中职体育教学的开展需要以培养学生综合素质为核心，而在田径教学的开展中受硬件条件、学生思想和教学方案的影响，教学的开展呈现单一化的情况，教学的目标没有达成，学生也没有得到身体素质的锻炼和运动健康意识的形成。对于此，需要学校和教师转变思想观念，重视田径体育教学，解决教学开展的困境，针对学生的实践参与和综合素质成长做教学设计，使教学的开展满足教育需要，促进全面发展。
　　素质教育是当前中职教育的核心，而体育是锻炼身体素质，促进深吸发展的主要课程。在中职教育中，学生有了一定的兴趣爱好和习惯，身体状态处于成长期，田径教学的跑、跳、投能够让学生的身体素质得到提升，有助于身体的成长。在实际教学中，要发挥田径教学的作用，就需要让学生能够参与到田径运动当中，做积极主动的训练，以此才能实现身体素质和身心健康的培养教育，也让中职体育田径教学可以使学生有全面发展。
　　1 新课标下中职体育田径教学的困境
　　1.1 场地环境不满足田径教学
　　随着房地产的开发以及社会对教育的重视，现在的中职学校用地紧张，很多学校只有一个小操场，并没有与田径教学相对应的场地，造成田径教学的开展都是简单的绕圈跑步，学生感觉枯燥乏味不爱参与，也就出现了装病、请假等躲避田径训练的情况。
　　1.2 学生对田径运动缺乏兴趣
　　中职学生在体育兴趣和喜好上有较强的个性，男生对于足球、篮球等有较高的兴趣，而女生则对健美操、羽毛球有主动学习的意愿，田径的跑、跳、投过于单一，学生缺乏兴趣做运动参与。学生主体上的兴趣缺失有就会让教学无法得到开展，教学成为一种形式，学生在硬性要求下的训练也无法达到体育技能教学和身体素质锻炼的预期。
　　1.3 田径教学的开展缺乏方案
　　虽然素质教育的发展让体育课程的开展环境有了改变，但是有很大一部分中职体育教师缺乏按以学生为主体的教学方案，教学中还是以重复性的练习为主，教学的效果低，学生也无法在此过程中做情感体会，素质教育的思想并没有在教学中得到实践性的落实。
　　2 中职体育田径教学解决困境的有效教学方法
　　对于中职体育田径教学中的困境，应从困境的根源出发，把握田径教学的目标和方法，并在内容和形式上做创新改革，让学生在其中可以积极主动，并能够获得体育素养、个人素质的成长。
　　2.1 加强体育场地建设，创新田径运动
　　对于田径教学场地的问题，学校应设立体育建设资金，并开辟田径运动的场地，引入一些占地面积小的田径教学设备，使传统的跑、跳、投有新的形式。同时教师应针对有效的资源来创新田径运动，建立能够有效锻炼田径运动能力的方法。比如树立强度随时变化的变速跑，基于篮球和足球的“跳的高”，针对身体平衡的脚步训练等。这些田径教学内容对场地的要求低，并且能够与中职学生的兴趣喜好结合，能够保证有效开展，学生也愿意参与其中。田径教学中的运动创新是解决场地问题和提高运动主动性的有效方法。但是在创新中要确立田径运动的教学目标，保证学生在其中的练习可以有田径能力的提升。
　　2.2 构建趣味田径活动，培养健康意识
　　针对学生不喜欢田径运动的情况，教师应构建趣味的田径活动，将竞争和合作纳入教学当中，以此使学生在运动训练中有情感体会，能够获得心理素质的成长，而且学生在活动中的主动参与会让健康意识的培养有实效性。比如在田径教学的运动设计上落实拓展训练，以两人三足锻炼学生身体协调能力;自主设计障碍的运动，锻炼学生的跑跳能力，以趣味的活動开展田径教学保证了学生的感受和体会，教师也就可以引导运动体会，宣传田径运动的健康知识，以此使学生有健康意识的建立。
　　2.3 实践落实分层教学，促进全面发展
　　中职学生之间有着较大的运动能力差异，所以在教学方案上就不能做统一化的设计，需要尊重学生的主体性，实践落实分层教学，让田径教学的内容与学生的运动能力吻合，学生能够完成，也能在运动训练形成同层次的竞争，有助于运动练习的主动性，也能让学生在运动中有真实地感受。并且通过分层评价的方式就能促进能力和素质的全面发展。
　　3 结论
　　总而言之，中职体育田径教学的开展对学生的综合性发展较为重要，能够锻炼身体素质，培养健康心态，以实践性的运动行为和感受实施体育精神、体育技能、健康意识的培养。而在实践教学中，需要把握实际教学中的困境，解决问题创新教学，以此达成高效教学，让中职学生能够在田径运动中积极主动，构建生本课堂教学模式。
　　（作者单位：山西省忻州市摔跤柔道运动学校）