摘 要：高中历史是综合科目中非常重要的学科，但是由于各方面的原因导致新课程改革下的高中历史教学效率难以提高。本文对新课改下高中历史教学存在的问题进行了详细的分析，然后针对这些问题提出几点建议。
　　关键词：新课改；高中历史；教学问题；教学对策；析论
　　一、新课改下高中历史教学中存在的问题
　　当前的高中历史教学中依旧存在以下几个问题：第一，高中生忽视了历史学科的学习目的，他们没有摆正学习的态度，很多学生觉得历史这门学科只要考前努力背诵就可以拿到好的成绩，这种错误的思想导致一些高中生在历史课堂上开小差、睡觉，下课后不认真完成教师布置的作业，最后历史成绩一落千丈。第二，高中历史教师的教学方法比较落后，课堂十分沉闷、枯燥，学生失去学习的兴趣。总之，当前高中历史课堂教学中存在的这些问题必须引起我们的高度重视，历史教师应当及时找到解决的办法，提高高中历史课堂教学的效率。
　　二、新课改下如何提高高中历史课堂教学效率
　　1. 有效运用实物、图片、影像资料等进行教学
　　为了提高高中历史课堂教学的效率，多媒体技术是高中历史教师必须掌握的，它能够给学生带来更加直观的教学感受。高中历史教师既可以给学生展示历史事件中的实物，也可以通过多媒体设备给学生展示有关图片或者让学生观看影像资料。例如，当高中历史教师在讲解高一必修课中的“发达的古代农业”这一部分知识的时候，他就可以有效运用实物、图片、影像资料等进行教学。讲到古代的农具——耒耛的时候，历史教师将该农具的实物图片展示给学生看。除此以外，历史教师还可以将古代的石斧和石犁图片展示给学生看，并告诉学生这些农具的具体使用方法。正是由于高中历史教师有效地运用实物、图片、影像资料等进行教学，学生开始由被动学习变为主动学习，高中历史课堂教学效率得到了较大提高。
　　2. 利用思维导图提高历史课堂教学效率
　　思维导图是提高高中历史课堂教学效率的重要方式，很多学生反映历史知识比较多，每一个史实中所要记忆的重要时间也非常多，这就加大了记忆的难度。历史事件发生的时间、经过、作用、教训等都是高中生应当掌握的知识，面对大量的识记知识，很多学生望而却步。因此，高中历史教师应当充分利用思维导图来进行教学。例如，高中生在学习中国古代史有关知识的时候，历史教师说：“同学们，今天我们要学习的是中国古代史部分的知识，这部分所涉及的朝代非常多，主要有：夏商西周——春秋战国——秦汉——三国——两晋——南北朝——隋唐——五代十国——宋元明清。”教师一边说，一边板书，给学生建立了一个简单的线性框架，学生的学习思路变得更加清晰。当然，思維导图运用过程中，教师不仅可以从时间上给学生建立框架，还可以采用表格的方式来加深学生对知识的理解和记忆。例如，在学习中国近现代史的时候，历史教师就可以做一个表格，将鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等填写到表格中，分别列出这些事件的时间、经过、意义、经验教训等。通过这种方式，学生可以更加直观清晰地了解各历史事件的不同之处，从而加深对历史的理解和记忆。总之，思维导图的方式非常适合高中历史教学，历史教师在构建思维导图的时候，还可以让学生自己学会做思维导图，提高学生的自主学习能力。
　　3. 创设情境
　　经过调查发现，有的高中历史课堂十分沉闷，历史教师总是采用“满堂灌”的教学方式，这就大大降低了高中历史课堂教学的效率，学生失去了对历史学习的兴趣。面对这种情况，高中历史教师应当学会调动学生的学习积极性，组织有趣的历史剧表演，为学生创设轻松愉快的学习情境。例如，当历史教师在讲解郡县制的时候，可以提前让全班同学分成不同的小组，然后进行表演，表演的角色分别有丞相王绾、廷尉李斯，表演的背景就是在朝议上，两位历史人物因分封制和郡县制而产生分歧。当学生听到这个历史剧表演的时候，他们都激动地准备着。在表演过程中，笑料百出，学生想象力以及表现能力都得到了明显的提高。不仅如此，这种创设情境的方式也帮助学生更加深刻地理解郡县制的进步之处。
　　三、结语
　　针对当前高中历史教学中存在的各种问题，我们应当及时找到解决办法，灵活地将实物、图片、影像资料融入历史课堂教学中，鼓励学生参与历史剧的表演，激发学生历史学习的兴趣。只有这样，我们才能够缓解高中生的学习压力，增强高中历史课堂教学的趣味性，最终提高课堂教学的效率。
　　参考文献：
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