【摘 要】
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分层编班教学是以学生的认知水平及差异程度作为重要指标,来对学生进行分层施教的新型教学模式.在这种教学模式下,学生进行走班学习,教师根据学生的认知水平,因材组织教学内
【机 构】
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江西省南昌市湾里区第一中学 江西南昌 330004
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分层编班教学是以学生的认知水平及差异程度作为重要指标,来对学生进行分层施教的新型教学模式.在这种教学模式下,学生进行走班学习,教师根据学生的认知水平,因材组织教学内容,分层设计教案施教,有效打破了传统班级授课中对学生“同一内容教学、同一目标要求、同一标准评价”等一刀切做法的束缚,顺应了教育理念对个性化、多样化人才培养的要求,可有效激发学生的内驱力、能动性,可真正做到因材施教、提升效率,使全体学生都学有所成、学有所获.目前,分层编班教学模式尚处于探索阶段,想要将分层编班教学更好地运用到教学实际中,还需要广大教育工作者敢于创新、不断尝试.本文就学生分层编班这一走班教学中的核心与关键问题,基于湾里区第一中学在高中学段对学生进行分层编班的实践经验,浅谈普通高中数学英语分层编班背景现状、优势、教学实施策略等问题,冀对相关教学工作者有所助益.
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