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摘要：提升初中英语教学水平，全方位地提高中学生的素质，创新意识和创新能力的培养至关重要。要求教师们在实际教学的过程中强化基础知识的教育，同时重视学生们基本技能的训练，不断地带动着学生们的学习积极性，让学生们的创造性思维得以树立，更好地实现现阶段的教学目标。本文将着重分析初中英语教学创新教育，结合当前的初中英语教学现状加以分析，有针对性地采取合理措施，积极地改善现阶段的初中英语教学质量。
关键词：初中英语；教学过程；创新教育
创新是一个民族生存与发展的重要基础，更是一种无形的推动力，现阶段创新教育已经受到了社会各界的广泛关注，尤其是在教育界，成为培养学生们创新意识和思维能力的重要辅助。在实际的教学过程中，如何培养学生们的创新意识和创新能力，成为当前教育工作者普遍关注的问题。通过不断地激发学生的创新思维，能够让他们及时的摆脱传统学习方式的束缚，以使他们更具创造力，成为新时代的栋梁之才。
一、 营造和谐课堂氛围
新时期的教学理念和传统教学模式之间存在着明显的差异，最明显的体现是学生们主体地位的肯定，可以让学生们的主观能动性充分发挥出来。在实际的教学过程中，教师们应该积极的为学生们营造出良好的学习环境，建立起和谐友爱的师生关系，和学生们真心的沟通、交流，认可学生们课堂主人的位置，使他们勇于表达自身的观点与见解。教师们需要积极的为学生们调节气氛，用温暖、和蔼的语气，解除学生们面临的多方压力。例如，在课堂上，教师可以利用纠错法，调动学生们的积极性，让他们发现读音的错误，然后指定个别同学起来回答，之后对其进行表扬，由此激发了学生们参与课堂教学的积极性，使他们勇于质疑的意识得到培养，养成敢于否定的性格。在英语教学中，适当地营造出优质的课堂氛围，能够让学生们拥有最佳的学习动力，对培养他们的创新能力有着极大帮助。
二、 优化教育教学方法
（一） 积极创设教学情境，激发学生学习兴趣
人类的交际活动多是在特定的情境中实现相互联系，在初中英语教学中，很多的教材内容脱离了现实的情境，因此学生们在学习的过程中，会产生一些负面的情绪。要求教师们合理利用学生们熟知的场景和事物，搭配着教材的需要，创设出优质的教学情境，使学生们感受到亲切感。只有如此，学生们才会全身心地投入到教学情境中，让原本枯燥、抽象的语言材料变得清晰可见，这样才可以感知更加真实的形象，收获大量的听说机会。例如，在实际教学中，教师可以安排学生上台表演，通过结合着多媒体技术的应用，为台下的学生展示各种教学事物的动态，通过灵活多变的教学方式，能够让学生们扎实的掌握和食物相关的词汇，并且使他们可以积极的阐述看到的一切，锻炼了他們的创造性思维。
（二） 启发质疑精神，激发学生发散思维
在传统的教学模式中，多是教师们占有主导地位，往往忽视了学生们的主体作用，限制了他们发散思维的养成。在英语教学中，需要教师们激发学生的质疑精神，同时还应该鼓励他们主动地提出自己的问题。为了引导学生们更好地质疑和探究，需要在课堂开始之前，告诉学生们本节课主要的教学模式，利用多媒体技术的展示作用，让学生们根据具体的指示、动作等，引发他们的质疑和探究积极性，让学生们在这个过程中，感受到浓郁的课堂氛围，锻炼自己灵活的思维。
（三） 激励求异思维，拓展学生创新意识
积极地鼓励学生们具备求异思维，能够更好的培养学生们的创新能力。求同思维一般适合于多数学生，但是标新立异的思想还是可以凸显出学生们的创新能力，这样的思维能够让学生们更加灵活地掌握解决实际问题的本领，使他们积极地表达出自身的见解，敢于打破常规。这样的过程，可以激发学生们的思维，让他们的思维成果得到充分的展现，然后激发他们不断思考的良好习惯。求异思维重点体现于点滴的教学活动中，即便是一个小问题，也可以凸显出学生们的求异品质，使他们得到充足的鼓励和支持。
三、 倡导发散思维教育
质疑式的教学能够更好的发展学生们的发散思维，让他们展开丰富的想象和联想，在积极的探索和求异中，坚持着自身的独立见解，通过教师们的善于挖掘，寻找到教材中隐藏的创新性因素，经过积极的创设教学情境，帮助学生们争取到每一次参与的机会。鼓励学生们积极的运用学过的知识，大胆地展开发散创造。在课文的教学中，教师应该重视设计的新颖别致，帮助学生们唤起共鸣，这样可以保证学生们在独立思考的基础上，展开集体的讨论，由此激发学生们的智慧。通过科学的运用教授的知识，能够让学生们自由的求异发散，这样可以编写出新的内容。例如，一篇教学课文在教完之后，可以适当地在黑板上出现关键词，让学生们积极的进行组合，这样可以让他们在相互启发、相互交流中，运用创新意识灵活的应用语言知识。使学生们可以凭借着自身的能力和摸索能力，寻求新的知识点。整个过程锻炼了学生们的创新实践能力，激发了他们的创新性思维。
四、 结语
学生们的学习过程属于一种认知的过程，同时也是一个积极探索的过程，教育本身就是两者的相互结合，只有在英语教学中，充分地体现出学生们的主体地位，凸显出学生们的主体作用，让他们的创造思维得到启发，才可以为他们提供更加广阔的创新空间，使他们拥有更大的展示空间，从而锻炼其自身的创新能力。
参考文献：
[1]李爱民.创新教育在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016，（22）：90-91.
[2]钟瑞芳.初中英语教学中实施创新教育的策略分析[J].求知导刊，2016，（10）：113.
[3]梁振华.关于素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J].学周刊，2015，（07）：96.
[4]贾军花.浅谈初中英语教学中创新教育的渗透[J].学周刊，2013，（13）：50-51.
作者简介：
沙江花，江苏省淮安市王兴镇初级中学。
关键词：初中英语；教学过程；创新教育
创新是一个民族生存与发展的重要基础，更是一种无形的推动力，现阶段创新教育已经受到了社会各界的广泛关注，尤其是在教育界，成为培养学生们创新意识和思维能力的重要辅助。在实际的教学过程中，如何培养学生们的创新意识和创新能力，成为当前教育工作者普遍关注的问题。通过不断地激发学生的创新思维，能够让他们及时的摆脱传统学习方式的束缚，以使他们更具创造力，成为新时代的栋梁之才。
一、 营造和谐课堂氛围
新时期的教学理念和传统教学模式之间存在着明显的差异，最明显的体现是学生们主体地位的肯定，可以让学生们的主观能动性充分发挥出来。在实际的教学过程中，教师们应该积极的为学生们营造出良好的学习环境，建立起和谐友爱的师生关系，和学生们真心的沟通、交流，认可学生们课堂主人的位置，使他们勇于表达自身的观点与见解。教师们需要积极的为学生们调节气氛，用温暖、和蔼的语气，解除学生们面临的多方压力。例如，在课堂上，教师可以利用纠错法，调动学生们的积极性，让他们发现读音的错误，然后指定个别同学起来回答，之后对其进行表扬，由此激发了学生们参与课堂教学的积极性，使他们勇于质疑的意识得到培养，养成敢于否定的性格。在英语教学中，适当地营造出优质的课堂氛围，能够让学生们拥有最佳的学习动力，对培养他们的创新能力有着极大帮助。
二、 优化教育教学方法
（一） 积极创设教学情境，激发学生学习兴趣
人类的交际活动多是在特定的情境中实现相互联系，在初中英语教学中，很多的教材内容脱离了现实的情境，因此学生们在学习的过程中，会产生一些负面的情绪。要求教师们合理利用学生们熟知的场景和事物，搭配着教材的需要，创设出优质的教学情境，使学生们感受到亲切感。只有如此，学生们才会全身心地投入到教学情境中，让原本枯燥、抽象的语言材料变得清晰可见，这样才可以感知更加真实的形象，收获大量的听说机会。例如，在实际教学中，教师可以安排学生上台表演，通过结合着多媒体技术的应用，为台下的学生展示各种教学事物的动态，通过灵活多变的教学方式，能够让学生们扎实的掌握和食物相关的词汇，并且使他们可以积极的阐述看到的一切，锻炼了他們的创造性思维。
（二） 启发质疑精神，激发学生发散思维
在传统的教学模式中，多是教师们占有主导地位，往往忽视了学生们的主体作用，限制了他们发散思维的养成。在英语教学中，需要教师们激发学生的质疑精神，同时还应该鼓励他们主动地提出自己的问题。为了引导学生们更好地质疑和探究，需要在课堂开始之前，告诉学生们本节课主要的教学模式，利用多媒体技术的展示作用，让学生们根据具体的指示、动作等，引发他们的质疑和探究积极性，让学生们在这个过程中，感受到浓郁的课堂氛围，锻炼自己灵活的思维。
（三） 激励求异思维，拓展学生创新意识
积极地鼓励学生们具备求异思维，能够更好的培养学生们的创新能力。求同思维一般适合于多数学生，但是标新立异的思想还是可以凸显出学生们的创新能力，这样的思维能够让学生们更加灵活地掌握解决实际问题的本领，使他们积极地表达出自身的见解，敢于打破常规。这样的过程，可以激发学生们的思维，让他们的思维成果得到充分的展现，然后激发他们不断思考的良好习惯。求异思维重点体现于点滴的教学活动中，即便是一个小问题，也可以凸显出学生们的求异品质，使他们得到充足的鼓励和支持。
三、 倡导发散思维教育
质疑式的教学能够更好的发展学生们的发散思维，让他们展开丰富的想象和联想，在积极的探索和求异中，坚持着自身的独立见解，通过教师们的善于挖掘，寻找到教材中隐藏的创新性因素，经过积极的创设教学情境，帮助学生们争取到每一次参与的机会。鼓励学生们积极的运用学过的知识，大胆地展开发散创造。在课文的教学中，教师应该重视设计的新颖别致，帮助学生们唤起共鸣，这样可以保证学生们在独立思考的基础上，展开集体的讨论，由此激发学生们的智慧。通过科学的运用教授的知识，能够让学生们自由的求异发散，这样可以编写出新的内容。例如，一篇教学课文在教完之后，可以适当地在黑板上出现关键词，让学生们积极的进行组合，这样可以让他们在相互启发、相互交流中，运用创新意识灵活的应用语言知识。使学生们可以凭借着自身的能力和摸索能力，寻求新的知识点。整个过程锻炼了学生们的创新实践能力，激发了他们的创新性思维。
四、 结语
学生们的学习过程属于一种认知的过程，同时也是一个积极探索的过程，教育本身就是两者的相互结合，只有在英语教学中，充分地体现出学生们的主体地位，凸显出学生们的主体作用，让他们的创造思维得到启发，才可以为他们提供更加广阔的创新空间，使他们拥有更大的展示空间，从而锻炼其自身的创新能力。
参考文献：
[1]李爱民.创新教育在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016，（22）：90-91.
[2]钟瑞芳.初中英语教学中实施创新教育的策略分析[J].求知导刊，2016，（10）：113.
[3]梁振华.关于素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J].学周刊，2015，（07）：96.
[4]贾军花.浅谈初中英语教学中创新教育的渗透[J].学周刊，2013，（13）：50-51.
作者简介：
沙江花，江苏省淮安市王兴镇初级中学。