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摘要：数学学科具有很强的严谨性，随着数学的学习，学科难度也在不断增加，这就更需要学生具备较强的数学思维能力，这样才能更好的解决数学问题。由此可见，在数学教学中培养学生的数学思维能力是非常有必要的。本文主要从数学教学中培养学生数学思维的重要性出发，提出了几点中学数学中学生思维培养的有效措施。
关键词：中学数学;教学;数学思维;培养
随着经济的快速发展，对我国教育也提出了更高的要求，教育从业者在教学过程中，不仅要让学生掌握相应的学科知识，还要不断培养学生的数学思维和创新精神。而数学作为一门逻辑性较强的学科，通过数学的学习可以提升学生的数学思维和能力。为此，在教学过程中，教师要重点培养学生的数学思维。
1数学教学中培养学生数学思维的重要性
在数学教学中培养学生数学思维是非常有必要的，本文主要从以下几个方面来论述数学思维培养的重要性。一是培养数学思维能够提升学生的逻辑能力，数学思维包含逻辑思维、发散思维、反向思维、逆向思维等多种思维方式，培养学生的数学思维能够帮助学生开拓思路，提高解决问题的能力，利用数学思维解决数学问题无法套用现成的公式和规律，需要学生进行分析判断、逻辑推理。二是培养数学思维能够帮助学生锻炼意志力。在培养数学思维的过程中，一开始学生会对数学产生较大的兴趣，但随着数学难度的增加，学生会产生一定的畏难情绪，在遇到困难时部分学生会难以坚持，但坚持下来的学生在意志品质往往能够得到很大的提升。
2中学数学中学生数学思维培养的有效措施
2.1创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在数学学习中提升学生的学习兴趣是非常关键的，学生对数学学习感兴趣，就能积极主动地参与到数学学习过程中。为此，教师要改变传统的教学方式，根据教学内容为学生创设良好的教学情境，让学生积极主动的参与到学习过程中。教学情境的创设主要是在教学中创设一些有生活韵味的情境，将数学知识和生活结合起来，进而激发学生的学习兴趣，让学生进行积极主动的探索，进而发现其中的数学规律，提升学生的数学思维能力。
例如，在教授不等关系这一个内容教学时，教师可先列举一些生活中常见的例子，高速路上行驶的速度不得超过每小时120公里;在乘公交车时，身高不满1. 20m的儿童免费等这些问题。通过这些问题教师可向学生提问“以上老师所讲的例子都是描述了一些什么样的数量关系”，学生可以很准确的说出是“不等式”，利用这一情境既可以让学生积极的参与到学习过程中，还能够让学生体会到生活中的数学，从而加深对数学知识的印象，激发学生学数学的兴趣，并在数学数学中逐步培养自身的数学思维和能力。
2.2教学素材生活化，提升学生解决问题的能力
生活中的数学是无处不在的，为此，教师在教学过程中结合生活实际是非常有必要的。从当前中学数学的现状来看，教材中的例题和学生生活实际存在很大的差异，导致学生更多的只会解课本的习题，而生活终于遇到数学问题则是比较茫然的，其数学思维与能力也较差，为了改善这一问题，提升学生的数学思维，在教学过程中，教师要精心选择教学素材，使数学素材最大限度的生活化，让学生用数学的观点和思考问题，进而解决生活中的实际数学问题。
例如，在数学“一元一次方程”的讲解中，教师可根据生活中的素材，来引导学生，逐渐培养学生的数学思维和解决问题的能力。某商城在销售两件产品时，价格相同，但按照成本来核算，其中一件产品盈利25%，而另一件产品则亏本25%，请问，在这次商品买卖中，商场是赚还是赔，还是不赚不赔，学生在解决这个问题中，不仅增强了学生学习数学的兴趣，还提升了解决数学问题的能力，并逐渐培养了学生的数学思维。教师要善于将生活中的实际问题同数学知识联系起来，让学生在日常生活中学会解决问题的能力，这不仅对学生是很大程度的提升，而且还能够在很大程度上提升教学质量。
2.3数学思维生活化，提升数学的现实价值
除了在教材选择上，教师要尽量保证教材生活化之外，还要培养学生数学思维生活化，让学生遇到問题时，能够用数学的眼光去看待，为此，教师在课堂教学中要善于引导学生观察生活，学会记数学日记，引导学生用数学思维去进行思考，充分认识到数学中的现实价值[1]。
例如，学生在生活中遇到很多轴对称问题，并从中得到灵感，就可以将此记录下来，在学习“轴对称与旋转”时就能够从生活联系起来，从中得到更多的启发。学生数学思维的培养和生活是密切相关的，只有不断培养学生的数学思维生活化，才能进而提升学生的数学思维。
2.4改进教学方式，提升学生的解题思维
在数学教学过程中，数学教学方式和解题思维对学生和数学思维的培养也是非常重要的。教学中教师总是容易出现一个误区，那便是注重对学生进行解题步骤的讲解，而忽视了解题的过程，使得学生只是为了解题而解题，在解题过程中学生的数学思维没有得到很好的锻炼。为了更好的提升数学思维，教师在教学过程中要将重心放到如何分析数学题目，让学生找到解决这一问题的突破口，进而使学生学会如何解题，更是在解题中培养了学生的数学思维。
例如，在解一元二次方程时，一元二次方程的解法不同，在解题的过程中，教师要讲解每一种方法的不同，让学生根据具体的情况选择合适的解题思路。9x2_24x+16=11，这一方程明显使用直接开方法会更容易一些;而2x2+3x=0，则使用提公因数法则更简便一些。教师在教学的过程中，要逐步引导学生，让学生进行独立的分析，这样才能更好的培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3结语
总而言之，在数学教学中培养学生的数学思维是非常有必要的，教师在教学中培养学生的数学思维要注意方式方法，充分调动学生对数学的兴趣，提升学生数学数学的信心。尽量选择贴近实际生活的教材案例，使数学贴近生活，让学生具备解决实际数学问题的能力。数学思维的培养不是一簇而就的，需要长期的积累和培养。为此，教师还要注意教学方式，让学生在解题的过程中，逐步培养数学思维。
参考文献
[1]李彩夏，中学数学教学中学生思维能力培养的策略[J].东西南北：教育，2018（3）：315-315.
关键词：中学数学;教学;数学思维;培养
随着经济的快速发展，对我国教育也提出了更高的要求，教育从业者在教学过程中，不仅要让学生掌握相应的学科知识，还要不断培养学生的数学思维和创新精神。而数学作为一门逻辑性较强的学科，通过数学的学习可以提升学生的数学思维和能力。为此，在教学过程中，教师要重点培养学生的数学思维。
1数学教学中培养学生数学思维的重要性
在数学教学中培养学生数学思维是非常有必要的，本文主要从以下几个方面来论述数学思维培养的重要性。一是培养数学思维能够提升学生的逻辑能力，数学思维包含逻辑思维、发散思维、反向思维、逆向思维等多种思维方式，培养学生的数学思维能够帮助学生开拓思路，提高解决问题的能力，利用数学思维解决数学问题无法套用现成的公式和规律，需要学生进行分析判断、逻辑推理。二是培养数学思维能够帮助学生锻炼意志力。在培养数学思维的过程中，一开始学生会对数学产生较大的兴趣，但随着数学难度的增加，学生会产生一定的畏难情绪，在遇到困难时部分学生会难以坚持，但坚持下来的学生在意志品质往往能够得到很大的提升。
2中学数学中学生数学思维培养的有效措施
2.1创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在数学学习中提升学生的学习兴趣是非常关键的，学生对数学学习感兴趣，就能积极主动地参与到数学学习过程中。为此，教师要改变传统的教学方式，根据教学内容为学生创设良好的教学情境，让学生积极主动的参与到学习过程中。教学情境的创设主要是在教学中创设一些有生活韵味的情境，将数学知识和生活结合起来，进而激发学生的学习兴趣，让学生进行积极主动的探索，进而发现其中的数学规律，提升学生的数学思维能力。
例如，在教授不等关系这一个内容教学时，教师可先列举一些生活中常见的例子，高速路上行驶的速度不得超过每小时120公里;在乘公交车时，身高不满1. 20m的儿童免费等这些问题。通过这些问题教师可向学生提问“以上老师所讲的例子都是描述了一些什么样的数量关系”，学生可以很准确的说出是“不等式”，利用这一情境既可以让学生积极的参与到学习过程中，还能够让学生体会到生活中的数学，从而加深对数学知识的印象，激发学生学数学的兴趣，并在数学数学中逐步培养自身的数学思维和能力。
2.2教学素材生活化，提升学生解决问题的能力
生活中的数学是无处不在的，为此，教师在教学过程中结合生活实际是非常有必要的。从当前中学数学的现状来看，教材中的例题和学生生活实际存在很大的差异，导致学生更多的只会解课本的习题，而生活终于遇到数学问题则是比较茫然的，其数学思维与能力也较差，为了改善这一问题，提升学生的数学思维，在教学过程中，教师要精心选择教学素材，使数学素材最大限度的生活化，让学生用数学的观点和思考问题，进而解决生活中的实际数学问题。
例如，在数学“一元一次方程”的讲解中，教师可根据生活中的素材，来引导学生，逐渐培养学生的数学思维和解决问题的能力。某商城在销售两件产品时，价格相同，但按照成本来核算，其中一件产品盈利25%，而另一件产品则亏本25%，请问，在这次商品买卖中，商场是赚还是赔，还是不赚不赔，学生在解决这个问题中，不仅增强了学生学习数学的兴趣，还提升了解决数学问题的能力，并逐渐培养了学生的数学思维。教师要善于将生活中的实际问题同数学知识联系起来，让学生在日常生活中学会解决问题的能力，这不仅对学生是很大程度的提升，而且还能够在很大程度上提升教学质量。
2.3数学思维生活化，提升数学的现实价值
除了在教材选择上，教师要尽量保证教材生活化之外，还要培养学生数学思维生活化，让学生遇到問题时，能够用数学的眼光去看待，为此，教师在课堂教学中要善于引导学生观察生活，学会记数学日记，引导学生用数学思维去进行思考，充分认识到数学中的现实价值[1]。
例如，学生在生活中遇到很多轴对称问题，并从中得到灵感，就可以将此记录下来，在学习“轴对称与旋转”时就能够从生活联系起来，从中得到更多的启发。学生数学思维的培养和生活是密切相关的，只有不断培养学生的数学思维生活化，才能进而提升学生的数学思维。
2.4改进教学方式，提升学生的解题思维
在数学教学过程中，数学教学方式和解题思维对学生和数学思维的培养也是非常重要的。教学中教师总是容易出现一个误区，那便是注重对学生进行解题步骤的讲解，而忽视了解题的过程，使得学生只是为了解题而解题，在解题过程中学生的数学思维没有得到很好的锻炼。为了更好的提升数学思维，教师在教学过程中要将重心放到如何分析数学题目，让学生找到解决这一问题的突破口，进而使学生学会如何解题，更是在解题中培养了学生的数学思维。
例如，在解一元二次方程时，一元二次方程的解法不同，在解题的过程中，教师要讲解每一种方法的不同，让学生根据具体的情况选择合适的解题思路。9x2_24x+16=11，这一方程明显使用直接开方法会更容易一些;而2x2+3x=0，则使用提公因数法则更简便一些。教师在教学的过程中，要逐步引导学生，让学生进行独立的分析，这样才能更好的培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3结语
总而言之，在数学教学中培养学生的数学思维是非常有必要的，教师在教学中培养学生的数学思维要注意方式方法，充分调动学生对数学的兴趣，提升学生数学数学的信心。尽量选择贴近实际生活的教材案例，使数学贴近生活，让学生具备解决实际数学问题的能力。数学思维的培养不是一簇而就的，需要长期的积累和培养。为此，教师还要注意教学方式，让学生在解题的过程中，逐步培养数学思维。
参考文献
[1]李彩夏，中学数学教学中学生思维能力培养的策略[J].东西南北：教育，2018（3）：315-315.