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摘 要：在当前教育发展阶段，对小学语文课堂教学进行优化，提升课堂教学效率有充分的必要性。以往的教学在传统教学思想影响下，效率不是很高，对学生学习成效的提升没有起到太大的积极作用。本文主要就小学语文课堂教学效率低的成因，以及提升小学语文课堂教学效率的策略进行了探究，希望有助于小学语文课堂教学质量的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；效率；策略
小学语文是小学阶段非常重要的科目，是学习其他科目的基础，也是促进学生文化素质提升的基础。对语文课程的学习，工具性和人文性体现得比较突出。而在当前新课程标准实施的情况下，保证课堂的高效性就有着积极作用。
一、小学语文课堂教学现状
从当前我国小学语文课堂教学的现状来看，主要体现在课堂的教学理念比较传统。虽然教师上课努力讲课，辛苦辅导，但是因为教学方式陈旧，学生不感兴趣，导致课堂效率难以提高。小学生顽皮好动，精力不易集中，而教师的教学内容如果缺乏吸引力，学生就容易走神，甚至搞小动作，影响学习成绩。
二、小学语文课堂教学低效率的成因分析
新课程改革强调以学生为主体，教师起主导作用。小学教师虽然遵循新课程的要求，但是还是以自我为中心，只注重完成任务，没有考虑学生的知识接受能力。所以学生在学习中仍处在被动地位。究其原因，是教师在教学方法的运用上不够科学，没有结合具体的教学目标实施教学。
另外，在教师进行问题预设的过程中，没有进行精心的设计，所以学生只能机械地回答。教师往往强调对问题要死记硬背，使学生不能灵活掌握所学知识。教学中教师应以知识为重点，注重对学生的语文学习能力的培养，激发学生的学习兴趣。
三、提升小学语文课堂效率的有效策略探究
对小学语文课堂效率的提升要从多方面考虑，采用多种教学措施。教师在教学中要结合教学内容和教学目标，采用相应的教学方法激发学生的学习兴趣。例如，可以通过情境创设的方式提高学生的学习兴趣，进而引导学生充分理解课文的思想和寓意。在对一些生词进行讲解时，教师可通过分组竞争的方式让学生进行比赛记忆，这种方式完全符合小学生的好胜心理，会起到良好的教学效果。
对小学语文课堂教学效率的提升，教师要从思想观念上及时转变，树立以学生主体的思想，从“要我学”变为“我要学”，让学生成为学习的主人，教师围绕学生开展教学活动。树立以学生为主体的教学思想，对学生的进一步学习，以及学习积极性的提升有着积极作用。
教师要加强与学生的互动，并在教学模式中多下工夫，开动脑筋，挖掘新方法，将灵活多变的课堂呈现给学生。比如，加强互动教学，让学生在和谐的氛围中学习，同时教师的感情也能得到深化，提高学生积极学习的动力。还可以在语言交流层面加强互动。教师提出有趣味性的问题，让学生思考并回答，在学生回答不出的时候，教师就要进行引导，帮助学生在理解问题的基础上正确回答问题。
教师在教学方法的选择上也要积极开拓思路。新颖的教学方法能使学生的学习热情高涨。教师要根据教学目标和具体的内容选择不同的教学方法，让每个学生都能在适合自己的教学方法下获得所需的知识。教师要因材施教，将学生的学习热情充分调动起来。同时，在备课方面也要认真对待，这也是提高语文课堂教学效率的重要因素。教师只有对教材深入研究，才能更好地对学生讲述，才能将学生的学习积极性激发出来。
另外，教师在教学中要尊重每个学生的个性发展，尽量多给学生发言的机会，平等地对待每一位学生，要让师生在合作的基础上解决问题，这对教学效果的提升有着积极的促进作用。教师还要充分重视提问的重要性，保证提问的层次性，使学生能够循序渐进地回答问题，帮助学生树立学习的信心，使学生能够充分发挥自己的学习潜力。
总而言之，小学语文课堂教学效率的提升要从实际出发，对影响小学语文课堂教学的诸多因素要具体分析，找出原因，对症下药。本文主要从小学课堂教学的现状出发，就课堂教学的影响因素进行了相应的分析，最后结合实际，对课堂教学效率的提升提出了几条合理化的建议，希望有助于实际教学的开展。
参考文献：
[1]芮建红.浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊. 2016（8）.
[2]李振文.小学语文教学效率的提升[J].科学中国人，2015（36）.
[3]张秀英.小学语文教学效率的提升[J].科学中国人，2015（36）.
[4]王海燕.立足课堂，提高语文教学效率[J].小学教学参考，2014（3）.
关键词：小学语文；课堂教学；效率；策略
小学语文是小学阶段非常重要的科目，是学习其他科目的基础，也是促进学生文化素质提升的基础。对语文课程的学习，工具性和人文性体现得比较突出。而在当前新课程标准实施的情况下，保证课堂的高效性就有着积极作用。
一、小学语文课堂教学现状
从当前我国小学语文课堂教学的现状来看，主要体现在课堂的教学理念比较传统。虽然教师上课努力讲课，辛苦辅导，但是因为教学方式陈旧，学生不感兴趣，导致课堂效率难以提高。小学生顽皮好动，精力不易集中，而教师的教学内容如果缺乏吸引力，学生就容易走神，甚至搞小动作，影响学习成绩。
二、小学语文课堂教学低效率的成因分析
新课程改革强调以学生为主体，教师起主导作用。小学教师虽然遵循新课程的要求，但是还是以自我为中心，只注重完成任务，没有考虑学生的知识接受能力。所以学生在学习中仍处在被动地位。究其原因，是教师在教学方法的运用上不够科学，没有结合具体的教学目标实施教学。
另外，在教师进行问题预设的过程中，没有进行精心的设计，所以学生只能机械地回答。教师往往强调对问题要死记硬背，使学生不能灵活掌握所学知识。教学中教师应以知识为重点，注重对学生的语文学习能力的培养，激发学生的学习兴趣。
三、提升小学语文课堂效率的有效策略探究
对小学语文课堂效率的提升要从多方面考虑，采用多种教学措施。教师在教学中要结合教学内容和教学目标，采用相应的教学方法激发学生的学习兴趣。例如，可以通过情境创设的方式提高学生的学习兴趣，进而引导学生充分理解课文的思想和寓意。在对一些生词进行讲解时，教师可通过分组竞争的方式让学生进行比赛记忆，这种方式完全符合小学生的好胜心理，会起到良好的教学效果。
对小学语文课堂教学效率的提升，教师要从思想观念上及时转变，树立以学生主体的思想，从“要我学”变为“我要学”，让学生成为学习的主人，教师围绕学生开展教学活动。树立以学生为主体的教学思想，对学生的进一步学习，以及学习积极性的提升有着积极作用。
教师要加强与学生的互动，并在教学模式中多下工夫，开动脑筋，挖掘新方法，将灵活多变的课堂呈现给学生。比如，加强互动教学，让学生在和谐的氛围中学习，同时教师的感情也能得到深化，提高学生积极学习的动力。还可以在语言交流层面加强互动。教师提出有趣味性的问题，让学生思考并回答，在学生回答不出的时候，教师就要进行引导，帮助学生在理解问题的基础上正确回答问题。
教师在教学方法的选择上也要积极开拓思路。新颖的教学方法能使学生的学习热情高涨。教师要根据教学目标和具体的内容选择不同的教学方法，让每个学生都能在适合自己的教学方法下获得所需的知识。教师要因材施教，将学生的学习热情充分调动起来。同时，在备课方面也要认真对待，这也是提高语文课堂教学效率的重要因素。教师只有对教材深入研究，才能更好地对学生讲述，才能将学生的学习积极性激发出来。
另外，教师在教学中要尊重每个学生的个性发展，尽量多给学生发言的机会，平等地对待每一位学生，要让师生在合作的基础上解决问题，这对教学效果的提升有着积极的促进作用。教师还要充分重视提问的重要性，保证提问的层次性，使学生能够循序渐进地回答问题，帮助学生树立学习的信心，使学生能够充分发挥自己的学习潜力。
总而言之，小学语文课堂教学效率的提升要从实际出发，对影响小学语文课堂教学的诸多因素要具体分析，找出原因，对症下药。本文主要从小学课堂教学的现状出发，就课堂教学的影响因素进行了相应的分析，最后结合实际，对课堂教学效率的提升提出了几条合理化的建议，希望有助于实际教学的开展。
参考文献：
[1]芮建红.浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊. 2016（8）.
[2]李振文.小学语文教学效率的提升[J].科学中国人，2015（36）.
[3]张秀英.小学语文教学效率的提升[J].科学中国人，2015（36）.
[4]王海燕.立足课堂，提高语文教学效率[J].小学教学参考，2014（3）.