我一直认为对“教育公平”的求解是国家政策和教育行政部门的事，直到上学期我经历了一番教育行为，才切切实实地改变了看法。
　　事情要从我的学生小蓉说起。
　　小蓉是初二开学时随来南通务工的父母从家乡四川转学到我班的。初识小蓉，感觉她是一个很阳光、很懂事的女孩。只是上了一周的课后，她就愁容满面，好似霜打的茄子，一副心事重重的样子。问她原因，她只是说她原来的教材和我们不是一个版本，这儿的进度又快，她感觉到英语学习特别吃力。我鼓励她多花时间，不懂就问，慢慢适应这里的学习生活。小蓉一直努力坚持着。期中考试成绩出来，她的英语亮了红灯，便一下子失去了斗志，一天天消沉下去，连作业都开始拖拉。我一次次找她谈心，但收效甚微，她甚至不愿再学下去。我看在眼里，急在心里，决定登门家访。
　　在与家长交谈中，小蓉的母亲告诉我，小蓉其实很在意她的外来务工子女这个身份，这次英语没考好，我这个班主任又是英语老师，所以担心我会嫌弃她这个外来务工子女，因而有点自暴自弃。
　　知道了小蓉思想上的症结后，我不由得心绪丛生：作为班主任老师，我们不但应该教给学生知识，而且还要带给学生快乐和幸福，不能让考试成绩给学生带来心理阴影；我们要让学生在校园的学习和生活中看到自己与众不同的长处，并为自己感到骄傲。在这方面，尤其是如何让外来务工子女快乐、平等地接受教育，是我们做班主任的在面对“教育公平”这个命题时也应该有所作为的问题。
　　我留心观察小蓉一家租住的车库，自制的风铃和千纸鹤等装饰物错落有致地把不大的车库装点成了一个像模像样、透出丝丝温馨的家，我不止一次地四顾流盼。她妈妈注意到了我的注意，告诉我这是小蓉布置的。
　　回家的路上，风铃和千纸鹤不断地在我眼前飞舞，我心中赞叹“这孩子其实挺灵的”，顿悟到德国著名哲人雅斯贝尔斯说的“没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，因此需要教育来唤醒人所能意识到的一切”，我似乎看到了小蓉心灵中可唤醒的沉睡物，我知道该如何入手了。
　　家访过后没几天，我找来小蓉，以美化教室为由，请她帮我折一些纸蝴蝶。果然不出所料，她面露难色，说她会折千纸鹤、幸运星等，但从未折过纸蝴蝶。我期待地看着她：“既然你会折千纸鹤，那折纸蝴蝶就根本难不倒你！你看，我这儿有电脑上下载的制作步骤，你愿意为美化班级做一下尝试吗？”小蓉愉快地接受了任务。周一班会课到了，我宣布学校要举行美化教室评比活动的消息，动员全班学生积极参与。随即，我发给每人一张白纸，要求大家十分钟内按照自己的想象，做一个折纸蝴蝶，看谁折得最像。结果，每个学生的“作品”各不相同，有人折出的是“青蛙”，有人做了纸飞机，有人什么也没折成。只有小蓉折出了栩栩如生的纸蝴蝶，引来全班同学的喝彩。但有个男生不服气地“抗议”道：“小蓉同学之前肯定折过纸蝴蝶，这不公平！”我故作不知情地询问小蓉，小蓉坦然承认她折过。我附和道：“这确实不公平。那我现在把制作步骤教给大家，大家先练习，然后再进行十分钟的比赛！”比赛结果和我料想的一样，虽然掌握了步骤，但除了小蓉，大家仍然没有折出像样的纸蝴蝶。我当场宣布由小蓉主要负责这次的班级美化任务。
　　小蓉激动地到我办公室领取彩纸，我轻轻拍着她的肩，微笑地看着她：“一个小小的折纸游戏证实了每个人都有不同长处，但这并不能说明孰优孰劣。你之所以叠得这么好，完全是因为你心灵手巧，并且曾认真练习过，这就恰恰说明了学习的重要性！那么，现在你的英语基础稍稍落后，完全是因为很多内容你以前没学过，再加之你现在又不愿多加练习。如此聪慧的你……”小蓉不等我说完，迫不及待地接上：“老师，我知道该怎么学好英语了，你就看我的行动吧！我会让纸蝴蝶飞起来的！”
　　小蓉用全班同学折成的大小不一、色彩各异的纸蝴蝶把教室后墙布置成“芳草园地”，清风徐来，“蝴蝶”纷纷起舞，颇有创意，我班的教室美化在学校评比中一举夺魁。这之后，小蓉的英语学习渐渐有了进步，人也变得自信开朗了。初二结束时她已是我班的生活委员和优秀学生。今年的感恩节，小蓉发来短信：“何老师，谢谢您！是您让我知道纸蝴蝶也会飞，我一定让它飞得更高！”
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”只要我们教师以足够的爱心去关爱每个学生，并且讲究爱的艺术，让他们拥有舒展自由的心灵，让他们感受到来自教育的平等，他们心中的“纸蝴蝶”一定能飞起来。（作者单位：江苏省南通市东方中学）