【摘 要】
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<正> 教学内容:理清全文思路,讲读第二、三段。教学目的:理清全文思路;给课文加小标题;结合语言环境及社会环境理解含义较深的句子。一、板书课题审题: 1.从课题上你都知道了
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<正> 教学内容:理清全文思路,讲读第二、三段。教学目的:理清全文思路;给课文加小标题;结合语言环境及社会环境理解含义较深的句子。一、板书课题审题: 1.从课题上你都知道了什么? 2.课题与一般写人文章的题目有什么不同?(课题中既称伯父,又称先生,说明作者对伯父又亲又敬。) (说明:从理解题目入手,一下子抓住了全文的情感线索——作者对伯父鲁迅先生的又亲又敬。这就找到了探寻文章中心,深入文章情境的路标.) 二、分析开头,理清全文思路 1.读课文,思考:作者在伯父逝世后,心情有什么变化?作者为什么会“惊异”?作者又为什么那么悲痛?从哪看出吊唁的人很多,而且悲痛?(教师补充数字:签名瞻仰遗容者10477人;收到
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