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【摘要】“五四学制”的特色，让小升初有效衔接、无缝对接，拓展学习空间。参与学制改革的实验班主任，也应与时俱进，将班级打造成让每个孩子快乐学习，每个孩子敢于和乐于展现自我的德慧班级。
【关键词】五四学制 智慧型教师 德慧班级
合肥市南园学校是九年一贯制学校，“五四学制”和“六三学制”并行是学校特色之一，“五四学制”就是指小学用5年时间完成6年的学业内容，初中学业用四年完成，让小升初有效衔接、无缝对接，拓展学习空间。我们一批有幸参与“五四学制”改革的老师面临巨大的挑战。初次接触独具特色的分学段与分校区统一的管理模式，老师也是在不断地学习摸索中实践前行。习近平总书记指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”作为一名新時代的班主任，也应与时俱进，将班级打造成为让每个孩子快乐学习，每个孩子敢于和乐于展现自我的“德慧型”班级。
一、自主自理，发挥能力
小学生单纯、天真，他们的心灵是一片净土，作为班主任就有责任守住这片净土，解放手中的权利，公平公正地对待每个孩子。作为五四学制班级的班主任，在班级管理中，我始终坚持向初中学段靠拢，始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。针对班级热点问题，我和孩子们一起讨论，制定合理的班规，让每个学生都成为“立规者”，再经过班会课一致讨论通过，每个人都成为“执行者”。自三年级开始，我们所有的行为准则都以积分制进行评价。我们不设劳动委员，各小组成员负责自己所在区域的卫生，主动承担班级绿色植物的养护工作，班级图书角有图书管理员负责，班班通开关、教室无人时的关灯工作都有专人负责。无论是布置教室还是出黑板报，总有人争先恐后去做。每个人都为做好一件为他人带来方便、为班级带来荣誉的事而高兴，同时自己也获取了“福利”，因为他们的每一次点滴进步;做的每件好人好事;为班级做的每一次服务都会为自己带来积分，而满十个积分就能兑换一张免作业卡。班级范围内“人人有事做，事事有人做”，班级凝聚力也因此更强了。人人体会到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。现在自己管理自己，发挥能力是我们班的班风。孩子们都意识到不管是谁，只要努力，大家就喜欢;只要进步，老师就表扬。在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。
二、宽容待错，言出必行
班级的学生已是高年级学生，我在班级里试行积分制，各种积极互助的表现都会有积分奖励，当然既然有奖励，自然也要有惩罚。我们班孩子们都知道，犯错误只要不是原则性的都是可以凭积分抵扣。小问题通常在史老师这里就消化了，如作业忘记带了，只要在下午上课前带来都可以。我通常不会请家长，能做的事要自己做，做了就要学会对自己负责。对待班级偶尔的吵架事件，我通常都是冷处理，先放几分钟，等双方都冷静下来后要求先找找自身的不足，再去指出对方问题，通常是还没等到老师处理，双方已经握手言和了。
多年的班主任使我的心格外柔软，每一届学生我都把他们当成自己的孩子一样。我经常说的一句话：“如果他（她）是我的孩子该怎么？”在我的班级里流行着这样三句话：（1）你有困难吗？让我来帮助你。让孩子学会有一颗爱心。（2）让我来试一试。让孩子学会敢于尝试。（3）我能行！让孩子树立自信，学会战胜自己。渐渐地，这三句话深入孩子内心。当有孩子挂着泪痕，满脸委屈走进教室，必然会有孩子上前关心地问到：你怎么了？需要我帮忙吗？立刻会有几位孩子跑上前关心，帮忙。当有人违反了班级常规，会有孩子提醒他，不要拖班级后腿。学习用品没带的，立刻会有几个孩子给他拿备用的。平行班的老师经常会羡慕地说，你们班为什么没有孩子来打小报告。
三、及时沟通，合作共赢
良好的班集体，一定是和科任老师形成统一战线，建立良好的信任互助关系。及时与他们沟通，协调，了解学生其他学科的学习情况，从而对学生有更全面的了解.在与家长的沟通交往中，我尝试站在家长的角度去思考问题，把孩子点滴的进步以各种及时告诉家长，更多地树立为家长服务的意识，积极寻求解决问题的最佳方法，最大限度地调动他们配合学校教育孩子的积极性，吸引他们做班级管理的助手。与家长建立了互助，互信的桥梁，极大推动了班级的日常管理工作。
在班级里我奉行人人有事干，事事有人做。早上，班级有琅琅书声，中午，教室静悄悄，大家轻声细语午读。学习，卫生，纪律，诵读，自习等都有人负责。我们是一个大家庭，大家一起为参加比赛的同学加油助威;我们一起共同为班级布置出谋划策;我们一起为获得荣誉而欢呼雀跃;我们一起享受超越自我的快乐！我也多次鼓励并指导孩子们参加国家级、省级、市区级、校级等各级各类比赛，均取得了良好的成绩。
三、寓教于做，润物无声
记得我刚工作那会去家访，一位学生家长望着还像个孩子的我不屑地说：“你就是我家孩子老师？”那时的我就暗暗下决心，一定要做一名让学生喜爱，家长放心的老师。于是，我时刻不忘勤奋学习、努力钻研，虚心求教，不久就赢得了孩子的喜欢，得到了家长的认可。我也深深知道光用爱心浇灌还不够，还要用知识去武装他们，因此我自费为班级孩子购买书籍，义务为孩子们在当当网上买书，每学期末都会自费购买一些学习用品和书籍奖励给孩子。
现在我的班级在学校的各项活动中，总能以总分第一胜出，这是每一个孩子努力付出的结果。我班小欣怡为了班级运动会，天天刻苦训练，就为在运动会上为班级争光。虽然最后因胳膊受伤未能参加，但她的精神影响了班级每一个同学，运动会我们以绝对的优势包揽了多项奖励。除了学校正常的活动，每学年我们的家委会会以班级为单位组织两次集体户外活动。新年，我们去登大暑山，夏天应邀参加安徽电视台的“男孩女孩冲冲冲”节目;秋天去马郢村进行了公益行;冬天走进FM90.8直播间，面对全国听众吐露心声。另外，在学校我们每两周一次的亲子主题班会也得到了一致好评。我们采取自愿报名的方式，只要家长有一定的专长，愿意和孩子一起来互动，都可以来，目前展示过的效果相当好，家长和孩子有展示航空的，有展示科技的，有展示美食的，孩子们听得认真，吃的开心。和家长一起展示的孩子也获得了自信，拉近了亲子关系。不仅如此我们还走出课堂，参与许多有趣的拓展活动。我们去包河区活动中心做手工丝袜花，组装高科技雷达。我们请专业团队教给孩子们野外生存技巧。这一次次一场场活动让他们受益匪浅。也让他们更愿意融入学校这个大集体。促使学生更多的从学校这个小课堂走向社会这个大课堂，培养品质。
我热爱班主任工作，相信一个班级就是一个大家庭，愿我们在这个家庭中每一位成员都能感受到别人给予自己的爱，也学会去爱别人。我想努力做好这个爱的传播者。工作的20多个年头了，我哭过，气过，怨过，笑过。但每当我聊起孩子们，留在记忆里的都是那些温馨感人的画面。因为不管带哪个班，带过几年，我都会和他们建立深厚的感情，走在路上经常碰到都没什么印象的孩子和我问好，已经毕业的孩子家长和我打招呼。那一声声的问候声中传递着我和孩子们，和家长们之间的友情。做智慧型班主任，以“慧”启“慧”，做“德慧少年”的引路人，引领学生快乐成长。
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话.2014.
[2]彭在羹.变“个体经营”为“集体联营”——谈班主任和科任教师的配合[J].班主任，2006，（7）.
【关键词】五四学制 智慧型教师 德慧班级
合肥市南园学校是九年一贯制学校，“五四学制”和“六三学制”并行是学校特色之一，“五四学制”就是指小学用5年时间完成6年的学业内容，初中学业用四年完成，让小升初有效衔接、无缝对接，拓展学习空间。我们一批有幸参与“五四学制”改革的老师面临巨大的挑战。初次接触独具特色的分学段与分校区统一的管理模式，老师也是在不断地学习摸索中实践前行。习近平总书记指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”作为一名新時代的班主任，也应与时俱进，将班级打造成为让每个孩子快乐学习，每个孩子敢于和乐于展现自我的“德慧型”班级。
一、自主自理，发挥能力
小学生单纯、天真，他们的心灵是一片净土，作为班主任就有责任守住这片净土，解放手中的权利，公平公正地对待每个孩子。作为五四学制班级的班主任，在班级管理中，我始终坚持向初中学段靠拢，始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。针对班级热点问题，我和孩子们一起讨论，制定合理的班规，让每个学生都成为“立规者”，再经过班会课一致讨论通过，每个人都成为“执行者”。自三年级开始，我们所有的行为准则都以积分制进行评价。我们不设劳动委员，各小组成员负责自己所在区域的卫生，主动承担班级绿色植物的养护工作，班级图书角有图书管理员负责，班班通开关、教室无人时的关灯工作都有专人负责。无论是布置教室还是出黑板报，总有人争先恐后去做。每个人都为做好一件为他人带来方便、为班级带来荣誉的事而高兴，同时自己也获取了“福利”，因为他们的每一次点滴进步;做的每件好人好事;为班级做的每一次服务都会为自己带来积分，而满十个积分就能兑换一张免作业卡。班级范围内“人人有事做，事事有人做”，班级凝聚力也因此更强了。人人体会到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。现在自己管理自己，发挥能力是我们班的班风。孩子们都意识到不管是谁，只要努力，大家就喜欢;只要进步，老师就表扬。在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。
二、宽容待错，言出必行
班级的学生已是高年级学生，我在班级里试行积分制，各种积极互助的表现都会有积分奖励，当然既然有奖励，自然也要有惩罚。我们班孩子们都知道，犯错误只要不是原则性的都是可以凭积分抵扣。小问题通常在史老师这里就消化了，如作业忘记带了，只要在下午上课前带来都可以。我通常不会请家长，能做的事要自己做，做了就要学会对自己负责。对待班级偶尔的吵架事件，我通常都是冷处理，先放几分钟，等双方都冷静下来后要求先找找自身的不足，再去指出对方问题，通常是还没等到老师处理，双方已经握手言和了。
多年的班主任使我的心格外柔软，每一届学生我都把他们当成自己的孩子一样。我经常说的一句话：“如果他（她）是我的孩子该怎么？”在我的班级里流行着这样三句话：（1）你有困难吗？让我来帮助你。让孩子学会有一颗爱心。（2）让我来试一试。让孩子学会敢于尝试。（3）我能行！让孩子树立自信，学会战胜自己。渐渐地，这三句话深入孩子内心。当有孩子挂着泪痕，满脸委屈走进教室，必然会有孩子上前关心地问到：你怎么了？需要我帮忙吗？立刻会有几位孩子跑上前关心，帮忙。当有人违反了班级常规，会有孩子提醒他，不要拖班级后腿。学习用品没带的，立刻会有几个孩子给他拿备用的。平行班的老师经常会羡慕地说，你们班为什么没有孩子来打小报告。
三、及时沟通，合作共赢
良好的班集体，一定是和科任老师形成统一战线，建立良好的信任互助关系。及时与他们沟通，协调，了解学生其他学科的学习情况，从而对学生有更全面的了解.在与家长的沟通交往中，我尝试站在家长的角度去思考问题，把孩子点滴的进步以各种及时告诉家长，更多地树立为家长服务的意识，积极寻求解决问题的最佳方法，最大限度地调动他们配合学校教育孩子的积极性，吸引他们做班级管理的助手。与家长建立了互助，互信的桥梁，极大推动了班级的日常管理工作。
在班级里我奉行人人有事干，事事有人做。早上，班级有琅琅书声，中午，教室静悄悄，大家轻声细语午读。学习，卫生，纪律，诵读，自习等都有人负责。我们是一个大家庭，大家一起为参加比赛的同学加油助威;我们一起共同为班级布置出谋划策;我们一起为获得荣誉而欢呼雀跃;我们一起享受超越自我的快乐！我也多次鼓励并指导孩子们参加国家级、省级、市区级、校级等各级各类比赛，均取得了良好的成绩。
三、寓教于做，润物无声
记得我刚工作那会去家访，一位学生家长望着还像个孩子的我不屑地说：“你就是我家孩子老师？”那时的我就暗暗下决心，一定要做一名让学生喜爱，家长放心的老师。于是，我时刻不忘勤奋学习、努力钻研，虚心求教，不久就赢得了孩子的喜欢，得到了家长的认可。我也深深知道光用爱心浇灌还不够，还要用知识去武装他们，因此我自费为班级孩子购买书籍，义务为孩子们在当当网上买书，每学期末都会自费购买一些学习用品和书籍奖励给孩子。
现在我的班级在学校的各项活动中，总能以总分第一胜出，这是每一个孩子努力付出的结果。我班小欣怡为了班级运动会，天天刻苦训练，就为在运动会上为班级争光。虽然最后因胳膊受伤未能参加，但她的精神影响了班级每一个同学，运动会我们以绝对的优势包揽了多项奖励。除了学校正常的活动，每学年我们的家委会会以班级为单位组织两次集体户外活动。新年，我们去登大暑山，夏天应邀参加安徽电视台的“男孩女孩冲冲冲”节目;秋天去马郢村进行了公益行;冬天走进FM90.8直播间，面对全国听众吐露心声。另外，在学校我们每两周一次的亲子主题班会也得到了一致好评。我们采取自愿报名的方式，只要家长有一定的专长，愿意和孩子一起来互动，都可以来，目前展示过的效果相当好，家长和孩子有展示航空的，有展示科技的，有展示美食的，孩子们听得认真，吃的开心。和家长一起展示的孩子也获得了自信，拉近了亲子关系。不仅如此我们还走出课堂，参与许多有趣的拓展活动。我们去包河区活动中心做手工丝袜花，组装高科技雷达。我们请专业团队教给孩子们野外生存技巧。这一次次一场场活动让他们受益匪浅。也让他们更愿意融入学校这个大集体。促使学生更多的从学校这个小课堂走向社会这个大课堂，培养品质。
我热爱班主任工作，相信一个班级就是一个大家庭，愿我们在这个家庭中每一位成员都能感受到别人给予自己的爱，也学会去爱别人。我想努力做好这个爱的传播者。工作的20多个年头了，我哭过，气过，怨过，笑过。但每当我聊起孩子们，留在记忆里的都是那些温馨感人的画面。因为不管带哪个班，带过几年，我都会和他们建立深厚的感情，走在路上经常碰到都没什么印象的孩子和我问好，已经毕业的孩子家长和我打招呼。那一声声的问候声中传递着我和孩子们，和家长们之间的友情。做智慧型班主任，以“慧”启“慧”，做“德慧少年”的引路人，引领学生快乐成长。
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话.2014.
[2]彭在羹.变“个体经营”为“集体联营”——谈班主任和科任教师的配合[J].班主任，2006，（7）.