互联网和教学的结合一直都存在，而微课则是在它们合作的基础上发展起来的一种新型教学方式。小学数学教学存在很多问题，如学生之间学习效率差异大，有的学生在课堂上就能够消化的知识，有的学生需要在课后反复琢磨。微课可以很好地解决学生数学学习的难题，教师自从在课堂上进行了微课教学，便会发现学生数学学习的兴趣明显变浓，对知识点的记忆和理解也逐渐加深。由此可见，这种教学方式值得教师尝试。
　　一、微课的概念和特点
　　1.微课的概念
　　微课是在传统课件教学的基础上发展起来的，它是通过视频对学生进行教学。比课件相比，微课更加简短，一般在10分钟以内，教学内容更有针对性，主要是针对教学难点和重点展开讲解，制作成简短的教学视频。
　　与传统教学模式相比，微课的最大优势在于它不受时间和地点的限制，学生只要有电子设备，就可以在任何时间、任何地点进行自主学习，这给学生带来了很大的自由，他们可以根据实际情况开展学习。但是，微课也有弊端，它不能形成互动，每个学生只能靠自己消化和吸收知识。
　　2.微课的特点
　　第一，微课教学时长短，基本上都在5～8分钟。第二，微课的教学内容精简，一般都是针对一个知识点的讲解。第三，微课的内容更加具体，也更容易传播。第四，微课的应用范围广，任何年龄层次的学生还可以通过它学习。如学生可以用它学习拼音，巩固知识;成年人可以用它提升工作技能。第五，微课的观看载体较多，学生可以在电脑上观看，也可以在手机上观看。
　　二、在小学数学教学中引入微课的作用
　　1.帮助学生巩固数学基础知识
　　基础不牢，地动山摇，小学数学是数学学习的基础。在这个阶段，学生需要弄清楚一些基础的数学概念。小学生由于刚刚开始接触数学，对于数学还没有一个清晰的概念。再加上逻辑思维还不成熟，导致他们的数学学习效率不高。在这种情況下，学生数学学习的积极性会受到打击，部分学生甚至会因此失去学习信心。
　　如《认识物体和图形》是小学几何图形学习的开端，很多学生会觉得这一课过于简单，所以上课时不容易集中注意力专心听讲。在教学中，教师可以把这节课的教学内容制成微课，让学生通过图文结合来初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间概念。运用微课学习，可以让每个学生都根据自己的需要来学习，不用担心受到其他同学的影响。
　　2.让学生的学习更有针对性
　　教师很难了解每个学生的学习状况，所以教师希望学生能主动提出问题，但许多学生都不愿意主动提问，他们会把所有的难题都积累起来，当不懂的内容越来越多，学生数学学习的兴趣就会越来越低，所以很多教师都会在课堂上不断强调不要积压问题，但还是有腼腆内向的学生不会主动向教师请教问题。针对这种情况，教师应该鼓励他们利用微课巩固薄弱环节。如在教学《比较分数大小》之后，有些学生对“同分母分数相比较，分子较大的分数大;分子相同的分数，分母较小的分数大”这句话理解得不透彻，教师可以让学生先设想同样多的一袋糖，然后把这袋糖平均分给5个人，或者平均分给6个人，然后让学生思考分给5个人时每人得到的糖多，还是分给6个人时每人得到的糖多。这样一来，就能调动学生的思维，然后教师再推荐学生观看微课，让学生通过观看微课来消化这一知识点，就可以达到事半功倍的教学效果。
　　三、微课和小学数学教学的结合
　　1.保证微课设计更具美观性和实用性
　　微课是一种新型的教学方式，这种教学方式对教师提出了很大的挑战，教师需要清晰地把握教学内容的重点和难点，也需要设计更加精彩的教学环节。由于微课的时间有限，教师要在短短几分钟内讲解清楚一个知识点，必须具备清晰的逻辑思维和较好的语言表达能力。另外，想要微课教学达到一个更好的效果，教师应尽量让微课内容更丰富，包含图片、声音、文字等多种形式。
　　2.让微课贯穿整个教学环节
　　之前，学生基本上都是在课后复习中使用微课，没有完全发挥微课的作用。其实，教师应该把微课贯穿整个教学，让学生在课前利用微课进行预习，在课中利用微课消化重点和难点，在课后利用微课巩固知识，这样有利于学生更加牢固地掌握知识。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区赞贤小学）