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随着教育改革的进一步推进和信息技术的发展，多媒体以其形象、直观的特点，被广泛运用于语文、数学等基础性课程，在教育中越来越凸显它的重要作用。但由于受传统教学模式的影响，多媒体在体育课程中的运用并不广泛。现代化的教育方式必须要开拓思维，将时代的特色渗透到教学思想之中，充分利用教学资源，为学生创造一切利于学习的环境，提高教学质量。以多媒体为依托的初中体育教学方式适应学生发展的需要，为创新体育方法提供新思路。笔者就如何实现多媒体在体育教学中的运用展开探讨。
1 运用多媒体，激发学生学习兴趣
很多学生受长跑、跳远等对体力、耐力有比较高要求的体育项目的困扰，对体育怀有恐惧的心理，在体育课上往往会出现散漫、不听从老师指挥的情况。这就需要教师通过合理的引导，消除学生的恐惧心理。运用多媒体把无声的教材内容变得有声有色、有静有动的特点，带学生进入愉快的教学中，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中，从根本上解决学生对于体育课态度消极、积极性不高的情况。
1.1 将多媒体与体育游戏相结合
由于受只能在教室等特定地方使用的限制，多媒体在体育课堂上使用的几率大大减少。教师要抓住阴雨天这种不适宜露天上课的机会，利用多媒体，将其与体育游戏相结合，从而激发学生的学习兴趣。比如在“老鼠夹子”的游戏中，教师可以利用多媒体的语音等功能，设置动作按钮，点击一下可以随机发出“偷油”和“夹老鼠”声音。当然，为了引起学生的注意，教师可以为声音增加特效。另外，为了烘托游戏的气氛，教师可以利用多媒体播放节奏感比较强的歌曲，以此调动学生参与游戏的热情。当然，也可以挑选一些比较滑稽的老鼠的图片，以供学生玩乐。
1.2 利用多媒体，拓展体育教学内容
在传统的体育教学中，教师在很大程度上依靠课本的内容进行教学。教材编写者考虑到的是中学生这一群体的普遍情况，而教师在教学的过程中由于学校或自身的原因，具有特殊性，往往不能与教材相适应。这时候教师就要灵活机变，结合实际情况，在删减不适应教学需要的内容的同时，利用多媒体拓展其他的教学内容。
比如，由于教材存在一定的滞后性，不能够及时地将近期的一些时事编入到教材中，这就需要教师抓住时代的脉搏，拓展学生的眼界，如通过互联网强大的信息量和传播能力，将重大体育事件与学生分享。另外，由于教材所收入的知识有限，不能够面面俱到，教师可以根据学生感兴趣的东西及时地进行补充。如有些学生对乒乓球比较感兴趣，教师就可以利用网络搜索有关于乒乓球的内容，满足学生的求知欲望。
体育教学内容的创新在很大程度上改善了课堂单调、乏味的状况，使得学生有更大的选择空间，使“教什么学什么”向“学什么教什么”的教学模式转变，这就为激发学生的学习兴趣创造了可能性。
2 运用多媒体，提高学生体育素养
在当代快节奏的生活中，学校和家长一味追求学生在专业课程上的成绩，这就直接导致了学生体育意识淡薄。要想真正实现“少年强则中国强”的目标，教师就必须提高中学生的体育素养，通过加强体育知识、体育技能的学习与体育道德的培养来不断提高学生的体质水平。而多媒体的运用，是提高体育素养最有效的辅助工具。
2.1 利用多媒体，强化体育技能
在传统体育课教学中，动作要领等都是通过教师的亲身示范实现的。但有些比较复杂的动作，教师要边动作边讲解，或者需要分解为几个部分进行教学，这就为教学带来一定的难度。另外，由于各个教师的讲解带有一定的主观性，不排除讲解不到位、动作缺乏科学性的可能性。此时，多媒体在体育教学中的应用，能够让这些复杂的动作更加直观化，并能够让学生更容易学习。因此，教师可以借助多媒体视频、动画等功能，来强化学生的体育知识和体育技能。
如在蹲踞式跳远的教学中，教师在示范动作时，只能一气呵成地完成动作，而学生很难在短时间内清楚地看到教师的连贯动作，教学的进度将会大大减慢。而多媒体对于动作的放慢、暂停能够操纵自如，学生通过画面的播放和讲解能够迅速理解。教师可以利用蹲踞式跳远的教学视频先让学生总体掌握该项运动的几个基本步骤（助跑、踏跳、腾空两腿屈膝于胸、小腿前伸），然后再将这些步骤一一分开来制作成Flash，配上讲解的文字，标明注意点。难度较大的动作可以放慢或者暂停，直到学生完全理解。另外。教师也可以将学生可能出现的错误制成Flash，演示成功与失败的案例，加强学生的印象。通过多媒体这些强大的功能，加强教学效果，提高教学质量。
2.2 利用多媒体，使学生了解更多的体育知识
体育是一门综合学科，其与健康学、生理学、知识力学等学科紧密相连。而教材上的知识有限，学生的学习也仅仅局限于户外的活动，对理论知识和体育历史缺乏一定的了解。体育教学运用多媒体能够使体育与其他学科更好地整合起来，这样不仅能够激发学生学习体育的兴趣，而且对培养学生终身体育起着重要作用。另外，多媒体在初中体育教学中的应用还能够让体育知识更直观。教师可以充分利用图片、音乐、录像，将其做成动画或者其他形式的影音文件，使学生更直观全面地了解更多的体育方面知识。如奥运会的发展历史、现代运动知识以及运动的一些基本知识，通过这种形式的室内教学，使学生既能掌握一些体育常识，有利于平时的锻炼，又可以深化知识，拓展视野。只有学生了解更多的体育知识，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，即体现学生的主体性。
2.3 利用多媒体，发扬体育精神
体育的作用不仅仅在于强身健体，对于弘扬体育精神也起一定的作用。随着奥运会的不断发展，奥林匹克精神也在传递，各项运动也赋予其特定的一种精神。比如，马拉松考验的是一个人的耐力和毅力，中学生长跑这一运动项目就旨在加强学生的毅力。但由于在平时的教学过程中，教师疏于对学生在这一方面的讲解，学生很难明白体育项目中所蕴含的精神。教师可以利用多媒体，让学生深切地体会到体育精神给人的力量，并能够从中得到启发，身体力行地去做。
比如，在2012年伦敦奥运会羽毛球男单决赛中，林丹与李宗伟的对决可谓是强强对话，一场鹿死谁手的较量使赛场弥漫上了浓浓的硝烟味。教师可以让学生观看这一段珍贵的视频，欣赏顶级高手的对决，当然学生目光不应该仅仅停留在双方打球的技巧和战术上，更应该从中学会面对强大的敌人怎样抗住压力，从中学会一种坚持不懈、胜不骄败不馁的体育精神。另外，与体育有关的音乐给人以奋发向上的力量，教师就可以借助多媒体让学生欣赏这些音乐，从而体会从中传达出来的一种体育精神。
3 结束语
多媒体进入体育课，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，强化体育知识和体育技能的学习，对弘扬体育精神，提高体育课质量都有着深远意义。但体育教学仍然是以户外教学为主，多媒体只是作为一种教学的辅助手段，它不能代替教师的主导作用，忽视教师的示范或刻意减少学生的活动，片面追求多媒体的教学效果，都会使其失去原本的意义。
参考文献
[1]焦建军.让多媒体在体育教学中发挥更大的作用[J].中国科教创新导刊，2007（21）：170.
[2]高起祥.多媒体为体育教学注入无限生机[J].中国教育技术装备，2012（28）：32-33.
[3]刘传.多媒体在体育教学中的运用[J].铜陵职业技术学院学报，2009（2）：85-86.
[4]冯永强.体育教学中多媒体技术的合理运用[J].中国教育技术装备，2011（31）：149-150.
[5]丁志平.多媒体辅助地理教学的实践与思考[J].科学大众，2008（9）.
1 运用多媒体，激发学生学习兴趣
很多学生受长跑、跳远等对体力、耐力有比较高要求的体育项目的困扰，对体育怀有恐惧的心理，在体育课上往往会出现散漫、不听从老师指挥的情况。这就需要教师通过合理的引导，消除学生的恐惧心理。运用多媒体把无声的教材内容变得有声有色、有静有动的特点，带学生进入愉快的教学中，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中，从根本上解决学生对于体育课态度消极、积极性不高的情况。
1.1 将多媒体与体育游戏相结合
由于受只能在教室等特定地方使用的限制，多媒体在体育课堂上使用的几率大大减少。教师要抓住阴雨天这种不适宜露天上课的机会，利用多媒体，将其与体育游戏相结合，从而激发学生的学习兴趣。比如在“老鼠夹子”的游戏中，教师可以利用多媒体的语音等功能，设置动作按钮，点击一下可以随机发出“偷油”和“夹老鼠”声音。当然，为了引起学生的注意，教师可以为声音增加特效。另外，为了烘托游戏的气氛，教师可以利用多媒体播放节奏感比较强的歌曲，以此调动学生参与游戏的热情。当然，也可以挑选一些比较滑稽的老鼠的图片，以供学生玩乐。
1.2 利用多媒体，拓展体育教学内容
在传统的体育教学中，教师在很大程度上依靠课本的内容进行教学。教材编写者考虑到的是中学生这一群体的普遍情况，而教师在教学的过程中由于学校或自身的原因，具有特殊性，往往不能与教材相适应。这时候教师就要灵活机变，结合实际情况，在删减不适应教学需要的内容的同时，利用多媒体拓展其他的教学内容。
比如，由于教材存在一定的滞后性，不能够及时地将近期的一些时事编入到教材中，这就需要教师抓住时代的脉搏，拓展学生的眼界，如通过互联网强大的信息量和传播能力，将重大体育事件与学生分享。另外，由于教材所收入的知识有限，不能够面面俱到，教师可以根据学生感兴趣的东西及时地进行补充。如有些学生对乒乓球比较感兴趣，教师就可以利用网络搜索有关于乒乓球的内容，满足学生的求知欲望。
体育教学内容的创新在很大程度上改善了课堂单调、乏味的状况，使得学生有更大的选择空间，使“教什么学什么”向“学什么教什么”的教学模式转变，这就为激发学生的学习兴趣创造了可能性。
2 运用多媒体，提高学生体育素养
在当代快节奏的生活中，学校和家长一味追求学生在专业课程上的成绩，这就直接导致了学生体育意识淡薄。要想真正实现“少年强则中国强”的目标，教师就必须提高中学生的体育素养，通过加强体育知识、体育技能的学习与体育道德的培养来不断提高学生的体质水平。而多媒体的运用，是提高体育素养最有效的辅助工具。
2.1 利用多媒体，强化体育技能
在传统体育课教学中，动作要领等都是通过教师的亲身示范实现的。但有些比较复杂的动作，教师要边动作边讲解，或者需要分解为几个部分进行教学，这就为教学带来一定的难度。另外，由于各个教师的讲解带有一定的主观性，不排除讲解不到位、动作缺乏科学性的可能性。此时，多媒体在体育教学中的应用，能够让这些复杂的动作更加直观化，并能够让学生更容易学习。因此，教师可以借助多媒体视频、动画等功能，来强化学生的体育知识和体育技能。
如在蹲踞式跳远的教学中，教师在示范动作时，只能一气呵成地完成动作，而学生很难在短时间内清楚地看到教师的连贯动作，教学的进度将会大大减慢。而多媒体对于动作的放慢、暂停能够操纵自如，学生通过画面的播放和讲解能够迅速理解。教师可以利用蹲踞式跳远的教学视频先让学生总体掌握该项运动的几个基本步骤（助跑、踏跳、腾空两腿屈膝于胸、小腿前伸），然后再将这些步骤一一分开来制作成Flash，配上讲解的文字，标明注意点。难度较大的动作可以放慢或者暂停，直到学生完全理解。另外。教师也可以将学生可能出现的错误制成Flash，演示成功与失败的案例，加强学生的印象。通过多媒体这些强大的功能，加强教学效果，提高教学质量。
2.2 利用多媒体，使学生了解更多的体育知识
体育是一门综合学科，其与健康学、生理学、知识力学等学科紧密相连。而教材上的知识有限，学生的学习也仅仅局限于户外的活动，对理论知识和体育历史缺乏一定的了解。体育教学运用多媒体能够使体育与其他学科更好地整合起来，这样不仅能够激发学生学习体育的兴趣，而且对培养学生终身体育起着重要作用。另外，多媒体在初中体育教学中的应用还能够让体育知识更直观。教师可以充分利用图片、音乐、录像，将其做成动画或者其他形式的影音文件，使学生更直观全面地了解更多的体育方面知识。如奥运会的发展历史、现代运动知识以及运动的一些基本知识，通过这种形式的室内教学，使学生既能掌握一些体育常识，有利于平时的锻炼，又可以深化知识，拓展视野。只有学生了解更多的体育知识，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，即体现学生的主体性。
2.3 利用多媒体，发扬体育精神
体育的作用不仅仅在于强身健体，对于弘扬体育精神也起一定的作用。随着奥运会的不断发展，奥林匹克精神也在传递，各项运动也赋予其特定的一种精神。比如，马拉松考验的是一个人的耐力和毅力，中学生长跑这一运动项目就旨在加强学生的毅力。但由于在平时的教学过程中，教师疏于对学生在这一方面的讲解，学生很难明白体育项目中所蕴含的精神。教师可以利用多媒体，让学生深切地体会到体育精神给人的力量，并能够从中得到启发，身体力行地去做。
比如，在2012年伦敦奥运会羽毛球男单决赛中，林丹与李宗伟的对决可谓是强强对话，一场鹿死谁手的较量使赛场弥漫上了浓浓的硝烟味。教师可以让学生观看这一段珍贵的视频，欣赏顶级高手的对决，当然学生目光不应该仅仅停留在双方打球的技巧和战术上，更应该从中学会面对强大的敌人怎样抗住压力，从中学会一种坚持不懈、胜不骄败不馁的体育精神。另外，与体育有关的音乐给人以奋发向上的力量，教师就可以借助多媒体让学生欣赏这些音乐，从而体会从中传达出来的一种体育精神。
3 结束语
多媒体进入体育课，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，强化体育知识和体育技能的学习，对弘扬体育精神，提高体育课质量都有着深远意义。但体育教学仍然是以户外教学为主，多媒体只是作为一种教学的辅助手段，它不能代替教师的主导作用，忽视教师的示范或刻意减少学生的活动，片面追求多媒体的教学效果，都会使其失去原本的意义。
参考文献
[1]焦建军.让多媒体在体育教学中发挥更大的作用[J].中国科教创新导刊，2007（21）：170.
[2]高起祥.多媒体为体育教学注入无限生机[J].中国教育技术装备，2012（28）：32-33.
[3]刘传.多媒体在体育教学中的运用[J].铜陵职业技术学院学报，2009（2）：85-86.
[4]冯永强.体育教学中多媒体技术的合理运用[J].中国教育技术装备，2011（31）：149-150.
[5]丁志平.多媒体辅助地理教学的实践与思考[J].科学大众，2008（9）.