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［摘要］针对学生害怕老师，甚至是反感等现象，使师生之间的距离越来越远，结合自己的实践，主要从微笑对待学生，耐心倾听学生讲话，无限关爱学生三个方面，谈谈如何开启学生心灵之门，使学生能与老师亲如一家。
［关键词］微笑 倾听 关爱
［中图分类号］G451.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0150－01
有一则寓言：钥匙来了，它瘦小的身子钻进了锁孔，大锁“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地说：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举把它打开了呢？”钥匙说：“那是因为我最了解锁的心。”
这则寓言使我想起了我们的教育，作为一名教师，我们经常会情不自禁地去抱怨学生，行为习惯差，上课注意力不集中，成绩令人失望等。其实，除去抱怨我们更应该反思自己，我了解自己的学生吗？我走进学生的心灵世界了吗？如何走进学生心灵，为师几年，有以下感慨：
一、暖暖的笑意，缩短心灵的距离
俗话说，微笑能缩短人们之间的距离。现在的学生，独生子女较多，由于家庭，社会及生活环境的影响，表现出不同程度的任性、冷漠，心理承受能力差，不易与人沟通。作为教师，疏通学生的心理障碍显得尤为重要，有时候教师一个真诚亲切的笑容胜过空洞的言语。记得有位沈同学，刚进我班就发现他不合群。几天观察下来，待人冷漠，视周围同学为空气，于是找沈同学谈话，没想到他的第一句话竟是：“老师，你找我，是我犯错了吗？”当时我的第一反应很尴尬，笑着问：“不犯错，老师就不能找你聊聊吗？”他顿时一愣，后来从谈话中得知，以前每次被老师找去，总因为犯了这样那样的错。长期下来，与老师之间筑起了一道高墙。从此以后，我更多地留意起沈同学，关注他的一言一行。上课用微笑鼓励他积极参与到课堂中，课间用微笑跟他打个招呼。慢慢的沈同学遇到老师会主动问好，脸上经常能见到阳光般的笑容。
二、耐心的倾听，心灵对话的开始
在学生遭遇挫折、失败时，往往需要老师的理解和鼓励。而每当发生这种情况，我们反而容易失去倾听的耐心，往往从主观出发，依照所谓“经验之谈”来“拯救”学生。正如一位教育心理学专家所说：当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是他们想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。事实上，表面的屈服并不意味着心灵的诚服，这样的谈话结果反而会使他们向我们关闭心门。我们只有耐心倾听，才能捕捉到他们的需求与愿望，才能走进他们的内心。
记得有一次放学，阳同学悄悄来到办公室里塞给我两颗糖：“老师，这是我物理成绩进步后物理老师奖励的，我想送给你吃，谢谢您对我的关心。”说完就羞涩地跑开了。手里握着两颗糖，记忆的匣子打开了。阳同学的学习基础不好，还经常出现家庭作业拖拉，默写不理想等诸多问题，阳同学性格内向，刚开始找她了解情况，只是跟我保证下次不会了就不愿意再多讲。后来我再次找她了解情况，慢慢地引导她把家里情况说说，在她的讲述中才了解到，她是重组家庭的孩子，后妈生了弟弟后，把全家的活都交给了她。放学回家，大部分时间都花在做家务上，一个孩子哪还有时间和精力投入到学习中，因此出现了上述种种问题。爸爸待她很好，但为生计早出晚归并不了解家里的具体情况。但孩子从不在爸爸面前说，反而经常为她妈妈弟弟着想。听到这里，我的内心很不好受，她的懂事、谦让无不感动着我。于是我耐心地倾听她的叙述，做出积极地反应，有时一个微笑，有时一次点头。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担痛苦、是共享快乐，倾听的意义远不是给孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是即将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。耐心的倾听，意味着心与心的靠拢，情与情的交流。
三、无限的关爱，打开关闭的心门
巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”我们用一颗爱心向学生传递真切的关怀和无限的激励，融化冰冻的“心理防线”，使他们紧闭的心门打开。记得班里有个女同学，沉默寡言，不爱参加集体活动，文科成绩平平，理科成绩不尽如人意。从与她几次谈话中了解到，她认为自己笨，学习拖班级后腿，老师同学看不起她，因此为免遭别人讥笑，学习上有困难也不问老师、同学，课间休息也总是独自躲在“围城”里面。针对她的思想，我提出想同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，并安排课余时间帮她补习基础知识，课堂上有意让她回答一些较容易的问题，答对了及时表扬。经过了多次的耐心教育和精心辅导，她逐步恢复了自尊心，学习成绩有了明显进步，人变得开朗起来。在班里时常能听到她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。没有爱就没有教育，作为教师，只有全心全意爱学生，才能取得学生的信赖，爱得越深，教育越有成效。
作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”没有哪个孩子不希望亲近老师，获得老师的重视和喜爱。然而由于很多老师放不下架子，导致老师神圣不可侵犯，可望而不可亲。其实作为老师只要心中拥有一轮太阳，无私的把爱的阳光洒给每个学生，温暖学生，那么学生的心灵一定会向我们打开，和我们无话不谈，亲如一家。
［关键词］微笑 倾听 关爱
［中图分类号］G451.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0150－01
有一则寓言：钥匙来了，它瘦小的身子钻进了锁孔，大锁“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地说：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举把它打开了呢？”钥匙说：“那是因为我最了解锁的心。”
这则寓言使我想起了我们的教育，作为一名教师，我们经常会情不自禁地去抱怨学生，行为习惯差，上课注意力不集中，成绩令人失望等。其实，除去抱怨我们更应该反思自己，我了解自己的学生吗？我走进学生的心灵世界了吗？如何走进学生心灵，为师几年，有以下感慨：
一、暖暖的笑意，缩短心灵的距离
俗话说，微笑能缩短人们之间的距离。现在的学生，独生子女较多，由于家庭，社会及生活环境的影响，表现出不同程度的任性、冷漠，心理承受能力差，不易与人沟通。作为教师，疏通学生的心理障碍显得尤为重要，有时候教师一个真诚亲切的笑容胜过空洞的言语。记得有位沈同学，刚进我班就发现他不合群。几天观察下来，待人冷漠，视周围同学为空气，于是找沈同学谈话，没想到他的第一句话竟是：“老师，你找我，是我犯错了吗？”当时我的第一反应很尴尬，笑着问：“不犯错，老师就不能找你聊聊吗？”他顿时一愣，后来从谈话中得知，以前每次被老师找去，总因为犯了这样那样的错。长期下来，与老师之间筑起了一道高墙。从此以后，我更多地留意起沈同学，关注他的一言一行。上课用微笑鼓励他积极参与到课堂中，课间用微笑跟他打个招呼。慢慢的沈同学遇到老师会主动问好，脸上经常能见到阳光般的笑容。
二、耐心的倾听，心灵对话的开始
在学生遭遇挫折、失败时，往往需要老师的理解和鼓励。而每当发生这种情况，我们反而容易失去倾听的耐心，往往从主观出发，依照所谓“经验之谈”来“拯救”学生。正如一位教育心理学专家所说：当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是他们想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。事实上，表面的屈服并不意味着心灵的诚服，这样的谈话结果反而会使他们向我们关闭心门。我们只有耐心倾听，才能捕捉到他们的需求与愿望，才能走进他们的内心。
记得有一次放学，阳同学悄悄来到办公室里塞给我两颗糖：“老师，这是我物理成绩进步后物理老师奖励的，我想送给你吃，谢谢您对我的关心。”说完就羞涩地跑开了。手里握着两颗糖，记忆的匣子打开了。阳同学的学习基础不好，还经常出现家庭作业拖拉，默写不理想等诸多问题，阳同学性格内向，刚开始找她了解情况，只是跟我保证下次不会了就不愿意再多讲。后来我再次找她了解情况，慢慢地引导她把家里情况说说，在她的讲述中才了解到，她是重组家庭的孩子，后妈生了弟弟后，把全家的活都交给了她。放学回家，大部分时间都花在做家务上，一个孩子哪还有时间和精力投入到学习中，因此出现了上述种种问题。爸爸待她很好，但为生计早出晚归并不了解家里的具体情况。但孩子从不在爸爸面前说，反而经常为她妈妈弟弟着想。听到这里，我的内心很不好受，她的懂事、谦让无不感动着我。于是我耐心地倾听她的叙述，做出积极地反应，有时一个微笑，有时一次点头。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担痛苦、是共享快乐，倾听的意义远不是给孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是即将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。耐心的倾听，意味着心与心的靠拢，情与情的交流。
三、无限的关爱，打开关闭的心门
巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”我们用一颗爱心向学生传递真切的关怀和无限的激励，融化冰冻的“心理防线”，使他们紧闭的心门打开。记得班里有个女同学，沉默寡言，不爱参加集体活动，文科成绩平平，理科成绩不尽如人意。从与她几次谈话中了解到，她认为自己笨，学习拖班级后腿，老师同学看不起她，因此为免遭别人讥笑，学习上有困难也不问老师、同学，课间休息也总是独自躲在“围城”里面。针对她的思想，我提出想同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，并安排课余时间帮她补习基础知识，课堂上有意让她回答一些较容易的问题，答对了及时表扬。经过了多次的耐心教育和精心辅导，她逐步恢复了自尊心，学习成绩有了明显进步，人变得开朗起来。在班里时常能听到她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。没有爱就没有教育，作为教师，只有全心全意爱学生，才能取得学生的信赖，爱得越深，教育越有成效。
作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”没有哪个孩子不希望亲近老师，获得老师的重视和喜爱。然而由于很多老师放不下架子，导致老师神圣不可侵犯，可望而不可亲。其实作为老师只要心中拥有一轮太阳，无私的把爱的阳光洒给每个学生，温暖学生，那么学生的心灵一定会向我们打开，和我们无话不谈，亲如一家。