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近年来在国家的大力支持下， 青海省实施了中小学标准化信息建设项目，极大提高了我省农牧区中小学信息化硬件建设，有效推进了信息化教育与各学科整合，提高了青海省教育水平和教育资源。目前，面临的是如何利用信息化教学设备，使其发挥作用，提高中小学教育质量，根据我省信息化建设现状和中小学校信息化设备使用情况，就如何提高信息化教育设备的应用效益发挥，浅谈一下看法：
一、信息化建设现状和存在的问题
目前，信息化建设发展势头强劲，加快教育信息化是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。我省农牧区中小学现已基本配备了“班班通”设备及计算机网络教室，硬件设施得到了很大提高，截止2014年年底，青海省对8个地区 26个市、县496所中小学校实施了班班通项目建设10509个班级，建设计算机教室868个，配备语音设备3461套，对355个教学点实施了数字化教学建设全覆盖，各中小学信息化教学硬件设施基本得到完善，各学科老师教学方法也逐步向信息化教学融合。青海省农村中小学现代远程教育工程卫星接收系统下载的资源覆盖初中6个学科和小学3个学科，共2000多个学时。视频资源覆盖初中11个学科和小学7个学科，另外还有专题教育（安全教育、少先队活动、远离毒品等）、科学人生、世纪讲坛和学科实验等资源，近1000小时。尤其是在班班通项目上，各项目学校能通过电子白板的运用，对公司平台教学资源进一步的学习使用，大大加强改观了青海省教育资源紧缺的问题。
当前教育信息化建设关键问题在于硬件的大投入与应用效果的低产出以成为信息化发展的主要矛盾，努力推进教育信息化的应用，提升教育与教学质量是当代教育改革的核心问题。
（1）学校领导、教师对学校教育信息化的观念比较淡薄，对教育信息化的认识尚浅。青海省农牧区中小学分布偏远，教育资源分布不均衡，学校、教师间互动少、学校领导、教师素质层次不齐，对信息化教学不够重视，一些领导、教师对学校教育信息化的观念认识尚浅，因而在教育信息化建设发展中没有起到引领作用，没有指定相应的教育信息化发展的长远规划，建立专门的信息化建设制度，对已有信息化设备管理缺失、没有充分使用。加之能够胜任信息化教学骨干教师少，其又担任教学工作，辐射面较小，不利于骨干作用发挥，不利于引领全体教师共同进步，信息化教育发展不均衡。目前农牧区大部分一线教师任不能熟练使用信息技设备，对下发信息设备缺乏利用，没有信息化教学经验，比如刚刚使用的电子白板教学，许多教师还在了解，摸索阶段。
（2）各中小学信息化建设发展快，产生的教育资源不能有效整合。近几年，随着信息化教育改革，对信息化教学的逐步深入与研究，各中小学积累了大量的教学资源，甚至各学科，教研组、教师都收集、整理了一定的素材和资源储备。各地区、学校虽然建立了教学资源平台，但只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登陆不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力。怎样把分散的信息化教育资源进行整合，规范性管理，是教师科学、有效的使用是提升信息化教育教学的关键问题。
（3）面对教育信息化改革出现的新形势、新问题，一些教师缺乏接受新事物的勇气，更缺乏信息化教育教学的创新意识，教学手段按部就班，完全搬照内地教学模式，没有自己的信息化教学发展思路。教师缺少网络互动交流，信息教学不够大胆创新，不能很好运用信息资源进行课题教研，探讨教学方法。
二、解决问题的办法
（1）加强教师对信息化教学意识，加大培训力度，促进广大教师信息化教学水平提高。
教育信息化的过程是教师教育素养、学科素养和信息技术应用整合的过程。要实施信息化，教师信息化是关健。要使教育技术装备发挥出真正效益，需要一支稳定的、有专业技能和知识水平的教师和管理人员队伍。培养出拥有现代信息技术水平的教师，对于当前信息化建设具有举足轻重的意义。为了广泛推广信息化教学应用，各地区教育部门、中小学校的信息化管理部门应当更加深入地了解当地教师的信息技术需要和应用能力，有针对性的举办信息技术教学培训班，培养教学骨干，成立信息技术教学团队，并定期开展，有目的、有针对性地辅导或者集中培训。教学管理部门和学校多安排“电子白板授课”、多媒体课件的制作、网络课程等活动比赛，让信息技术有效参与课程建设，达到教学与信息化的有效结合。
（2）加强信息化教学环境建设管理，创建一流资源服务平台，优化信息资源库，丰富广大教师视野。
教育管理部门与各地区中小学，紧紧围绕各级各类教育质量水平，积极创设教育信息化资源共享环境，加强优质教育资源开发与应用，创建一流的数字教育资源公共服务平台，完善教育信息化基础设施的配置，使之与应用成动态发展态势。利用数字教育资源公共服务平台，搭建共享网络渠道，对分散的教育资源进行统一整理，整合，合理化建设中小学教学所涉及到的内容，包括试题、案例、试卷、课件、重难点问题、资源目录、多媒体素材、网络课程、优质课、示范讲座等内容。让信息资源平台能够更加方便地给广大师生提供服务，让教师在授课时能及时在资源库中挑选，稍加改造即可投入使用，很大程度上满足教学的信息资源质的要求与量的要求，以此推动信息化教学的广泛使用，更高展现信息化教学意义。
（3）展开以教促研，以信息技术与学科整合为突破点，不断创新信息技术在教学中的应用。
教学硬件设施的完善，教学资源的准备都是为信息化教学提供有力的保障，教师如何充分运用好信息化教学手段关键在于要不断创新教学理念，创建适合自己的信息化教学。各学校要不断促进教师信息化教学实践，以信息技术与学科整合为突破口，建立自己的信息技术教学教研团队，积极开展信息化教学模式的校本研修活动，督促教师利用资源平台、校园网、博客平台等媒介，开展教学研究、资源开发、整合经验的交流和研讨，以此来提高教师信息化教学能力。
一、信息化建设现状和存在的问题
目前，信息化建设发展势头强劲，加快教育信息化是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。我省农牧区中小学现已基本配备了“班班通”设备及计算机网络教室，硬件设施得到了很大提高，截止2014年年底，青海省对8个地区 26个市、县496所中小学校实施了班班通项目建设10509个班级，建设计算机教室868个，配备语音设备3461套，对355个教学点实施了数字化教学建设全覆盖，各中小学信息化教学硬件设施基本得到完善，各学科老师教学方法也逐步向信息化教学融合。青海省农村中小学现代远程教育工程卫星接收系统下载的资源覆盖初中6个学科和小学3个学科，共2000多个学时。视频资源覆盖初中11个学科和小学7个学科，另外还有专题教育（安全教育、少先队活动、远离毒品等）、科学人生、世纪讲坛和学科实验等资源，近1000小时。尤其是在班班通项目上，各项目学校能通过电子白板的运用，对公司平台教学资源进一步的学习使用，大大加强改观了青海省教育资源紧缺的问题。
当前教育信息化建设关键问题在于硬件的大投入与应用效果的低产出以成为信息化发展的主要矛盾，努力推进教育信息化的应用，提升教育与教学质量是当代教育改革的核心问题。
（1）学校领导、教师对学校教育信息化的观念比较淡薄，对教育信息化的认识尚浅。青海省农牧区中小学分布偏远，教育资源分布不均衡，学校、教师间互动少、学校领导、教师素质层次不齐，对信息化教学不够重视，一些领导、教师对学校教育信息化的观念认识尚浅，因而在教育信息化建设发展中没有起到引领作用，没有指定相应的教育信息化发展的长远规划，建立专门的信息化建设制度，对已有信息化设备管理缺失、没有充分使用。加之能够胜任信息化教学骨干教师少，其又担任教学工作，辐射面较小，不利于骨干作用发挥，不利于引领全体教师共同进步，信息化教育发展不均衡。目前农牧区大部分一线教师任不能熟练使用信息技设备，对下发信息设备缺乏利用，没有信息化教学经验，比如刚刚使用的电子白板教学，许多教师还在了解，摸索阶段。
（2）各中小学信息化建设发展快，产生的教育资源不能有效整合。近几年，随着信息化教育改革，对信息化教学的逐步深入与研究，各中小学积累了大量的教学资源，甚至各学科，教研组、教师都收集、整理了一定的素材和资源储备。各地区、学校虽然建立了教学资源平台，但只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登陆不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力。怎样把分散的信息化教育资源进行整合，规范性管理，是教师科学、有效的使用是提升信息化教育教学的关键问题。
（3）面对教育信息化改革出现的新形势、新问题，一些教师缺乏接受新事物的勇气，更缺乏信息化教育教学的创新意识，教学手段按部就班，完全搬照内地教学模式，没有自己的信息化教学发展思路。教师缺少网络互动交流，信息教学不够大胆创新，不能很好运用信息资源进行课题教研，探讨教学方法。
二、解决问题的办法
（1）加强教师对信息化教学意识，加大培训力度，促进广大教师信息化教学水平提高。
教育信息化的过程是教师教育素养、学科素养和信息技术应用整合的过程。要实施信息化，教师信息化是关健。要使教育技术装备发挥出真正效益，需要一支稳定的、有专业技能和知识水平的教师和管理人员队伍。培养出拥有现代信息技术水平的教师，对于当前信息化建设具有举足轻重的意义。为了广泛推广信息化教学应用，各地区教育部门、中小学校的信息化管理部门应当更加深入地了解当地教师的信息技术需要和应用能力，有针对性的举办信息技术教学培训班，培养教学骨干，成立信息技术教学团队，并定期开展，有目的、有针对性地辅导或者集中培训。教学管理部门和学校多安排“电子白板授课”、多媒体课件的制作、网络课程等活动比赛，让信息技术有效参与课程建设，达到教学与信息化的有效结合。
（2）加强信息化教学环境建设管理，创建一流资源服务平台，优化信息资源库，丰富广大教师视野。
教育管理部门与各地区中小学，紧紧围绕各级各类教育质量水平，积极创设教育信息化资源共享环境，加强优质教育资源开发与应用，创建一流的数字教育资源公共服务平台，完善教育信息化基础设施的配置，使之与应用成动态发展态势。利用数字教育资源公共服务平台，搭建共享网络渠道，对分散的教育资源进行统一整理，整合，合理化建设中小学教学所涉及到的内容，包括试题、案例、试卷、课件、重难点问题、资源目录、多媒体素材、网络课程、优质课、示范讲座等内容。让信息资源平台能够更加方便地给广大师生提供服务，让教师在授课时能及时在资源库中挑选，稍加改造即可投入使用，很大程度上满足教学的信息资源质的要求与量的要求，以此推动信息化教学的广泛使用，更高展现信息化教学意义。
（3）展开以教促研，以信息技术与学科整合为突破点，不断创新信息技术在教学中的应用。
教学硬件设施的完善，教学资源的准备都是为信息化教学提供有力的保障，教师如何充分运用好信息化教学手段关键在于要不断创新教学理念，创建适合自己的信息化教学。各学校要不断促进教师信息化教学实践，以信息技术与学科整合为突破口，建立自己的信息技术教学教研团队，积极开展信息化教学模式的校本研修活动，督促教师利用资源平台、校园网、博客平台等媒介，开展教学研究、资源开发、整合经验的交流和研讨，以此来提高教师信息化教学能力。