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【摘要】环境保护已成为二十一世纪的重要课题，如何对学生进行环保教育，是个值得思考的问题。本文阐述了四种教学方法，有效地增强了学生的环保意识，达到了环保教育的目的。
【关键词】小学语文环保教育识字习作课外活动
环境保护已成为全球共同关注的焦点,保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。要搞好环境保护，首先必须抓好环境教育工作，这已成为大家的共识。因此，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。作为语文课程来讲，对学生进行环保教育，要联系小学语文教学的具体实际，可以寓环保教育于识字教学、作文习作、教材选文、课外活动等教学活动之中。
一、在识字中渗透环保教育
识字教学过程中会出现一些环境基础知识的名词，此时务必要使学生明白词义，并拓展相关知识，环保教育效果是显而易见的。有些动物名称词语如：藏羚羊、熊猫等，看来与环境教育无关，其实教师在课堂教学中只要稍加点拨就能使学生受到一次环境教育。在教学中，我会对学生们说：“大家见过藏羚羊吗?它不仅代表着吉祥，还是一种温文尔雅具有绅士风度的动物。它有着修长的腿，它有着矫健的身姿。同时它也是生物链中不可缺少的一个环节，历经千百万年的沧桑，凭着顽强的生命力存活到现在却只剩下寥寥几匹，实在是人类的悲哀。”这就再一次给全社会敲响了警钟——请保护野生动物，珍惜这濒临灭绝的物种，最终就是让学生明白一点——人类离不开环境，我们应该创造一个美好的环境!不断毁灭地球上人类以外的生命，那么随之而来的便将是人类文明的灭绝!从而使学生深深体会到，保护环境是我们人类义不容辞的责任。
此外，有目的地请学生在课内外集一些词语，既可使学生积累词汇提高语文能力，又能使教师加强环境教育。比如，收集与动物有关系的成语，收集与树木有关系的成语，收集与河流有关系的成语等等，不仅丰富了学生的词汇，也从中得到知识，受到环保教育。
二、在作文中进行环保教育
学生习作本身就是语文学科的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的最有效的训练方式。每当春天万物复苏，夏日百花盛开，秋季硕果累累，冬日大雪纷飞之际，我都会有计划地安排一次校外活动，让孩子们通过自身的探索，去认识大自然、亲近大自然，在获取一些具体、美好感受的同时，“保护自然、善待自然”的意识油然而生。每次活动之后,学生们都会很乐意地写下自己的感悟,完成一次次的环保习作。同时因为他们参与了活动,所以他们就会将这种情感升华为对大自然的热爱，进而增强了自己保护和改善生态环境的责任感和使命感。当然，环境教育题材的作文要因地制宜，不要脱离本地区实际，要针对本地区环境问题的实际去写，通过观察、调查、访问，收集材料，一般学生都能写出成功之作。
此外，观看环保图片、录像，学习绿色环保校本教材的有关内容，请一些环保感悟日记写得好的学生上台朗诵他们的环保日记。再则，我还和同学们共同发起“养一盆花，认养一棵树、爱惜每一片绿地，让我们周围充满绿色”和“少用塑料袋，不使用泡沫饭盒和一次性筷子，让我们远离白色污染”的倡议,指导学生写倡议书。在地球日、无烟日等这些特定的日子里鼓励学生写相关的演讲稿，并开展评比，让学生在习作活动中增强环保意识，丰富环保知识，从而进一步认识环境保护的重要性、迫切性和灵活性。
三、在教材中找寻环保教育
小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。以人教版教材为例，中高年级课本中就有多篇课文直接或间接地涉及到环保主题。如：《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、《青山不老等》等，这些文章可信手拈来，直接将教材内容与环保教育“挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育。如执教《只有一个地球》时，可发动学生广泛举例，印证水资源严重枯竭的普遍性和严峻性，教育学生增强环保意识，无论何时何地，都要做保护环境的卫士，从点点滴滴做起。有些教学素材是隐性的，蕴含在课文中的环保内容如地下的宝藏，有待于教师深入挖掘。除了这些“课本资源”外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出现的“生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。所以，在教学过程中，教师必须深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识，从而自觉地维护生态环境。
四、在课外活动中强化环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。一个单元的学习完了，我们组织学生进行调查。学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
总之，小学语文教学，处处都可以进行环保教育，这些教学过程不但可以活跃教学气氛，丰富教学内容，拓展学生知识面，调动学生学习积极性，启发心智，促进素质教育，而且能与我国实施的可持续发展战略和科教兴国战略链接，为文明世纪培养更多的高素质人才。
【关键词】小学语文环保教育识字习作课外活动
环境保护已成为全球共同关注的焦点,保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。要搞好环境保护，首先必须抓好环境教育工作，这已成为大家的共识。因此，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。作为语文课程来讲，对学生进行环保教育，要联系小学语文教学的具体实际，可以寓环保教育于识字教学、作文习作、教材选文、课外活动等教学活动之中。
一、在识字中渗透环保教育
识字教学过程中会出现一些环境基础知识的名词，此时务必要使学生明白词义，并拓展相关知识，环保教育效果是显而易见的。有些动物名称词语如：藏羚羊、熊猫等，看来与环境教育无关，其实教师在课堂教学中只要稍加点拨就能使学生受到一次环境教育。在教学中，我会对学生们说：“大家见过藏羚羊吗?它不仅代表着吉祥，还是一种温文尔雅具有绅士风度的动物。它有着修长的腿，它有着矫健的身姿。同时它也是生物链中不可缺少的一个环节，历经千百万年的沧桑，凭着顽强的生命力存活到现在却只剩下寥寥几匹，实在是人类的悲哀。”这就再一次给全社会敲响了警钟——请保护野生动物，珍惜这濒临灭绝的物种，最终就是让学生明白一点——人类离不开环境，我们应该创造一个美好的环境!不断毁灭地球上人类以外的生命，那么随之而来的便将是人类文明的灭绝!从而使学生深深体会到，保护环境是我们人类义不容辞的责任。
此外，有目的地请学生在课内外集一些词语，既可使学生积累词汇提高语文能力，又能使教师加强环境教育。比如，收集与动物有关系的成语，收集与树木有关系的成语，收集与河流有关系的成语等等，不仅丰富了学生的词汇，也从中得到知识，受到环保教育。
二、在作文中进行环保教育
学生习作本身就是语文学科的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的最有效的训练方式。每当春天万物复苏，夏日百花盛开，秋季硕果累累，冬日大雪纷飞之际，我都会有计划地安排一次校外活动，让孩子们通过自身的探索，去认识大自然、亲近大自然，在获取一些具体、美好感受的同时，“保护自然、善待自然”的意识油然而生。每次活动之后,学生们都会很乐意地写下自己的感悟,完成一次次的环保习作。同时因为他们参与了活动,所以他们就会将这种情感升华为对大自然的热爱，进而增强了自己保护和改善生态环境的责任感和使命感。当然，环境教育题材的作文要因地制宜，不要脱离本地区实际，要针对本地区环境问题的实际去写，通过观察、调查、访问，收集材料，一般学生都能写出成功之作。
此外，观看环保图片、录像，学习绿色环保校本教材的有关内容，请一些环保感悟日记写得好的学生上台朗诵他们的环保日记。再则，我还和同学们共同发起“养一盆花，认养一棵树、爱惜每一片绿地，让我们周围充满绿色”和“少用塑料袋，不使用泡沫饭盒和一次性筷子，让我们远离白色污染”的倡议,指导学生写倡议书。在地球日、无烟日等这些特定的日子里鼓励学生写相关的演讲稿，并开展评比，让学生在习作活动中增强环保意识，丰富环保知识，从而进一步认识环境保护的重要性、迫切性和灵活性。
三、在教材中找寻环保教育
小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。以人教版教材为例，中高年级课本中就有多篇课文直接或间接地涉及到环保主题。如：《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、《青山不老等》等，这些文章可信手拈来，直接将教材内容与环保教育“挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育。如执教《只有一个地球》时，可发动学生广泛举例，印证水资源严重枯竭的普遍性和严峻性，教育学生增强环保意识，无论何时何地，都要做保护环境的卫士，从点点滴滴做起。有些教学素材是隐性的，蕴含在课文中的环保内容如地下的宝藏，有待于教师深入挖掘。除了这些“课本资源”外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出现的“生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。所以，在教学过程中，教师必须深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识，从而自觉地维护生态环境。
四、在课外活动中强化环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。一个单元的学习完了，我们组织学生进行调查。学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
总之，小学语文教学，处处都可以进行环保教育，这些教学过程不但可以活跃教学气氛，丰富教学内容，拓展学生知识面，调动学生学习积极性，启发心智，促进素质教育，而且能与我国实施的可持续发展战略和科教兴国战略链接，为文明世纪培养更多的高素质人才。