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【摘要】英语是一门应用最为普遍的国际性语言，掌握英语是学生在以后进行学习和交流的一个必要条件。在新课标下，为了使学生更加有效地学习英语知识，就一定要实施初中英语教学改革。
【关键词】新课标；初中英语；教学改革
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0040-01
传统的教学模式已经远远不能适应新形式发展的需要，我们教师如果还不洗洗脑，不锐意进取，创新发展。那么，我们教的学生也将在潜能方面受到很大影响。因此，如何变被动为主动，把主动权交给学生，以学生为主体，教师为主导，这是当今教学必须探讨的话题。下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学改革的一点看法。
一、合理、科学地应用多媒体实施教学
众所周知，在传统的初中英语教学模式中，教师讲解英语知识主要依靠板书与口授，这样仅仅凭借一块黑板和一支粉笔的教学方式是远远不够的，这样会限制教学的信息量。而教师在初中英语教学中应用多媒体，可以借助图像、视频、音频等信息含量大的素材为学生传播更多的知识信息。实践证明，多媒体在初中英语教学中的优势是非常明显的。然而，教师在应用多媒体教学课件的时候存在着一些问题。比如，一部分教师对多媒体教学课件有着过高的期望，以至于过度地依靠课件。他们一味地追求课件的奇、新、高，课堂的整个过程都在应用多媒体教学课件，使得课堂教学变成了课件呈现课，学生在课堂上所看到的是不断变换的画面和声音，而听不到教师的启发性语言，这不利于培养学生的思维能力，致使喧宾夺主，主次颠倒。因此，新课标下，在初中英语教学中应用多媒体仅仅是一种辅助性的教学方式，并非主要的方式，学生面对的是教师并不是多媒体教学课件。我们在推广与大力倡导应用多媒体教学课件的过程中，一定要注重合理、科学地应用，不然，只能是适得其反。
二、建立以学生为主体，教师为主导的思想意识
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中学生如果不能发挥主体作用，那么教学将肯定无法正常进行。假如按照传统的教学模式，填鸭式、满堂灌，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣大大下降。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态——主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
三、积极改进多元化教学方法
重视能力培养，设计教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法得当，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
四、激发学生学习英语兴趣
以兴趣为基点，设计教法要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与外国人不同的生活习惯，引起学生的好奇；还可以适当做一些英语小游戏。激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
五、正确评价学生，多鼓励少批评
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。学生也需要教师的评价，因为他们有强烈的引人注意的愿望。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性便会渐渐提高，同时唤起更高水平的需要；相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，让学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语基础知识。
六、建立和谐师生关系
新课标下，在初中英语教学中一定要建立和谐的师生关系，以打造出富有情感的英语教学课堂。教师在初中英语教学中，尊重学生是前提条件，教师要通过应用各种手段调动学生的学习积极性，改变填鸭式或者是命令式的教学策略，以激发学生的学习热情，使学生从被动学习转为积极主动地学习。教学的过程不是仅仅依靠教师的讲解，而是教师和学生之间情感的交流，以及学生的感悟、探究和体验。学生的潜力是巨大的，为此，教师一定要为学生打造一个全新的平台，而建立和谐的师生关系是打造全新平台的前提和基础。在以往的教学过程中，常常是教师作为核心，过于强调教师的命令主义和权威主义，学生显得非常被动，这会使得教师的关系日益紧张。在新课标下一定要改变这种不和谐的师生关系，努力营造一种轻松、合作和民主的学习氛围。倘若教师热爱学生和尊重学生，那么学生就会反过来热爱和尊重教师。在初中英语教学中，建立和谐的师生关系是非常关键的，正所谓“亲其师而信其道”。
总之，教学目的不仅是把知识传授给学生，更重要的是教会学生怎样学会知识，把如何掌握知识的钥匙交给学生。当前英语的课堂模式，应是由应试教育向全面素质教育转轨。目前我们学校正在教学改革的浪涛中，每个教师都在想办法、出点子，充分利用“导学案”的潜能，提高课堂教学质量。充分调动学生学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使英语课堂活起来，使学生真正动起来。
参考文献
[1]杨春丽.初中英语教学重点分析[J].英语教学，2007（12）.
[2]王琦.多媒体技术在初中英语教学的应用[J].外文教学，2008（5）.
[3]刘力峰.初中英语教学方式的改革[J].初中英语，2007（12）.
[4]赵瑞祥.英语听说能力培养——学习英语的基础[J].教育资讯，2008（9）.
【关键词】新课标；初中英语；教学改革
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0040-01
传统的教学模式已经远远不能适应新形式发展的需要，我们教师如果还不洗洗脑，不锐意进取，创新发展。那么，我们教的学生也将在潜能方面受到很大影响。因此，如何变被动为主动，把主动权交给学生，以学生为主体，教师为主导，这是当今教学必须探讨的话题。下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学改革的一点看法。
一、合理、科学地应用多媒体实施教学
众所周知，在传统的初中英语教学模式中，教师讲解英语知识主要依靠板书与口授，这样仅仅凭借一块黑板和一支粉笔的教学方式是远远不够的，这样会限制教学的信息量。而教师在初中英语教学中应用多媒体，可以借助图像、视频、音频等信息含量大的素材为学生传播更多的知识信息。实践证明，多媒体在初中英语教学中的优势是非常明显的。然而，教师在应用多媒体教学课件的时候存在着一些问题。比如，一部分教师对多媒体教学课件有着过高的期望，以至于过度地依靠课件。他们一味地追求课件的奇、新、高，课堂的整个过程都在应用多媒体教学课件，使得课堂教学变成了课件呈现课，学生在课堂上所看到的是不断变换的画面和声音，而听不到教师的启发性语言，这不利于培养学生的思维能力，致使喧宾夺主，主次颠倒。因此，新课标下，在初中英语教学中应用多媒体仅仅是一种辅助性的教学方式，并非主要的方式，学生面对的是教师并不是多媒体教学课件。我们在推广与大力倡导应用多媒体教学课件的过程中，一定要注重合理、科学地应用，不然，只能是适得其反。
二、建立以学生为主体，教师为主导的思想意识
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中学生如果不能发挥主体作用，那么教学将肯定无法正常进行。假如按照传统的教学模式，填鸭式、满堂灌，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣大大下降。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态——主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
三、积极改进多元化教学方法
重视能力培养，设计教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法得当，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
四、激发学生学习英语兴趣
以兴趣为基点，设计教法要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与外国人不同的生活习惯，引起学生的好奇；还可以适当做一些英语小游戏。激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
五、正确评价学生，多鼓励少批评
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。学生也需要教师的评价，因为他们有强烈的引人注意的愿望。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性便会渐渐提高，同时唤起更高水平的需要；相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，让学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语基础知识。
六、建立和谐师生关系
新课标下，在初中英语教学中一定要建立和谐的师生关系，以打造出富有情感的英语教学课堂。教师在初中英语教学中，尊重学生是前提条件，教师要通过应用各种手段调动学生的学习积极性，改变填鸭式或者是命令式的教学策略，以激发学生的学习热情，使学生从被动学习转为积极主动地学习。教学的过程不是仅仅依靠教师的讲解，而是教师和学生之间情感的交流，以及学生的感悟、探究和体验。学生的潜力是巨大的，为此，教师一定要为学生打造一个全新的平台，而建立和谐的师生关系是打造全新平台的前提和基础。在以往的教学过程中，常常是教师作为核心，过于强调教师的命令主义和权威主义，学生显得非常被动，这会使得教师的关系日益紧张。在新课标下一定要改变这种不和谐的师生关系，努力营造一种轻松、合作和民主的学习氛围。倘若教师热爱学生和尊重学生，那么学生就会反过来热爱和尊重教师。在初中英语教学中，建立和谐的师生关系是非常关键的，正所谓“亲其师而信其道”。
总之，教学目的不仅是把知识传授给学生，更重要的是教会学生怎样学会知识，把如何掌握知识的钥匙交给学生。当前英语的课堂模式，应是由应试教育向全面素质教育转轨。目前我们学校正在教学改革的浪涛中，每个教师都在想办法、出点子，充分利用“导学案”的潜能，提高课堂教学质量。充分调动学生学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使英语课堂活起来，使学生真正动起来。
参考文献
[1]杨春丽.初中英语教学重点分析[J].英语教学，2007（12）.
[2]王琦.多媒体技术在初中英语教学的应用[J].外文教学，2008（5）.
[3]刘力峰.初中英语教学方式的改革[J].初中英语，2007（12）.
[4]赵瑞祥.英语听说能力培养——学习英语的基础[J].教育资讯，2008（9）.