【简要】中学阶段的语文课以培养学生的思维、分析、想象、理解和表达能力为主要目的的课程，它的主要任务之一就是培养学生的写作能力。语文教师培养学生写作能力方面指导学生时应该自我开始、重视示范指导、指导学生不应该只限制在课堂教育、要养成学生的读书习惯、要使学生养成写日记习惯、要重视鼓励学生。
　　【关键词】写作能力 培养 思维 分析 想象 理解 表达能力 读书习惯 写日记习惯
　　中学阶段的语文课以培养学生的思维、分析、想象、理解和表达能力为主要目的的课程，它的主要任务之一就是培养学生的写作能力。但是初中阶段学生的思维能力还没有完全发达、分析问题不稳定而导致写的不好。因此在这个阶段教师不怕苦、要寻找方法、让他们提高良好的写作能力。按照写作的步骤方法、要注重和培养学生理解、接受、分析能力等方面的特征。学生在写作文的时候要做好准备。
　　语文教师培养学生写作能力方面应该主要以下几点：
　　一、语文教师指导学生时应该自我开始。
　　学生一般认为教师在自己从事的专业方面具有一定的能力，学生还认为语文教师也有一定的写作能力。语文教师指导学生时，要仔细观察学生练写的作品给予评价和纠正错误前，老师应培养自己用各种体裁写作的能力，必要时首先给学生读自己写的作品做榜样鼓励学生模仿写。
　　二、语文教师应该重视示范指导。
　　老师要将“塔里木花朵”，“新疆少年”，“飞翔”等杂志、报纸和书刊中的精彩作品给学生读，或者推荐读，学生读完后，鼓励他们模仿写，让他们说读书感，老师自己给学生做个示范等方式要鼓励他们写文章，故事和诗歌。
　　三、语文教师指导学生不应该只限制在课堂教育。
　　教师重视把学生从课堂上拉出自然环境，导入生活和广阔的自然中指导，让他们指导观察周围的环境，生活条件，校内外共同和区别，要指导学生根据自己的见闻和感受，选择合理的题目，生动地写出来，给学生解释语文反映现实生活的特点，鼓励学生从现实生活中收集材料，并根据在现实生活中见闻的和感受的写出作品来。学生写的无论是怎样千万不要歧视他们，要鼓励之下指出补充的地方。
　　四、语文教师要养成学生的读书习惯。
　　读书是扩大人的视界，提高思维能力、演讲能力和写作能力。学生养成读书习惯，尤其是读一些适合自己年龄阶段的儿童故事，童话，儿童诗歌，儿童诗歌，儿童寓言，笑话等各种体裁的民间文学作品，对语言运用能力结构布局，写作个性等会有很大的帮助，与此同时，学生将一些对自己印象深刻的内容记下来，这会促进学生语言运用能力和写作能力的提高，因此语文教师万万不可忽视养成学生读书习惯。
　　五、语文教师要使学生养成写日记习惯。
　　任何人不可能记住一天发生的所有事，即使记住了对自己印象深的一些事，但随着时间的流逝，他的记忆会渐渐淡化，因此，学生养成写日记的好习惯，时间一长，会得到大量的生活素材，于是，学生不知不觉中发现自己的思维、观察、记忆和用词，表达等能力有了很大的提高，所以，让学生养成写日记的习惯。
　　六、要加以注重学生的表达能力。平常表达是分为口语表达和写作表达。在我们通常用的是口语表达能力、随着时间的过去口语表达能力慢慢的会变成写作表达能力。在这个过程中句子练习、词语练习、段落练习、改写练习等几种练习方法来表达自己的观点和想法来达到提高表达能力。
　　七、语文教师要重视鼓励学生。
　　学生写的作品就是他们辛勤劳动的甜蜜的果实，因此，老师要对学生的作品进行及时的修改，评价和鼓励，写的好一点的在课堂上读，提高学生的自信，将一些好的作品寄到上级出版社，增强学生的写作兴趣。
　　提高学生写作能力的方法不止以上几种，还有好多，但是我说的以上方法也可以帮助培养并提高学生的写作能力。