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钢琴即兴伴奏作为钢琴教学中的重要组成部分，对于提升演奏者的艺术素养有着很大的影响，一直以来都是高校音乐课程中的重点内容，有部分高校甚至将钢琴即兴伴奏作为一门独立学科进行教学和研究。
钢琴即兴伴奏是指伴奏者脱离传统音乐演奏模式，运用创新发散思维方式，以即兴发挥为主，依靠旋律走向与和声特点进行的演奏。在音乐表演体系中。钢琴即兴伴奏自成一体，有着很高的实用性和艺术价值。然而，钢琴即兴伴奏要求演奏者具有较高的临场反应能力和活跃的思维能力，同时对音乐基础理论知识也要非常熟悉。对钢琴即兴伴奏能力的培养能够帮助学习者更好地掌握音乐知识，也能够提高学习者自身的音乐综合素养，对于从事音乐及相关工作的学生而言大有裨益。
培养学生钢琴即兴伴奏能力能够提高学生创造性思维，有利于开发学生的音乐潜能。一方面，对于音乐演奏者，创造性思维是必不可少的一种能力，而学生想要提升钢琴即兴伴奏能力就必须将自己的创造能力充分发挥出来。即兴演奏要求演奏者给音乐即兴编配出适当的伴奏并弹奏出来，而创造性思维恰恰是这种能力的原动力。如果想要提升自身钢琴即兴伴奏能力，就必须将自身创造性思维发掘出来，并通过即兴演奏表现出来。另一方面。由于钢琴即兴伴奏的高要求，学生不经严格训练基本上很难达到这种水平，这就要求学生在即兴伴奏课程上付出更多的努力。在这种努力下，学生会不断发掘自身潜力，迸发出更多的潜能。只要这样，将来在音乐道路上才能走的更远。
同时，对学生钢琴即兴伴奏能力的培养有助于帮助学生夯实音乐基础，提升学生专业水平。良好的即兴伴奏能力是建立在扎实的音乐基础知识上的，相反学生培养自己的即兴演奏能力也是对基础音乐知识的进一步巩固。在这种反复的训练下，学生对基础知识获得更深的理解，有利于提升自身的综合音乐素养。此外，学生即兴演奏能力的提升，也有助于其视听演奏能力和对音乐的敏感度的提高，这些对学生而言都是必备的技能。更为重要的是对钢琴的熟练程度也能够获得很大的提升，提高他们的整体演奏水平。
即兴伴奏应用广泛，具有很强的实用性和灵活性。即兴伴奏不仅仅在钢琴教学和大型音乐演出中常常用到，很多基层音乐活动中也需要用到即兴伴奏，良好的即兴伴奏能力更能体现演奏者的造诣和水准。此外，由于即兴伴奏是以创造性思维为基础，因此具有很强的灵活性，在适合的情景下采用合适的即兴伴奏能为演出增添光彩，这在一定程度上也体现了即兴伴奏的实用性。
一、钢琴即兴伴奏应具备的条件
即兴伴奏者要凭借灵感，在极短的时间内构思出适合歌曲创作要求的伴奏，这就要求即兴伴奏者具备扎实的基本功，即兴伴奏创新能力以及情景感知和表达能力。
1、扎实的基本功
扎实的基本功包括两方面：全面的音乐理论知识以及扎实的钢琴基本技能。
全面的音乐理论基础是提高即兴演奏能力的前提。钢琴即兴伴奏不仅要求伴奏者在瞬间能够即兴对歌曲的旋律、内容和风格有准确的把握和理解，还需要将这些与自己平时所学的乐理、复调以及和声等理论知识结合起来，并且在短时间内在内心构思好钢琴伴奏音型，并且在同一时间将其与自己的演奏技术结合起来。这一切都需要以全面的音乐理论基础作为支撑。大部分学生都能够在平时的考试或者参赛过程中将自选曲目熟练地演奏出来，然而在即兴演奏中却杂乱无章、断断续续，甚至有的伴奏曲调与歌曲的旋律、风格出现很大的偏差。这些都是学生基础知识掌握不牢的原因，由于对乐曲和声及伴奏织体不熟悉。对于不同的歌曲不知道配置何种和弦运用何种伴奏音型。
扎实的钢琴基本技能也是提高即兴伴奏能力的基础。富于层次的触键方式和正确的弹奏方法以及对钢琴踏板的合理运用都是良好即兴弹奏的基础，同时还应具备良好的音阶、和弦、琶音以及八度弹奏技术。钢琴即兴伴奏不同于即兴演奏。即兴演奏的主角是自己，要尽量将自己的演奏技巧表现出来，而即兴伴奏则是服务于演唱者的，要熟练掌握触键、音阶、八度等基础技术来适应不同的人声和音域的需要。同时，要对键盘上24个大小调十分熟悉，以免在伴奏时因演唱者即兴发挥脱离原调而束手无策。
2、即兴伴奏创新能力
钢琴即兴伴奏不仅仅需要扎实的理论知识和基础技能，良好的创新能力是提高即兴伴奏的保证。在以往钢琴教学中，由于教育方式的落后，学生都是按照教师的指导要求去做。慢慢地失去了即兴伴奏所必须具备的创造性思维。乐谱弹奏只要求弹奏者参照乐谱去伴奏，而即兴伴奏者则必须按照歌曲旋律内容，主动发挥自身创造力。所以，充分发挥自身主动性和创造性思维，才能提高即兴伴奏的能力。
3、良好的情景感知和表达能力
即兴伴奏不仅仅要求演奏者对作品所要表达的情感有很好的理解，还需要对所面对的演奏环境以及演唱者的心理变化有一定的预判能力，这样才能跟随节奏，伴奏和人声完美结合。使作品具有更强的感染力。
综上所述，钢琴即兴演奏不仅对演奏者的各方面能力有着很高的要求，还要求演奏者具备一定的创造性思维和情景感知能力。因此，在钢琴即兴伴奏的课程设置和内容的设定上必须具备一定的针对性。确保学生在这两面都能得到全面的提升和锻炼。要达到以上教学目的，则必须了解对即兴伴奏教学影响的因素。
二、影响即兴伴奏教学效果的因素分析
通过对当前国内各大院校或培训机构在钢琴即兴伴奏教学方面进行分析，主要有以下三点影响钢琴即兴伴奏教学的主要因素。
1、课程内容
课程内容上的问题主要包括两方面：一是忽略了学生基本伴奏技法中的细节问题，例如钢琴踏板的运用和键位的掌握不够细致，和弦连续的柔和性及准确性、快速性上锻炼不足，对于这些问题，在教学和平时的训练过程中，教师都未能及时提出来并帮助学生改正。另一方面是教学资料未及时更新，质量不高，从而让学生对即兴伴奏的理论知识从广度和深度上认知都不够，导致学生即兴发挥时能力不足。
2、课程设置 在国内，钢琴即兴伴奏并未引起所有高校的重视，部分院校只将其作为选修课程看待。即使有部分高校开设独立的课程，但对课程的设置却不合理，忽略了钢琴即兴伴奏与其他课程的关联性和重要性。钢琴即兴伴奏与音乐理论、作品鉴赏以及和声练习、视唱练耳、钢琴技法练习等密不可分。同时，这些课程的学习也有一定的顺序。比如学生并未对和声以及和弦课程进行学习，开展钢琴即兴伴奏只会事倍功半。除此之外，课程安排过少也是很重要的因素，由于部分院校对钢琴即兴伴奏课程不够重视而安排很少的课程，致使教学效果很难达到预期值。
3、教学方式
由于国内长期以来都是偏重于理论性教学而忽视学生实际操练能力的培养，导致教师一味地向学生灌输偏向于理论的知识和方法，而对于学生在钢琴即兴伴奏技法上的训练和指导很少。在这样的教学模式下，学生很难真正的掌握钢琴即兴伴奏的方法和技巧。即使课程安排合理，学生缺乏针对性的训练，也很难达到理想的教学效果。
三、钢琴即兴伴奏能力的培养
钢琴即兴伴奏教学的效果对于学生即兴伴奏能力的培养有着直接的影响，要想提高伴奏者的钢琴即兴伴奏能力，一方面要在培养方式上作出一定的调整，另一方面要加强学生各方面的练习和锻炼。
1、改善教学方式，提高重视程度
高校对于钢琴即兴伴奏课程的重视度不够，是影响教学效果的主要因素之一。一方面要加大对钢琴即兴伴奏课程的重视程度，将其作为一门拔高课程，适当的增加课时。但必须将其设置在其他专业基础课程，如声乐、视唱等课程之后，让学生自身对这门课程重视起来。另一方面，授业的教师不仅仅要加强对学生理论课程深度的教学，还应该对学生的钢琴技法进行训练、指导。特别是在细节的指导上，如演示和弦时手指应该放在定琴键位置，踏板的使用以及弹奏过程中技法的转换技巧等。而且，要让同学掌握不同节奏、不同风格、不同韵律的乐曲是以何种技法伴奏等。
2、加强音乐基础理论学习和演奏技巧训练
任何形式的钢琴即兴伴奏都是以固定的钢琴技巧以及歌曲分析、和声基础、伴奏音型为基础展开的，因此，可以说钢琴即兴伴奏是集作曲理论和创作、钢琴演奏技巧以及键盘和声手法为一体的综合演奏技术。演奏者必须具备扎实的基础和日复一日的刻苦训练才能将即兴伴奏灵活运用。由此可见，只有加强对乐理、和声、技法等音乐基础理论知识的掌握，才能提高即兴演奏能力。
目前，在即兴伴奏教学过程中，依旧没有摆脱传统和声逻辑的束缚。这些过于严苛的传统理论，让学生完全处于被动状态，在一定程度上抑制了学生创造力和想象力的提升。最终导致学生丧失了学习兴趣。所以，应该从实用角度出发，充分发挥主观能动性，不要被一些技法所束缚。比如有些学生基础和声掌握的可以，钢琴也弹的不错，而即兴伴奏却比较吃力，而有些学生理论水平不够突出，在即兴伴奏上反应却较快。虽然这不具备普遍性，但也说明了即兴伴奏不仅仅是和声与键盘实践可以做到的，还应该加强对技巧的训练。
3、积累丰富音乐素材，提高作品分析能力
在即兴伴奏中，伴奏者要对歌曲原谱进行充分的分析，了解歌曲的思想内涵、所运用的和声及伴奏音型等。这是即兴伴奏的前提。但无论即兴伴奏多么复杂多变。都离不开基本音型材料、变化的音型、基本节奏类型、音型走向、变化的手段这五个方面。比如要为抒情歌曲伴奏，则要考虑是否运用抒情乐曲常用的琵琶音型，伴奏是否需要带旋律，带旋律应该以哪些方面进行润饰等问题。总之，丰富的理论基础是分析歌曲的必要条件。同时。要在加强音乐理论学习的同时，结合更多的作品进行分析，在大量实践基础上提升自己歌曲的分析能力。
钢琴即兴伴奏体现着演奏者扎实的音乐功底和综合能力。具有很高的实用价值和艺术价值。钢琴即兴伴奏学习者不仅要加强自身基础理论的学习，还要提升自己的创造性思维能力，通过不断的学习和积累，努力做到流畅和完善。
钢琴即兴伴奏是指伴奏者脱离传统音乐演奏模式，运用创新发散思维方式，以即兴发挥为主，依靠旋律走向与和声特点进行的演奏。在音乐表演体系中。钢琴即兴伴奏自成一体，有着很高的实用性和艺术价值。然而，钢琴即兴伴奏要求演奏者具有较高的临场反应能力和活跃的思维能力，同时对音乐基础理论知识也要非常熟悉。对钢琴即兴伴奏能力的培养能够帮助学习者更好地掌握音乐知识，也能够提高学习者自身的音乐综合素养，对于从事音乐及相关工作的学生而言大有裨益。
培养学生钢琴即兴伴奏能力能够提高学生创造性思维，有利于开发学生的音乐潜能。一方面，对于音乐演奏者，创造性思维是必不可少的一种能力，而学生想要提升钢琴即兴伴奏能力就必须将自己的创造能力充分发挥出来。即兴演奏要求演奏者给音乐即兴编配出适当的伴奏并弹奏出来，而创造性思维恰恰是这种能力的原动力。如果想要提升自身钢琴即兴伴奏能力，就必须将自身创造性思维发掘出来，并通过即兴演奏表现出来。另一方面。由于钢琴即兴伴奏的高要求，学生不经严格训练基本上很难达到这种水平，这就要求学生在即兴伴奏课程上付出更多的努力。在这种努力下，学生会不断发掘自身潜力，迸发出更多的潜能。只要这样，将来在音乐道路上才能走的更远。
同时，对学生钢琴即兴伴奏能力的培养有助于帮助学生夯实音乐基础，提升学生专业水平。良好的即兴伴奏能力是建立在扎实的音乐基础知识上的，相反学生培养自己的即兴演奏能力也是对基础音乐知识的进一步巩固。在这种反复的训练下，学生对基础知识获得更深的理解，有利于提升自身的综合音乐素养。此外，学生即兴演奏能力的提升，也有助于其视听演奏能力和对音乐的敏感度的提高，这些对学生而言都是必备的技能。更为重要的是对钢琴的熟练程度也能够获得很大的提升，提高他们的整体演奏水平。
即兴伴奏应用广泛，具有很强的实用性和灵活性。即兴伴奏不仅仅在钢琴教学和大型音乐演出中常常用到，很多基层音乐活动中也需要用到即兴伴奏，良好的即兴伴奏能力更能体现演奏者的造诣和水准。此外，由于即兴伴奏是以创造性思维为基础，因此具有很强的灵活性，在适合的情景下采用合适的即兴伴奏能为演出增添光彩，这在一定程度上也体现了即兴伴奏的实用性。
一、钢琴即兴伴奏应具备的条件
即兴伴奏者要凭借灵感，在极短的时间内构思出适合歌曲创作要求的伴奏，这就要求即兴伴奏者具备扎实的基本功，即兴伴奏创新能力以及情景感知和表达能力。
1、扎实的基本功
扎实的基本功包括两方面：全面的音乐理论知识以及扎实的钢琴基本技能。
全面的音乐理论基础是提高即兴演奏能力的前提。钢琴即兴伴奏不仅要求伴奏者在瞬间能够即兴对歌曲的旋律、内容和风格有准确的把握和理解，还需要将这些与自己平时所学的乐理、复调以及和声等理论知识结合起来，并且在短时间内在内心构思好钢琴伴奏音型，并且在同一时间将其与自己的演奏技术结合起来。这一切都需要以全面的音乐理论基础作为支撑。大部分学生都能够在平时的考试或者参赛过程中将自选曲目熟练地演奏出来，然而在即兴演奏中却杂乱无章、断断续续，甚至有的伴奏曲调与歌曲的旋律、风格出现很大的偏差。这些都是学生基础知识掌握不牢的原因，由于对乐曲和声及伴奏织体不熟悉。对于不同的歌曲不知道配置何种和弦运用何种伴奏音型。
扎实的钢琴基本技能也是提高即兴伴奏能力的基础。富于层次的触键方式和正确的弹奏方法以及对钢琴踏板的合理运用都是良好即兴弹奏的基础，同时还应具备良好的音阶、和弦、琶音以及八度弹奏技术。钢琴即兴伴奏不同于即兴演奏。即兴演奏的主角是自己，要尽量将自己的演奏技巧表现出来，而即兴伴奏则是服务于演唱者的，要熟练掌握触键、音阶、八度等基础技术来适应不同的人声和音域的需要。同时，要对键盘上24个大小调十分熟悉，以免在伴奏时因演唱者即兴发挥脱离原调而束手无策。
2、即兴伴奏创新能力
钢琴即兴伴奏不仅仅需要扎实的理论知识和基础技能，良好的创新能力是提高即兴伴奏的保证。在以往钢琴教学中，由于教育方式的落后，学生都是按照教师的指导要求去做。慢慢地失去了即兴伴奏所必须具备的创造性思维。乐谱弹奏只要求弹奏者参照乐谱去伴奏，而即兴伴奏者则必须按照歌曲旋律内容，主动发挥自身创造力。所以，充分发挥自身主动性和创造性思维，才能提高即兴伴奏的能力。
3、良好的情景感知和表达能力
即兴伴奏不仅仅要求演奏者对作品所要表达的情感有很好的理解，还需要对所面对的演奏环境以及演唱者的心理变化有一定的预判能力，这样才能跟随节奏，伴奏和人声完美结合。使作品具有更强的感染力。
综上所述，钢琴即兴演奏不仅对演奏者的各方面能力有着很高的要求，还要求演奏者具备一定的创造性思维和情景感知能力。因此，在钢琴即兴伴奏的课程设置和内容的设定上必须具备一定的针对性。确保学生在这两面都能得到全面的提升和锻炼。要达到以上教学目的，则必须了解对即兴伴奏教学影响的因素。
二、影响即兴伴奏教学效果的因素分析
通过对当前国内各大院校或培训机构在钢琴即兴伴奏教学方面进行分析，主要有以下三点影响钢琴即兴伴奏教学的主要因素。
1、课程内容
课程内容上的问题主要包括两方面：一是忽略了学生基本伴奏技法中的细节问题，例如钢琴踏板的运用和键位的掌握不够细致，和弦连续的柔和性及准确性、快速性上锻炼不足，对于这些问题，在教学和平时的训练过程中，教师都未能及时提出来并帮助学生改正。另一方面是教学资料未及时更新，质量不高，从而让学生对即兴伴奏的理论知识从广度和深度上认知都不够，导致学生即兴发挥时能力不足。
2、课程设置 在国内，钢琴即兴伴奏并未引起所有高校的重视，部分院校只将其作为选修课程看待。即使有部分高校开设独立的课程，但对课程的设置却不合理，忽略了钢琴即兴伴奏与其他课程的关联性和重要性。钢琴即兴伴奏与音乐理论、作品鉴赏以及和声练习、视唱练耳、钢琴技法练习等密不可分。同时，这些课程的学习也有一定的顺序。比如学生并未对和声以及和弦课程进行学习，开展钢琴即兴伴奏只会事倍功半。除此之外，课程安排过少也是很重要的因素，由于部分院校对钢琴即兴伴奏课程不够重视而安排很少的课程，致使教学效果很难达到预期值。
3、教学方式
由于国内长期以来都是偏重于理论性教学而忽视学生实际操练能力的培养，导致教师一味地向学生灌输偏向于理论的知识和方法，而对于学生在钢琴即兴伴奏技法上的训练和指导很少。在这样的教学模式下，学生很难真正的掌握钢琴即兴伴奏的方法和技巧。即使课程安排合理，学生缺乏针对性的训练，也很难达到理想的教学效果。
三、钢琴即兴伴奏能力的培养
钢琴即兴伴奏教学的效果对于学生即兴伴奏能力的培养有着直接的影响，要想提高伴奏者的钢琴即兴伴奏能力，一方面要在培养方式上作出一定的调整，另一方面要加强学生各方面的练习和锻炼。
1、改善教学方式，提高重视程度
高校对于钢琴即兴伴奏课程的重视度不够，是影响教学效果的主要因素之一。一方面要加大对钢琴即兴伴奏课程的重视程度，将其作为一门拔高课程，适当的增加课时。但必须将其设置在其他专业基础课程，如声乐、视唱等课程之后，让学生自身对这门课程重视起来。另一方面，授业的教师不仅仅要加强对学生理论课程深度的教学，还应该对学生的钢琴技法进行训练、指导。特别是在细节的指导上，如演示和弦时手指应该放在定琴键位置，踏板的使用以及弹奏过程中技法的转换技巧等。而且，要让同学掌握不同节奏、不同风格、不同韵律的乐曲是以何种技法伴奏等。
2、加强音乐基础理论学习和演奏技巧训练
任何形式的钢琴即兴伴奏都是以固定的钢琴技巧以及歌曲分析、和声基础、伴奏音型为基础展开的，因此，可以说钢琴即兴伴奏是集作曲理论和创作、钢琴演奏技巧以及键盘和声手法为一体的综合演奏技术。演奏者必须具备扎实的基础和日复一日的刻苦训练才能将即兴伴奏灵活运用。由此可见，只有加强对乐理、和声、技法等音乐基础理论知识的掌握，才能提高即兴演奏能力。
目前，在即兴伴奏教学过程中，依旧没有摆脱传统和声逻辑的束缚。这些过于严苛的传统理论，让学生完全处于被动状态，在一定程度上抑制了学生创造力和想象力的提升。最终导致学生丧失了学习兴趣。所以，应该从实用角度出发，充分发挥主观能动性，不要被一些技法所束缚。比如有些学生基础和声掌握的可以，钢琴也弹的不错，而即兴伴奏却比较吃力，而有些学生理论水平不够突出，在即兴伴奏上反应却较快。虽然这不具备普遍性，但也说明了即兴伴奏不仅仅是和声与键盘实践可以做到的，还应该加强对技巧的训练。
3、积累丰富音乐素材，提高作品分析能力
在即兴伴奏中，伴奏者要对歌曲原谱进行充分的分析，了解歌曲的思想内涵、所运用的和声及伴奏音型等。这是即兴伴奏的前提。但无论即兴伴奏多么复杂多变。都离不开基本音型材料、变化的音型、基本节奏类型、音型走向、变化的手段这五个方面。比如要为抒情歌曲伴奏，则要考虑是否运用抒情乐曲常用的琵琶音型，伴奏是否需要带旋律，带旋律应该以哪些方面进行润饰等问题。总之，丰富的理论基础是分析歌曲的必要条件。同时。要在加强音乐理论学习的同时，结合更多的作品进行分析，在大量实践基础上提升自己歌曲的分析能力。
钢琴即兴伴奏体现着演奏者扎实的音乐功底和综合能力。具有很高的实用价值和艺术价值。钢琴即兴伴奏学习者不仅要加强自身基础理论的学习，还要提升自己的创造性思维能力，通过不断的学习和积累，努力做到流畅和完善。