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摘 要： 现阶段，国家越来越重视对素质教育的推广，学生的自学能力是素质教育的重要培养目标。学生是整个教育活动的主体，一切教学实践活动都要围绕学生进行。将素质教育的培养应用到初中英语教学中，主要就是培养学生的自主阅读能力和口语交流能力。初中教育主要是为了更好地衔接高中和大学，为学生进入高中、大学做好基础知识的储备，因此，对于初中生的素质培养尤为重要。
关键词： 初中英语教学 自主学习能力 培养方法
自主学习就是指学习者充分发挥自主能动性，自发地对学习内容进行研究与掌握，是整个学习过程中以学习者为中心的教学形式。在自主学习过程中，教师要引导学生利用正确方式进行学习，充分激发和调动学生的学习热情，培养良好的自学习惯，促使学生积极主动地投入到学习中。在初中英语教学中，教师要将自主学习模式带入课堂，调动学生自学积极性，关注学生学习能力，并帮助学生养成良好的自主学习习惯。本文从分析影响学生自学能力的因素入手，针对如何提高学生自主学习能力提出几点建议。
一、影响学生进行英语自主学习的原因
我国小学教育对英语教育关注较少，虽然开设了英语课程，但没有在基础知识、口语能力等方面加强教育，导致部分学生英语能力薄弱。由于初中英语教材难度高于小学，并且增加了词汇量和语法方面的知识点，学生在进入初中后，不能快速地与初中英语知识衔接，造成学习成效下降，学生学习英语感到吃力，从而失去学习信心，产生厌学心理。根据以上现象分析，传统的教育理念和教育方式、学生缺乏正确的学习方式、不良的学习习惯、学习兴趣的缺失，都是影响学生进行英语自主学习的障碍。
二、提高学生在自主学习能力的方式
（一）激发学生的学习热情，增强学生学习信心。
学习的热情来自于兴趣，兴趣是对事物产生的积极情绪，在这种积极情绪的推动下，促使人们完成任务。爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”心理学家研究发现：在人类的活动中，人们往往会依据自己的兴趣爱好优先关注感兴趣事物。因此，对于初中生来说，激发学习兴趣非常关键。学生对英语学习产生兴趣，学习的积极性就会提高，教师应以此为切入点，加强师生互动，提高教育质量，从而达到提高学生学习能力的目的。教师要激发学生的学习兴趣，首先要营造良好的英语学习氛围，在课程开始前，引入一些与英语有关的小故事，激发学生兴趣，提高其关注力，活跃课堂气氛，从而有利于之后的英语教学。
（二）营造良好的英语学习氛围。
加强教师与学生之间的互动，这种互动方式是课堂上“教”与“学”的形式，教师要从学生的个人性格特点及学习能力入手，针对每一个学生的自身特点，实施相对应的教学措施。建立平等互助的师生关系，充分尊重学生、理解学生、鼓励学生，提高学生自信心，从而使学生乐于进行英语学习。教师要营造一个良好的英语口语交际氛围，例如：鼓励学生常用口语交流，组织学生进行英语电影配音，自导英语情景剧，等等，采取一系列有利于提高学生学习积极性的措施。借助媒体设备及影像资料，丰富英语教学内容，活跃课堂气氛。
（三）改变学生过于依赖课堂的习惯。
通常而言，教师要着重培养学生的刻苦精神及自主学习意识。在传统教学模式中，师生互动主要是教师通过板书及口述，将教材内容传授给学生，学生主要是听讲和埋头做笔记，教师和学生之间几乎没有交流，教师不能及时知悉学生的学习情况，导致部分学生没有理解教学内容，英语能力得不到提高，无法应对课后作业及考试，从而失去学习信心。因此，教师要针对这种现象，对课堂的教学模式进行改良，以学生为本，多提供学生表现的机会，提高其学习兴趣。并针对部分学生的课堂表现，布置富有趣味性的课外作业，把枯燥无味的课后单词抄写作业改为趣味性及创意性的形式，从而调动学生的学习积极性，同时促进学生养成自主学习习惯，譬如单词趣味接龙：afford→dog→give→everyone→enjoy→yourself→find，以及利用时下比较热门的自编说唱编写英文歌曲，如candy，candy，sweet；chili，chili，so spicy，等等。
（四）加强学习方法和学习策略的指导。
①改变传统的应试教育方式，把对学生兴趣和能力的培养放在第一位，“兴趣是最好的老师”。只有提高了学生的兴趣，增强了学生的学习信心，以应用能力为教学重点，才能使学生从根本上掌握英语知识的运用。②把对学生英语应用能力培养放在首位，多采取课堂互动的方式，加强学生在听、说、度、写等方面的能力，多提供口语交流的机会，使学生敢“读”会“说”，从而真正加强英语运用。③改变单一陈旧的教学模式，转化教师与学生的课堂互动方式，营造活跃的课堂气氛，调动学生积极性，引进外教教学方式，提高教师教学质量，使学生学到最地道的口语。
（五）建立科学的评价体系。
改革传统的考核评估模式，由于我国教育仍然处于应试教育阶段，因此对于学生的能力考核较为单一和刻板，缺乏灵活性，以考试成绩判断学生能力，给学生的心理造成很大压力，导致教育目标偏离。现阶段，人们对应试教育的争议越来越大，考试模式在慢慢改进，部分初中开始转换考试形式，多以学生课堂表现为评估标准，或者根据随堂口语小测验进行评分。近年来，人们对素质教育越来越重视，对教育教学提出了高要求，学校在教学模式教育形式等方面还有很大提升空间。
三、结语
对学生英语自主学习能力的培养，需要老师的课堂引导，只有激发学生学习兴趣，促使学生提高学习积极性，培养良好的自学习惯，才能提高学生自主学习能力，从而加强学习能力，保证英语课堂教学质量，促进英语教学发展。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）：182-183.
[2]谢尚佼.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[D].东北师范大学，2011.
[3]梁慧.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2012（11）：47-47.
关键词： 初中英语教学 自主学习能力 培养方法
自主学习就是指学习者充分发挥自主能动性，自发地对学习内容进行研究与掌握，是整个学习过程中以学习者为中心的教学形式。在自主学习过程中，教师要引导学生利用正确方式进行学习，充分激发和调动学生的学习热情，培养良好的自学习惯，促使学生积极主动地投入到学习中。在初中英语教学中，教师要将自主学习模式带入课堂，调动学生自学积极性，关注学生学习能力，并帮助学生养成良好的自主学习习惯。本文从分析影响学生自学能力的因素入手，针对如何提高学生自主学习能力提出几点建议。
一、影响学生进行英语自主学习的原因
我国小学教育对英语教育关注较少，虽然开设了英语课程，但没有在基础知识、口语能力等方面加强教育，导致部分学生英语能力薄弱。由于初中英语教材难度高于小学，并且增加了词汇量和语法方面的知识点，学生在进入初中后，不能快速地与初中英语知识衔接，造成学习成效下降，学生学习英语感到吃力，从而失去学习信心，产生厌学心理。根据以上现象分析，传统的教育理念和教育方式、学生缺乏正确的学习方式、不良的学习习惯、学习兴趣的缺失，都是影响学生进行英语自主学习的障碍。
二、提高学生在自主学习能力的方式
（一）激发学生的学习热情，增强学生学习信心。
学习的热情来自于兴趣，兴趣是对事物产生的积极情绪，在这种积极情绪的推动下，促使人们完成任务。爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”心理学家研究发现：在人类的活动中，人们往往会依据自己的兴趣爱好优先关注感兴趣事物。因此，对于初中生来说，激发学习兴趣非常关键。学生对英语学习产生兴趣，学习的积极性就会提高，教师应以此为切入点，加强师生互动，提高教育质量，从而达到提高学生学习能力的目的。教师要激发学生的学习兴趣，首先要营造良好的英语学习氛围，在课程开始前，引入一些与英语有关的小故事，激发学生兴趣，提高其关注力，活跃课堂气氛，从而有利于之后的英语教学。
（二）营造良好的英语学习氛围。
加强教师与学生之间的互动，这种互动方式是课堂上“教”与“学”的形式，教师要从学生的个人性格特点及学习能力入手，针对每一个学生的自身特点，实施相对应的教学措施。建立平等互助的师生关系，充分尊重学生、理解学生、鼓励学生，提高学生自信心，从而使学生乐于进行英语学习。教师要营造一个良好的英语口语交际氛围，例如：鼓励学生常用口语交流，组织学生进行英语电影配音，自导英语情景剧，等等，采取一系列有利于提高学生学习积极性的措施。借助媒体设备及影像资料，丰富英语教学内容，活跃课堂气氛。
（三）改变学生过于依赖课堂的习惯。
通常而言，教师要着重培养学生的刻苦精神及自主学习意识。在传统教学模式中，师生互动主要是教师通过板书及口述，将教材内容传授给学生，学生主要是听讲和埋头做笔记，教师和学生之间几乎没有交流，教师不能及时知悉学生的学习情况，导致部分学生没有理解教学内容，英语能力得不到提高，无法应对课后作业及考试，从而失去学习信心。因此，教师要针对这种现象，对课堂的教学模式进行改良，以学生为本，多提供学生表现的机会，提高其学习兴趣。并针对部分学生的课堂表现，布置富有趣味性的课外作业，把枯燥无味的课后单词抄写作业改为趣味性及创意性的形式，从而调动学生的学习积极性，同时促进学生养成自主学习习惯，譬如单词趣味接龙：afford→dog→give→everyone→enjoy→yourself→find，以及利用时下比较热门的自编说唱编写英文歌曲，如candy，candy，sweet；chili，chili，so spicy，等等。
（四）加强学习方法和学习策略的指导。
①改变传统的应试教育方式，把对学生兴趣和能力的培养放在第一位，“兴趣是最好的老师”。只有提高了学生的兴趣，增强了学生的学习信心，以应用能力为教学重点，才能使学生从根本上掌握英语知识的运用。②把对学生英语应用能力培养放在首位，多采取课堂互动的方式，加强学生在听、说、度、写等方面的能力，多提供口语交流的机会，使学生敢“读”会“说”，从而真正加强英语运用。③改变单一陈旧的教学模式，转化教师与学生的课堂互动方式，营造活跃的课堂气氛，调动学生积极性，引进外教教学方式，提高教师教学质量，使学生学到最地道的口语。
（五）建立科学的评价体系。
改革传统的考核评估模式，由于我国教育仍然处于应试教育阶段，因此对于学生的能力考核较为单一和刻板，缺乏灵活性，以考试成绩判断学生能力，给学生的心理造成很大压力，导致教育目标偏离。现阶段，人们对应试教育的争议越来越大，考试模式在慢慢改进，部分初中开始转换考试形式，多以学生课堂表现为评估标准，或者根据随堂口语小测验进行评分。近年来，人们对素质教育越来越重视，对教育教学提出了高要求，学校在教学模式教育形式等方面还有很大提升空间。
三、结语
对学生英语自主学习能力的培养，需要老师的课堂引导，只有激发学生学习兴趣，促使学生提高学习积极性，培养良好的自学习惯，才能提高学生自主学习能力，从而加强学习能力，保证英语课堂教学质量，促进英语教学发展。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）：182-183.
[2]谢尚佼.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[D].东北师范大学，2011.
[3]梁慧.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2012（11）：47-47.