新创业教育通过新媒体进行宣传，利用学校的网络平台例如微博、微信、QQ、公众号等多媒体平台，同时在传统媒体上也要丰富创新创业的内容，多方面向学生进行宣传。此外，还可以建立专门的创新创业网站，树立宣传模范典型，对学生提出的问题给予解答和帮助，增加其对创新创业的兴趣。 四、結语
思想政治教育工作是高校工作的生命线，随着全面建设现代化国家新征程的开启，“大众创业，万众创新”也必将成为关键因素。目前，学界对于两者的分别研究都有了较为完整系统的体系，但是对两者的融合问题方面的研究稍有欠缺。因此在新时代背景下，“双创”教育和思想政治教育的融合依然会是学界讨论的热门话题。各高校也意识到了“双创”教育与思想政治教育融合发展的重要性和必要性，在“双创”教育的基础上及时调整思想政治教育的目标，更新其内容、模式，有效地发挥思想政治教育的功能，进而反过来推动“双创”教育的进一步发展。但创新创业教育与思想政治教育的融合是持久而复杂的工程，不可能一蹴而就。两者在融合过程中会产生各式各样的问题，我们要不断地反思，发现问题，解决问题，才能进一步推动创新创业教育与思想政治教育的融合发展。
参考文献
[1]李忠杰.百年大党的历史担当[N].人民日报，2021-04-07（8）.
[2]樊伟.推动新时代教育改革创新向纵深发展[J].中国大学教学，2020（10）：4-7.
[3]陆寿娣.“双创”背景下思想政治教育改革[J].中学政治教学参考，2020（1）：84.
[4]叶琳，米俊魁.国家创新驱动发展战略背景下省属高校双创教育发展的瓶颈与突破[J].当代教育科学，2020（2）：64-70.
Abstract： The integration of “mass entrepreneurship and innovation” education and ideological and political education in colleges and universities is feasible， but in its practice， there are some problems， such as the deviation in the understanding of the concept of “mass entrepreneurship and innovation” education， the tendency of emphasizing theory and neglecting practice in the process of education integration， the lack of sufficient guarantee to ensure the teaching staff construction， and the imperfect campus environment construction which needs to be further strengthened. In view of these problems， measures should be adopted such as updating the education concept of “mass entrepreneurship and innovation”， building a professional education practice platform and a professional faculty， and creating a cultural atmosphere for “mass entrepreneurship and innovation” to further promote the integrated development of “mass entrepreneurship and innovation” education and ideological and political education in colleges and universities.
Key words： colleges and universities; “mass entrepreneurship and innovation” education; ideological and political education