摘 要：诗歌作为一种文学载体，透过语言，除了表达文字的意义以外，也表达情感与美感，引发人们的共鸣。在小学语文教学中，诗歌就成为培养学生情感价值的一种有效手段，教师要让学生接触诗歌，领悟它其中的内涵，品味其内在的美感，读懂它所表达的情感价值，让身心各方面都得到提升。
　　关键词：诗歌；小学；语文教学；情感价值
　　诗歌是中华民族的文化瑰宝，泱泱中华五千年，诗歌作为一种精神载体，一代代流传下来。学生从小学就开始学习诗歌，不管是唐诗、宋词、元曲，还是中外现代诗歌，一首首，被纳入语文教材中，供学生学习，帮助学生提高人文素养，发展创造性思维，形成正确的人生观。诗歌，它高度集中地概括反映了社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，学习诗歌，不管是从文字美感方面，还是从内在情感方面，都会知道很多东西，让学生的各方面素养都得到提升。小学语文的主要目标就是为了培养小学生的人生观、情感价值观，让他们从小就受到良好的熏陶。诗歌在小学语文教学中有着重要的情感价值，它对于小学生的成长起着尤为重要的作用。
　　一、培养人文素养，提高审美能力
　　《毛诗·大序》中说：“诗者，志之所在也。在心为志，发言为诗。”诗歌通过精炼而形象的语言，按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神境界。诗歌的语言优美而富有意境，营造出的是一种美不胜收的氛围；而其表达的情感乃是来源于生活或者自身的内心感受。诗歌会给我们的心灵带来一种美的享受，小学生通过对其的学习，审美能力可以得到提高，而且也培养了他们的人文素养。例如，人教版小学语文教材中的《静夜思》是李白的一首经典之作，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，短短二十个字，写得清新朴素，给我们呈现的却是一幅寂静月夜思乡图。它的内容是单纯的，同时它也是丰富的；它浅显易懂，却又体味不尽。小学生学习这首诗，会有一种空灵的感觉，对美有了更深刻的理解，而其体现出来的思乡之情，对学生的心灵也有着极大的冲击。一旦小学生用心去体验这首诗，他的审美能力就会上升一个层次，同时也可以在很大程度上培养他们的人文素养。
　　二、给予想象空间，发展创造性思维
　　诗歌的语言是精炼的，它只是通过那么寥寥数字，就可以表达出那么深刻的感情。也正是因为它篇幅短小，而且又那么含蓄婉约，表达感情不像我们的白话文那样直接，所以学生在学习时，理解其内涵是一件比较困难的事。这时，就需要学生用心体验，发挥自己的想象，才可以读懂诗人的内心世界。例如，人教版的小学语文教材中有一课是诗人元稹的《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这是一首咏菊诗，表达的是诗人对菊花的喜爱以及赞美之情，至于诗人为什么喜爱菊花，这就需要学生自己去寻找答案了。小学生的想象力是非常丰富的，因为他们还没有真正接触过社会，在他们的世界里，没有现实的无奈，没有梦想的破灭，他们可以幻想，可以天马行空地去思考问题。我们应该保护他们的这种纯真，给予他们足够的想象空间，让他们尽可能地发挥自身的创造潜能。通过学习这些诗歌，孩子们会积极拓展自己的思维，他们的创造性就在这种充分的想象中被开发出来。
　　三、学习其中情感，形成正确价值观
　　诗歌是诗人表达情感的一种方式，其中体现出的也许是忧国忧民之感，也许是思乡思亲之意，也许是对自然的喜爱之情，又或者是亲情、友情、爱情……总之，载入小学语文教材中的诗歌，表达出的都是积极的一面。小学生通过对这些诗歌的深入学习，会了解其内在情感，知道诗人写这首诗的原因。他们会向诗人学习，拥有像诗人一样的情感，这样，就可以形成正确的人生观、价值观，知道自己生而为何。例如，人教版的小学语文课本上会学到《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”于谦的这首诗，托物言志，表达出了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。学生学习这首诗，就会被他的这种精神所折服，就会羡慕这种磊落的襟怀和崇高的人格，大受鼓舞，自己心中就有了这样的感情。这种人生观，积极向上，是每一个人都应该学习的，小学生从小接触这些，潜移默化之中，他们就会有自己的人生观。这些诗歌能帮助他们形成正确的价值观，让他们成为合格的社会主义接班人。
　　人教版小学语文教材中有很多脍炙人口的诗歌，从古至今流传下来，每一篇其实都是经典之作。诗歌之美，美在其语言，美在其内涵，老师应该鼓励学生学习这种美，尤其对于小学生而言，更需要读懂它的情感价值，给心灵以洗涤。通过对诗歌在小学语文教学中的情感价值的深入剖析，让小学生形成正确的人生观，提高学生各方面的素养，发展创造性思维，让祖国的花朵灿烂绽放。
　　参考文献：
　　［1］曹艳春.小学语文古诗教学中的审美教育资源浅析［J］.学理论，2010（08）.
　　［2］王敏.浅析小学语文教学中的诗歌教学［J］.新课程学习：上，2011（08）.
　　编辑 张珍珍