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通过大量的基础资料研究发现，幼儿园时期是幼儿自我品格养成的关键时期，在这个阶段，如果能够有效地组织幼儿开展各种教育活动，可以引导幼儿对自我有一定的认识，逐步培养起内在的品格。当前，伴随着社会的发展，对于学前教育的品格化发展也提出了更高的要求。实践充分证明，幼儿品格的提升不仅有助于教师教育教学活动的落实，对于幼儿克服困难、解决各种问题都非常有帮助。
在当前社会发展中，出于家庭溺爱等原因的影响，许多孩子在自我品格培养上没有得到很好发展，有的幼儿面对困难问题时往往不知所措，從根源上来看，这些问题的存在都是因为没有抓好品格教育与引导。在幼儿园阶段，幼儿受到教师及学前教育教学活动的影响，如果教师组织的教学活动中有更多的品德教育方面的内容，幼儿可以受到更好的熏陶，自我的成长和进步也能更好地表现出来。
一、幼儿园品格教育养成的基本现状
幼儿园在整个教育体系中具有基础性和关键性影响作用，无论是国内还是国外，对学前教育都非常重视。在学前教育当中，幼儿不仅可以学到一定的文化知识，更能通过参与各种学习活动锻炼自己，养成自我砥砺、吃苦耐劳、努力学习等良好的品格。但是，通过大量的调查研究来看，在当前的学前教育当中，这些方面还是存在许多有待完善的地方，例如，：有的幼儿园没有充分考虑不同幼儿的实际特点，刻板地按照教学大纲进行品格教育；有的只是一味组织幼儿进行各种传统文化的学习，使幼儿没有很好地表现出来。幼儿品格的养成需要各种实践活动的熏陶，但是，从实际来看，幼儿园阶段的品格教育缺少各种实践活动的有效衔接。例如，一些幼儿不能吃苦，教师在品格养成教育上更多是组织幼儿学习一些吃苦耐劳的故事内容，这种方式对幼儿的影响比较有限。只有通过组织开展实践活动等，让幼儿亲自参与到其中，教师和家长从多个层面进行鼓励和引导，幼儿自身的品格才能被很好地培养起来，这也是今后幼儿品格教育和养成的一个主要发展方向。
二、当前幼儿园品格养成存在的问题及不足
幼儿园品格养成是一个非常复杂的过程，涉及的内容多，环节复杂，需要幼儿园、教师和家长的共同参与，这样才能收到理想的效果，但是，在当前实际教育和引导中，还存在着不少的问题：品格教育，即教师基于儿童年龄的特点，根据儿童品格教育的要求和内容对儿童施加正确的影响，以培养孩子掌握具体的品德。
（一）不重视品格教育的重要性
品格教育是一种深入到血液中的内在教育。很多幼儿园为了提升自己的社会形象，提高在行业中的竞争力，对这种隐形的教育并不是特别重视，把更多的时间留在了组织幼儿学习各种艺术技能、文化知识等方面，这些内容看得见、摸得着，实际取得成绩的速度也快，这也是当前为什么很多幼儿园都热衷于这些内容的一个重要原因。
（二）对品格教育的理解存在误区
品格教育是一种能力的养成，也是幼儿自我砥砺，进而克服各种困难，实现自我成长的一个重要方面。但是，在很多幼儿园看来，品格的养成等同于品德的塑造，这种方式使得幼儿园在幼儿品格教育和养成上过于倾向理论知识的传授，没有与各种教育实践活动衔接起来。
（三）家园围绕品格教育的互动不够
在实际调查中发现，很多家长认为品格教育是幼儿园的责任，只要把孩子送到幼儿园，家长就没有责任，这是一种典型的错误思想认识。品格教育以幼儿园为主，更需要家长的通力配合和参与，只有各种类型的品格教育，才能真正吸引幼儿。
三、新形势下深化幼儿品格教育与引导的基本策略
（一）提升对幼儿品格重要性的认识
在幼儿园阶段，幼儿并不是以学习文化知识为主，关键是筑牢根基、夯实基础。无论是幼儿园还是教师，都应当充分认识到品格对于幼儿的重要性，有了良好的品格作为支撑，幼儿在面对困难问题时就会砥砺自我，想方设法解决，在学习中也会慢慢引导自己静下心来融入其中。以往，幼儿园在教育管理上放松了对品格教育的要求，这也是一些教师不重视品格养成的重要原因。新的发展形势下，幼儿园在教师队伍考核上要突出幼儿品格教育的考核，通过幼儿言行举止的实际表现把“品格”亮出来，这样有助于营造一个重视品格养成的良好教育氛围。
（二）丰富品格教育基本方式
首先，教师在品格教育上一定要突出理论知识学习的引导作用，在文化内容的学习过程中，让幼儿从品格的层面受到熏陶和引导，例如，为了培养幼儿刻苦学习的良好品格，教师可以依托多媒体技术平台组织幼儿观看“匡衡凿壁借光”的故事。在这过程中，教师可以旁敲侧击地让幼儿感受到匡衡学习环境的不容易，再感受自己当前拥有的良好条件，以此激发自己好好学习，认真完成教师布置的各项任务要求。
（三）深化家园之间的合作
幼儿园需要加强与家长之间的沟通交流，及时向家长总结汇报幼儿的品格养成情况，使家长全面把握自己孩子品格养成的基本现状。同时，教师还需与家长进行多方面的交流合作，对幼儿相对欠缺的品格，要让家长在家庭生活中进行教育培养，例如，多让自己的孩子干一些力所能及的家务等，这样幼儿的吃苦、爱劳动等品格也能够很好地培养起来，能够减轻幼儿教师的教育教学压力。
四、结语
在当前学前教育教学中，品格教育与引导是一个重要方面，对于幼儿今后的成长和学习起着重要的作用。在充分认识了当前品格教育的基本现状、存在问题等之后，幼儿园、教师和家长等一定要共同参与到其中，多层面地深化提升，只有这样，幼儿的品格教育才能得到更好的保障。
（责编 侯 芳）
在当前社会发展中，出于家庭溺爱等原因的影响，许多孩子在自我品格培养上没有得到很好发展，有的幼儿面对困难问题时往往不知所措，從根源上来看，这些问题的存在都是因为没有抓好品格教育与引导。在幼儿园阶段，幼儿受到教师及学前教育教学活动的影响，如果教师组织的教学活动中有更多的品德教育方面的内容，幼儿可以受到更好的熏陶，自我的成长和进步也能更好地表现出来。
一、幼儿园品格教育养成的基本现状
幼儿园在整个教育体系中具有基础性和关键性影响作用，无论是国内还是国外，对学前教育都非常重视。在学前教育当中，幼儿不仅可以学到一定的文化知识，更能通过参与各种学习活动锻炼自己，养成自我砥砺、吃苦耐劳、努力学习等良好的品格。但是，通过大量的调查研究来看，在当前的学前教育当中，这些方面还是存在许多有待完善的地方，例如，：有的幼儿园没有充分考虑不同幼儿的实际特点，刻板地按照教学大纲进行品格教育；有的只是一味组织幼儿进行各种传统文化的学习，使幼儿没有很好地表现出来。幼儿品格的养成需要各种实践活动的熏陶，但是，从实际来看，幼儿园阶段的品格教育缺少各种实践活动的有效衔接。例如，一些幼儿不能吃苦，教师在品格养成教育上更多是组织幼儿学习一些吃苦耐劳的故事内容，这种方式对幼儿的影响比较有限。只有通过组织开展实践活动等，让幼儿亲自参与到其中，教师和家长从多个层面进行鼓励和引导，幼儿自身的品格才能被很好地培养起来，这也是今后幼儿品格教育和养成的一个主要发展方向。
二、当前幼儿园品格养成存在的问题及不足
幼儿园品格养成是一个非常复杂的过程，涉及的内容多，环节复杂，需要幼儿园、教师和家长的共同参与，这样才能收到理想的效果，但是，在当前实际教育和引导中，还存在着不少的问题：品格教育，即教师基于儿童年龄的特点，根据儿童品格教育的要求和内容对儿童施加正确的影响，以培养孩子掌握具体的品德。
（一）不重视品格教育的重要性
品格教育是一种深入到血液中的内在教育。很多幼儿园为了提升自己的社会形象，提高在行业中的竞争力，对这种隐形的教育并不是特别重视，把更多的时间留在了组织幼儿学习各种艺术技能、文化知识等方面，这些内容看得见、摸得着，实际取得成绩的速度也快，这也是当前为什么很多幼儿园都热衷于这些内容的一个重要原因。
（二）对品格教育的理解存在误区
品格教育是一种能力的养成，也是幼儿自我砥砺，进而克服各种困难，实现自我成长的一个重要方面。但是，在很多幼儿园看来，品格的养成等同于品德的塑造，这种方式使得幼儿园在幼儿品格教育和养成上过于倾向理论知识的传授，没有与各种教育实践活动衔接起来。
（三）家园围绕品格教育的互动不够
在实际调查中发现，很多家长认为品格教育是幼儿园的责任，只要把孩子送到幼儿园，家长就没有责任，这是一种典型的错误思想认识。品格教育以幼儿园为主，更需要家长的通力配合和参与，只有各种类型的品格教育，才能真正吸引幼儿。
三、新形势下深化幼儿品格教育与引导的基本策略
（一）提升对幼儿品格重要性的认识
在幼儿园阶段，幼儿并不是以学习文化知识为主，关键是筑牢根基、夯实基础。无论是幼儿园还是教师，都应当充分认识到品格对于幼儿的重要性，有了良好的品格作为支撑，幼儿在面对困难问题时就会砥砺自我，想方设法解决，在学习中也会慢慢引导自己静下心来融入其中。以往，幼儿园在教育管理上放松了对品格教育的要求，这也是一些教师不重视品格养成的重要原因。新的发展形势下，幼儿园在教师队伍考核上要突出幼儿品格教育的考核，通过幼儿言行举止的实际表现把“品格”亮出来，这样有助于营造一个重视品格养成的良好教育氛围。
（二）丰富品格教育基本方式
首先，教师在品格教育上一定要突出理论知识学习的引导作用，在文化内容的学习过程中，让幼儿从品格的层面受到熏陶和引导，例如，为了培养幼儿刻苦学习的良好品格，教师可以依托多媒体技术平台组织幼儿观看“匡衡凿壁借光”的故事。在这过程中，教师可以旁敲侧击地让幼儿感受到匡衡学习环境的不容易，再感受自己当前拥有的良好条件，以此激发自己好好学习，认真完成教师布置的各项任务要求。
（三）深化家园之间的合作
幼儿园需要加强与家长之间的沟通交流，及时向家长总结汇报幼儿的品格养成情况，使家长全面把握自己孩子品格养成的基本现状。同时，教师还需与家长进行多方面的交流合作，对幼儿相对欠缺的品格，要让家长在家庭生活中进行教育培养，例如，多让自己的孩子干一些力所能及的家务等，这样幼儿的吃苦、爱劳动等品格也能够很好地培养起来，能够减轻幼儿教师的教育教学压力。
四、结语
在当前学前教育教学中，品格教育与引导是一个重要方面，对于幼儿今后的成长和学习起着重要的作用。在充分认识了当前品格教育的基本现状、存在问题等之后，幼儿园、教师和家长等一定要共同参与到其中，多层面地深化提升，只有这样，幼儿的品格教育才能得到更好的保障。
（责编 侯 芳）