去年，班里突然刮起了一阵“告状”风，被频频举报的是班里的小袁同学。“老师，小袁又在楼道里跑了！”“老师，小袁打我！”“老师，小袁刚刚上课玩东西！”慢慢地，同学们对小袁产生了偏见，只要发现有坏事，第一时间就认为是小袁做的。为了消除同学们对小袁的偏见，也为了引导小袁改掉不良的行为习惯，我在班里种了一棵“表扬树”，鼓励学生要善于发现同学的优点，发现后就给那位同學写表扬贴贴到“表扬树”上。
　　“表扬树”刚刚进入班级时，学生们立刻就被吸引了，我决定趁热打铁：“今天我会选一名同学，亲自为他写表扬贴！”小袁的眼睛顿时一亮，那天表现得很积极，虽然还是跟同学发生了小矛盾，但跟之前比已经有了很大进步。当天下午，我亲自为小袁写了表扬贴：“小袁同学，你今天表现有进步，而且回答问题特别积极，继续加油！”
　　从那以后，很多学生也开始发现小袁的优点了，都给他写表扬贴，小袁也有了明显的变化，不仅在课下学会了与同学和平相处，交到了不少新朋友，而且在课上也变得越来越积极，听课状态越来越专注，成绩也有了大幅的提升。
　　除了总被举报的小袁有了可喜的变化，爱告状的学生也在不知不觉间有了改变：找我告状的学生少了，汇报发现同学优点的学生渐渐多了起来。我耳畔萦绕的声音从“老师，XX又违纪了”变成了“老师，XX又被表扬了”“老师，XX刚刚帮我做值日，我要向他学习……”学生一点一点地进步着，班级也充满着和谐友爱的氛围。
　　一张小小的贴纸，释放了大大的能量，让喜欢关注他人违纪现象和缺点的学生开始转换思维，学会发现他人的优点，巧妙地解决了“爱告状”的班级难题，更让学生在积极向上的班级环境中学习、成长、成才。