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摘 要： 作者从学生学贵有疑、学以致用及教师专业成长三个方面结合自己的教学实践，简要分析有效教学问题。
关键词： 初中生物 学贵有
尽管初中生物学看起来比较简单，但对于初中生来说，仍然不是一门易学的科目，对初中生物课进行有效教学显得尤其重要。所谓有效教学指有效促进学生发展，有效实现预期的教学结果的教学活动。教师应该向教育家叶圣陶学习，牢记并践行教是为了不教。这样咽炎、肩周炎、肺炎等教师职业病就会远离教师群体，学生也会逐步养成主动学习、自主探究的好习惯，真是一举两得。我曾在自己的教学实践里进行了一些有益的尝试。
一、提倡学贵有疑
在一些重点班里，学生对教师所提的问题对答如流，他们往往能较快地掌握新知识，让别人羡慕不已，那些学生的学习效率太高。在我教学的班级里，学生的学习基础均是不好的，常让我烦恼不已，有一天，一个学生的提问却让我惊讶不已，脂肪被分解后的甘油和脂肪酸的比例是多少？我先是称赞他的问题提得很好，是一个肯动脑筋的学生，然后告诉他甘油和脂肪酸的比例是1：3。教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”这样的问题由普通学生提出来，说明这些学生也有求知的欲望，他们的视野不仅局限于课本之内，他们也想探究生物学方面的一些更深层次的问题，从而自由地提问，激发他们学习生物学的兴趣，更主动地学习新知。
在教学阳光与有机物的关系时，我在两个班里进行了对照教学：在一个班里，让学生在实验基础上自由提问，每提出一个问题，所有学生都分组讨论、回答问题，在另一个班里，换成我设计了一系列问题，其余教学程序一样，结果有学生自己提问，对实验过程理解更快，对实验现象及结果分析更全面。所以，让学生自己提问更有利于学生思维的发展、问题的解决。
心理学家认为，发现问题是思维的第一步，回答问题是思维的第二步，可见提出一个问题比回答一个问题更重要。教学是一门艺术，提问也是一门艺术，学生能主动提出一个问题往往胜过教师一串问题。著名科学家钱学森曾提出：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问是关于中国教育发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。据说国家最高科学技术奖自2000年设立以来共有十六位科学家获奖，其中就有12个是1951年前大学毕业的。钱学森之问的实质是发展中国家如何从知识型、技能型人才向创造型、发明型人才培养的转型。为什么我国没有诺贝尔那样的发明家？归根结底在于教育改革没有真正落实，学校行政化和教师功利化趋势加剧。
二、鼓励学以致用
学和行本来是有联系的，学了必须想，想通了就要行动，在行动中看出自己是否真正学到了。否则，读书虽然多，但只是一座死书库。
因为初中生物学与学生的生活联系紧密，所以学生常常问我许多小问题，如冬天如何防冻？手部皮肤蜕皮是咋回事？皮肤下出现紫色斑点是什么原因？怎样治好它？如何减肥？对于这些问题我通常不直接告诉他们，而是让他们联系所学生物学知识分析原因，找到对症治疗的方法。
有些学生有时候不吃早饭，这是一个严重影响健康的问题，要让学生重视早餐是非常重要的，早餐提供的能量占全天30%。联系实际：让吃早餐和不吃早餐的学生现身说法，各自说出自己的真实感受，让学生阅读一些与早餐有关的资料：让你反应迟钝造成低血糖；患上慢性疾病；肠胃可能要“造反”，易患胃炎、胃溃疡；诱发胆结石；让你更靠近肥胖族。不吃早饭还会导致午饭和晚饭吃得更多，减肥不成反而更胖。
学习生物学不仅要关注课本里的知识，更重要的是学会观察和分析，从现实生活里学生会发现许多现象，如今年我们这个地方雨水较少，冬小麦发黄，农村多数病人死于高血压、心脏病。树上的害虫特别多，而且抗药性强，农产品的价格上涨过快等。学生运用所学知识分析归纳，这些都是环境污染惹的祸，尤其是二氧化碳增多，农药、化肥使用过多，导致天气异常干旱，农产品数量下降，供需失衡，在“蒜你狠”、“姜你军”、“豆你玩”之后，又出现“糖太宗”。不过我国出台了一系列措施：国家储备了一些物资，在一些物品价格上涨时，将储备物资如糖投放市场，抑制糖价上涨。学生透过这些现象，看到生物学与实际生活是密切联系的。
三、反思专业成长
要给学生一杯水，教师就要备一桶水。我校是非常重视教师专业成长的，常召开业务学习会，学习一些先进的教学理念，最近又学习两类教学法，目的是让教师拓宽视野，模仿应用，然后创造性地应用于教学实践。另外，我校对师德学习也很重视，常自学或集体学习有关师德方面的先进材料，不仅向教育界名家名师学习，而且向其他行业先进人物学习，旨在提高教师的师德修养，因为用智慧只会取得一时的成功，而良好的品德则是一生成功的保证。
课余，我特别喜欢阅读与生物学相关的书籍，如《中学生物教学》、《生物学教学》、《生物学通报》、《中国教师报》和《教师博览》等。教育观念的转变对教育本质和意义的理解首先不是得益于教育类书籍，而是文学、历史、美学、哲学等人文书籍。读这些书就是在读人，有人说以人为本就是重人才、重财富，正如邓小平所说：“科学技术是第一生产力。”王国维曾说：“教育之宗旨不外造就真善美之人物。”也就是说让学生全面发展，不应该重智轻德，看看现在的教育，最缺少的其实就是创新教育，有一位大学教授招收的是美学专业的学生，出题却是西方哲学史，他看中的是学生的视野是否开阔，要取得教育教学的成功，除了多读一些教育书籍外，还要多读教育以外的书籍，如文学、历史、美学、哲学等书籍，从更高角度探究有效教学途径，实现教育教学预期目标。
教师应该向蒙台梭利所说的那样：“教师应该是被动的，应该扫除儿童活动面前的障碍，消除自己的权威，让儿童变得主动；教师应该高兴地看到自己的行动和进步，又不把成绩归功于自己。”
参考文献：
[1]黄兵先.一本书一辈子.教师博览.中华人民共和国新闻出版总署，2010（08）：41.
[2]郭军英.例谈提高课堂交流的有效性.中学生物教学.山西师范大学杂志社，2010（04）：14.
关键词： 初中生物 学贵有
尽管初中生物学看起来比较简单，但对于初中生来说，仍然不是一门易学的科目，对初中生物课进行有效教学显得尤其重要。所谓有效教学指有效促进学生发展，有效实现预期的教学结果的教学活动。教师应该向教育家叶圣陶学习，牢记并践行教是为了不教。这样咽炎、肩周炎、肺炎等教师职业病就会远离教师群体，学生也会逐步养成主动学习、自主探究的好习惯，真是一举两得。我曾在自己的教学实践里进行了一些有益的尝试。
一、提倡学贵有疑
在一些重点班里，学生对教师所提的问题对答如流，他们往往能较快地掌握新知识，让别人羡慕不已，那些学生的学习效率太高。在我教学的班级里，学生的学习基础均是不好的，常让我烦恼不已，有一天，一个学生的提问却让我惊讶不已，脂肪被分解后的甘油和脂肪酸的比例是多少？我先是称赞他的问题提得很好，是一个肯动脑筋的学生，然后告诉他甘油和脂肪酸的比例是1：3。教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”这样的问题由普通学生提出来，说明这些学生也有求知的欲望，他们的视野不仅局限于课本之内，他们也想探究生物学方面的一些更深层次的问题，从而自由地提问，激发他们学习生物学的兴趣，更主动地学习新知。
在教学阳光与有机物的关系时，我在两个班里进行了对照教学：在一个班里，让学生在实验基础上自由提问，每提出一个问题，所有学生都分组讨论、回答问题，在另一个班里，换成我设计了一系列问题，其余教学程序一样，结果有学生自己提问，对实验过程理解更快，对实验现象及结果分析更全面。所以，让学生自己提问更有利于学生思维的发展、问题的解决。
心理学家认为，发现问题是思维的第一步，回答问题是思维的第二步，可见提出一个问题比回答一个问题更重要。教学是一门艺术，提问也是一门艺术，学生能主动提出一个问题往往胜过教师一串问题。著名科学家钱学森曾提出：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问是关于中国教育发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。据说国家最高科学技术奖自2000年设立以来共有十六位科学家获奖，其中就有12个是1951年前大学毕业的。钱学森之问的实质是发展中国家如何从知识型、技能型人才向创造型、发明型人才培养的转型。为什么我国没有诺贝尔那样的发明家？归根结底在于教育改革没有真正落实，学校行政化和教师功利化趋势加剧。
二、鼓励学以致用
学和行本来是有联系的，学了必须想，想通了就要行动，在行动中看出自己是否真正学到了。否则，读书虽然多，但只是一座死书库。
因为初中生物学与学生的生活联系紧密，所以学生常常问我许多小问题，如冬天如何防冻？手部皮肤蜕皮是咋回事？皮肤下出现紫色斑点是什么原因？怎样治好它？如何减肥？对于这些问题我通常不直接告诉他们，而是让他们联系所学生物学知识分析原因，找到对症治疗的方法。
有些学生有时候不吃早饭，这是一个严重影响健康的问题，要让学生重视早餐是非常重要的，早餐提供的能量占全天30%。联系实际：让吃早餐和不吃早餐的学生现身说法，各自说出自己的真实感受，让学生阅读一些与早餐有关的资料：让你反应迟钝造成低血糖；患上慢性疾病；肠胃可能要“造反”，易患胃炎、胃溃疡；诱发胆结石；让你更靠近肥胖族。不吃早饭还会导致午饭和晚饭吃得更多，减肥不成反而更胖。
学习生物学不仅要关注课本里的知识，更重要的是学会观察和分析，从现实生活里学生会发现许多现象，如今年我们这个地方雨水较少，冬小麦发黄，农村多数病人死于高血压、心脏病。树上的害虫特别多，而且抗药性强，农产品的价格上涨过快等。学生运用所学知识分析归纳，这些都是环境污染惹的祸，尤其是二氧化碳增多，农药、化肥使用过多，导致天气异常干旱，农产品数量下降，供需失衡，在“蒜你狠”、“姜你军”、“豆你玩”之后，又出现“糖太宗”。不过我国出台了一系列措施：国家储备了一些物资，在一些物品价格上涨时，将储备物资如糖投放市场，抑制糖价上涨。学生透过这些现象，看到生物学与实际生活是密切联系的。
三、反思专业成长
要给学生一杯水，教师就要备一桶水。我校是非常重视教师专业成长的，常召开业务学习会，学习一些先进的教学理念，最近又学习两类教学法，目的是让教师拓宽视野，模仿应用，然后创造性地应用于教学实践。另外，我校对师德学习也很重视，常自学或集体学习有关师德方面的先进材料，不仅向教育界名家名师学习，而且向其他行业先进人物学习，旨在提高教师的师德修养，因为用智慧只会取得一时的成功，而良好的品德则是一生成功的保证。
课余，我特别喜欢阅读与生物学相关的书籍，如《中学生物教学》、《生物学教学》、《生物学通报》、《中国教师报》和《教师博览》等。教育观念的转变对教育本质和意义的理解首先不是得益于教育类书籍，而是文学、历史、美学、哲学等人文书籍。读这些书就是在读人，有人说以人为本就是重人才、重财富，正如邓小平所说：“科学技术是第一生产力。”王国维曾说：“教育之宗旨不外造就真善美之人物。”也就是说让学生全面发展，不应该重智轻德，看看现在的教育，最缺少的其实就是创新教育，有一位大学教授招收的是美学专业的学生，出题却是西方哲学史，他看中的是学生的视野是否开阔，要取得教育教学的成功，除了多读一些教育书籍外，还要多读教育以外的书籍，如文学、历史、美学、哲学等书籍，从更高角度探究有效教学途径，实现教育教学预期目标。
教师应该向蒙台梭利所说的那样：“教师应该是被动的，应该扫除儿童活动面前的障碍，消除自己的权威，让儿童变得主动；教师应该高兴地看到自己的行动和进步，又不把成绩归功于自己。”
参考文献：
[1]黄兵先.一本书一辈子.教师博览.中华人民共和国新闻出版总署，2010（08）：41.
[2]郭军英.例谈提高课堂交流的有效性.中学生物教学.山西师范大学杂志社，2010（04）：14.