论文部分内容阅读
[摘 要] “三全育人”是全员育人、全程育人、全方位育人体系。通过分析高校院系思想政治教育中存在的问题，构建院系思想政治工作点、面交叉的育人新模式，即建立“一个引领、三个阶段、九个路径”的“139”育人工作模式，提升院系思想政治教育水平，构建全员、全程、全方位的思想政治教育大格局。
[关 键 词] 大学生;思想政治教育;“三全育人”
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0154-02
一、高校“三全育人”教育模式的内涵
高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这几个根本问题，是办好中国特色社会主义高校的基本内容。“三全育人”全称是“全员育人、全程育人、全方位育人”。党和国家对大学生思想政治教育工作都高度重视。党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象、新作为。打铁必须自身硬。党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不動摇把党建设得更加坚强有力。”“三全育人”格局是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人的根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。
二、当前高校思想政治教育存在的主要问题
当下各地各高校院系的学生思想政治工作实践基本上处于零散状况，没有形成育人合力，普遍都面临着许多困难和问题，如主体力量不够，工作规范化、制度化不能有效保证，通过前期调研也发现了一些共性的问题，普遍感受到各地各高校院系都没有构建一体化育人实践体系，思想政治教育目标缺乏针对性、师资缺乏专业性、实践缺乏连续性。各高校也普遍认识到现阶段急需要搭建起一个面向学生需要、契合时代发展的一体化思想政治工作实践新模式。
三、构建“三全育人”实践新模式
“三全育人”思想政治工作实践新模式强调以育人为核心，充分调动一切人员的积极性，发挥各种教育因素的作用，拓宽一切渠道，增强思想政治教育合力。它的提出立足于当前高校院系思想政治工作实践性体系不足这个现实困境，因此应用“三全育人”思想政治工作实践新模式，能够使思想政治工作实践与时俱进，增强思想政治教育的实效性。
（一）总体规划
全面落实立德树人根本任务，结合学校“特色鲜明的高水平应用型综合大学”的办学定位和“向应用型高校整体转型”的发展目标，以开展“三全育人”教育试点为契机，全面整合办学治校各个领域的育人资源和育人力量，优化人才培养方案，把“三全育人”教育融入人才培养全过程，推动理想信念、价值观念教育与知识传授、能力培养有机结合，建立“一个引领、三个阶段、九个路径”的“139”“三全育人”工作模式，全面提升院系思想政治教育水平，构建全员、全程、全方位的思想政治教育大格局。
（二）实施“139”全员全程全方位育人工作模式
1.以党建为引领推进全员育人
由院系党委书记、院长负总责，把“三全育人”工作纳入重要议事日程。确保各部门齐抓共管和扎实深入高效开展，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，形成以思想政治教育为导向的教学、科研、社会服务的新工作体制，为全员育人工作创造良好的制度环境。以党建育才为引领，围绕全员育人的要求，全面实施：一年级学生党员带班，助理新学生启程;二年级机关党员带班，加强思想价值引领;三年级党员导师带班，巩固专业思想，逐步体现人才价值;四年级党政班子成员带班，引导学生树立远大志向，为祖国建功立业。扎实推进党建带团建工作，构建“多种模式，多重覆盖，多层融合”的团建创新机制，加强学生社团规范管理，确保活动有序，方向正确。
2.以“提升计划”为基础，分三个阶段开展全程育人
根据学校立德树人的总目标，结合大学生成长成才规律的特点，对大学生目标、理想、职业等分阶段、有重点、全过程构成“三全育人”的教育体系。
一年级，加强理想信念教育，确立大学四年的目标方向，针对当前大学新生心理变化状况，选派能力强、专业素养好，善做学生思想政治工作的班主任教师，有计划、有步骤地进行职业生涯规划，引导学生将个人理想与社会理想相统一。选派高年级党员带班，发挥朋辈教育作用，帮助新生尽快适应大学生活。开展新生入学教育改革，以书记、院长的第一课为载体，与学工部、教务处、马克思主义学院等联动，将社会主义核心价值观、办学理念、校史校规、心理健康、专业思想等专题教育系列课，为新生确立发展方向奠定坚实基础。
二、三年级，加强道德修养教育，不断完善思想品格，在学生培养过程中，有针对性地开展道德教育系列活动，如定期开展“党日活动”“团日活动”、开展院系特色“道德讲堂”、设立“道德风尚奖”等，结合开展“立志、修身、报国”主题教育系列活动。针对大二学生，重点结合专业学习进行职业素养教育和专业实践锻炼。对大三学生重点强化专业技能训练和实习实践活动，鼓励学生在不断提升创新能力和核心竞力的基础上实现人生价值。
四年级，加强社会责任教育，引导学生增强社会责任感和历史使命感，积极推进“三结对”工作，院系党政班子与毕业行政班结对，总体把握毕业生的思想状况、创新创业意识，强化思想引领。教师与学生结对，深入细致做好学生的思想工作，指导学生创业就业，把个人的理想与中国梦结合起来。优秀校友与毕业生结对，通过优秀毕业生在不同岗位成长成才的典型事迹，鼓励毕业生到祖国最需要的地方建功立业。 3.以“实践体系”为重点，从九个路径实现全方位育人
（1）在实践育人上，建立社会实践长效机制。落实第二课堂成绩单，构建“一大主体、两个平台、三项支持系统”的第二课堂实践模式，“一”指第二课堂活动的主体，“二”指第二课堂活动的两个实践平台：专业素质拓展平台和综合能力发展平台，“三”指三个支持系统：组织保障、经费保障和制度保障是第二课堂活动的基本机制。
（2）在课程育人上，积极配合马克思主义学院发挥思想政治理论课的主渠道作用，发挥专业教师课程育人的主体作用，把课程育人纳入教学督导和教师绩效考核内容，督促和引导专业教师挖掘课程蕴含的思想政治教育元素，共同做好教书育人工作。
（3）在科研育人上，建立科研育人导向机制。把正确的政治方向、价值取向和学术导向体现到科学研究全过程、各环节。发挥教师学术领路人的作用，结合人才培养，成立多个科技活动小组，学生在学习专业课程的同时，通过开展科技小组活动，将思想政治教育融入科技活动中，构建学术诚信体系。每年在院内向教师和学生分别集中开展两次学术规范与学术道德专题讲座，培养师生敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实
的科研作風。
（4）在网络育人上，主动占领网络育人阵地。构建“141”的网络育人模式。以“1”——学生为主体，以“4”——育服务信息平台、建立网上班级、开辟学生风采的窗口、设立“互动信箱”为实践路径，以“1”——基于易班的流媒体与交互功能，创新网络育人模式为目标，重点加强院系综合网站的建设，设立有生科特色的教育、教学、管理、服务等网页，加强师生互动，讲好“生科故事”。
（5）在文化育人上，深化特色校园文化品牌。以“两季四节”新生入学季、毕业季、科技文化节、心理健康节、宿舍文化节、重大节庆为抓手，开展系列主题教育活动，特别是突出生科院特色“科技文化艺术节”，推动文化品牌项目常态化，帮助青年学生坚定为实现中国梦而奋斗的理想信念。
（6）在心理育人上，建立心理健康教育长效机制。以“关爱工程”为抓手，建立了“社会—家庭—院系—班级—学生”的五级联动机制，完善院系、班级、宿舍“三级”预警防控体系，构建“助人—自助—互助”的人文关怀氛围。把心理健康教育纳入人才培养方案，健全预警防控体系。院系成立心理育人领导小组和工作团队，高起点规划、高起点建设学生心理辅导室。
（7）在资助育人上，构建资助育人长效机制。把精准扶贫与“扶志”“扶智”结合起来，发挥资助育人作用，定期组织“自强之星”活动，通过树典型，实现经济上资助学生、精神上培育学生、能力上锻炼学生，同时积极探索企业资助与人才培养相结合的途径，扩大社会资助面。
（8）在管理育人上，倡导“育人为本、德育为先”的理念。落实《普通高校学生管理规定》，把严格要求和春风化的教育结合起来，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境，根据学校有关规定，制定《生科院学生管理细则》等一系列文件，以制度建设严格学生管理、规范学生行为、激励学生成长。
（9）在服务育人上，建立服务协同机制。把解决思想问题与解决实际问题结合起来，针对师生成长不平衡、不充分的问题，不定期地听取师生在工作、学习和生活中的诉求，建立与学工、教务、科研、考勤、保卫、团委等部门的会商研判制度，积极解决师生问题，在关心人、帮助人、服务人中提升服务育人效果
综上所述，“三全育人”模式为各高校开展思想政治教育指明了正确的方向。“三全育人”是新的思想政治育人理念，对高校开展德育实践有重要意义。高等学校的学工团队应该不断拓宽育人思维，充分发挥主观能动性，深入探析育人新模式、探求育人新方法，在实践工作中不断推进“三全育人”工作体系，切实提高思想政治教育实效。肇庆学院生命科学学院“三全育人”工作实践强调以育人为核心，全面整合各个领域的育人资源和育人力量，充分发挥各种教育因素的作用，构建一体化育人体系。学院坚持走应用型、内涵式发展之路，以培养“素质高、能力强、善创新”的新一代中国特色社会主义建设者和接班人为价值追求，实施“一把手工程”，将“三全育人”工作作为学院培养人才的重要抓手;强化顶层设计，以向应用型高校转型发展为基调推进“三全育人”工作融入教育教学全过程。对院系学生发展而言起到不可忽视的促进作用，为兄弟院系开展思想政治工作提供一定的经验借鉴，值得推广使用。
参考文献：
[1]李承明，潘巍.高校全员育人精品活动培育探析[J].当代教育理论与实践，2015（1）.
[2]吴子贵.“三全育人”体系下高校部门协同机制的建立[J].法制与社会，2015（5）.
[3]郑国军，李国华.以学生为中心建立“三全”育人长效机制探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（18）.
编辑 张 慧
[关 键 词] 大学生;思想政治教育;“三全育人”
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0154-02
一、高校“三全育人”教育模式的内涵
高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这几个根本问题，是办好中国特色社会主义高校的基本内容。“三全育人”全称是“全员育人、全程育人、全方位育人”。党和国家对大学生思想政治教育工作都高度重视。党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象、新作为。打铁必须自身硬。党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不動摇把党建设得更加坚强有力。”“三全育人”格局是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人的根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。
二、当前高校思想政治教育存在的主要问题
当下各地各高校院系的学生思想政治工作实践基本上处于零散状况，没有形成育人合力，普遍都面临着许多困难和问题，如主体力量不够，工作规范化、制度化不能有效保证，通过前期调研也发现了一些共性的问题，普遍感受到各地各高校院系都没有构建一体化育人实践体系，思想政治教育目标缺乏针对性、师资缺乏专业性、实践缺乏连续性。各高校也普遍认识到现阶段急需要搭建起一个面向学生需要、契合时代发展的一体化思想政治工作实践新模式。
三、构建“三全育人”实践新模式
“三全育人”思想政治工作实践新模式强调以育人为核心，充分调动一切人员的积极性，发挥各种教育因素的作用，拓宽一切渠道，增强思想政治教育合力。它的提出立足于当前高校院系思想政治工作实践性体系不足这个现实困境，因此应用“三全育人”思想政治工作实践新模式，能够使思想政治工作实践与时俱进，增强思想政治教育的实效性。
（一）总体规划
全面落实立德树人根本任务，结合学校“特色鲜明的高水平应用型综合大学”的办学定位和“向应用型高校整体转型”的发展目标，以开展“三全育人”教育试点为契机，全面整合办学治校各个领域的育人资源和育人力量，优化人才培养方案，把“三全育人”教育融入人才培养全过程，推动理想信念、价值观念教育与知识传授、能力培养有机结合，建立“一个引领、三个阶段、九个路径”的“139”“三全育人”工作模式，全面提升院系思想政治教育水平，构建全员、全程、全方位的思想政治教育大格局。
（二）实施“139”全员全程全方位育人工作模式
1.以党建为引领推进全员育人
由院系党委书记、院长负总责，把“三全育人”工作纳入重要议事日程。确保各部门齐抓共管和扎实深入高效开展，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，形成以思想政治教育为导向的教学、科研、社会服务的新工作体制，为全员育人工作创造良好的制度环境。以党建育才为引领，围绕全员育人的要求，全面实施：一年级学生党员带班，助理新学生启程;二年级机关党员带班，加强思想价值引领;三年级党员导师带班，巩固专业思想，逐步体现人才价值;四年级党政班子成员带班，引导学生树立远大志向，为祖国建功立业。扎实推进党建带团建工作，构建“多种模式，多重覆盖，多层融合”的团建创新机制，加强学生社团规范管理，确保活动有序，方向正确。
2.以“提升计划”为基础，分三个阶段开展全程育人
根据学校立德树人的总目标，结合大学生成长成才规律的特点，对大学生目标、理想、职业等分阶段、有重点、全过程构成“三全育人”的教育体系。
一年级，加强理想信念教育，确立大学四年的目标方向，针对当前大学新生心理变化状况，选派能力强、专业素养好，善做学生思想政治工作的班主任教师，有计划、有步骤地进行职业生涯规划，引导学生将个人理想与社会理想相统一。选派高年级党员带班，发挥朋辈教育作用，帮助新生尽快适应大学生活。开展新生入学教育改革，以书记、院长的第一课为载体，与学工部、教务处、马克思主义学院等联动，将社会主义核心价值观、办学理念、校史校规、心理健康、专业思想等专题教育系列课，为新生确立发展方向奠定坚实基础。
二、三年级，加强道德修养教育，不断完善思想品格，在学生培养过程中，有针对性地开展道德教育系列活动，如定期开展“党日活动”“团日活动”、开展院系特色“道德讲堂”、设立“道德风尚奖”等，结合开展“立志、修身、报国”主题教育系列活动。针对大二学生，重点结合专业学习进行职业素养教育和专业实践锻炼。对大三学生重点强化专业技能训练和实习实践活动，鼓励学生在不断提升创新能力和核心竞力的基础上实现人生价值。
四年级，加强社会责任教育，引导学生增强社会责任感和历史使命感，积极推进“三结对”工作，院系党政班子与毕业行政班结对，总体把握毕业生的思想状况、创新创业意识，强化思想引领。教师与学生结对，深入细致做好学生的思想工作，指导学生创业就业，把个人的理想与中国梦结合起来。优秀校友与毕业生结对，通过优秀毕业生在不同岗位成长成才的典型事迹，鼓励毕业生到祖国最需要的地方建功立业。 3.以“实践体系”为重点，从九个路径实现全方位育人
（1）在实践育人上，建立社会实践长效机制。落实第二课堂成绩单，构建“一大主体、两个平台、三项支持系统”的第二课堂实践模式，“一”指第二课堂活动的主体，“二”指第二课堂活动的两个实践平台：专业素质拓展平台和综合能力发展平台，“三”指三个支持系统：组织保障、经费保障和制度保障是第二课堂活动的基本机制。
（2）在课程育人上，积极配合马克思主义学院发挥思想政治理论课的主渠道作用，发挥专业教师课程育人的主体作用，把课程育人纳入教学督导和教师绩效考核内容，督促和引导专业教师挖掘课程蕴含的思想政治教育元素，共同做好教书育人工作。
（3）在科研育人上，建立科研育人导向机制。把正确的政治方向、价值取向和学术导向体现到科学研究全过程、各环节。发挥教师学术领路人的作用，结合人才培养，成立多个科技活动小组，学生在学习专业课程的同时，通过开展科技小组活动，将思想政治教育融入科技活动中，构建学术诚信体系。每年在院内向教师和学生分别集中开展两次学术规范与学术道德专题讲座，培养师生敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实
的科研作風。
（4）在网络育人上，主动占领网络育人阵地。构建“141”的网络育人模式。以“1”——学生为主体，以“4”——育服务信息平台、建立网上班级、开辟学生风采的窗口、设立“互动信箱”为实践路径，以“1”——基于易班的流媒体与交互功能，创新网络育人模式为目标，重点加强院系综合网站的建设，设立有生科特色的教育、教学、管理、服务等网页，加强师生互动，讲好“生科故事”。
（5）在文化育人上，深化特色校园文化品牌。以“两季四节”新生入学季、毕业季、科技文化节、心理健康节、宿舍文化节、重大节庆为抓手，开展系列主题教育活动，特别是突出生科院特色“科技文化艺术节”，推动文化品牌项目常态化，帮助青年学生坚定为实现中国梦而奋斗的理想信念。
（6）在心理育人上，建立心理健康教育长效机制。以“关爱工程”为抓手，建立了“社会—家庭—院系—班级—学生”的五级联动机制，完善院系、班级、宿舍“三级”预警防控体系，构建“助人—自助—互助”的人文关怀氛围。把心理健康教育纳入人才培养方案，健全预警防控体系。院系成立心理育人领导小组和工作团队，高起点规划、高起点建设学生心理辅导室。
（7）在资助育人上，构建资助育人长效机制。把精准扶贫与“扶志”“扶智”结合起来，发挥资助育人作用，定期组织“自强之星”活动，通过树典型，实现经济上资助学生、精神上培育学生、能力上锻炼学生，同时积极探索企业资助与人才培养相结合的途径，扩大社会资助面。
（8）在管理育人上，倡导“育人为本、德育为先”的理念。落实《普通高校学生管理规定》，把严格要求和春风化的教育结合起来，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境，根据学校有关规定，制定《生科院学生管理细则》等一系列文件，以制度建设严格学生管理、规范学生行为、激励学生成长。
（9）在服务育人上，建立服务协同机制。把解决思想问题与解决实际问题结合起来，针对师生成长不平衡、不充分的问题，不定期地听取师生在工作、学习和生活中的诉求，建立与学工、教务、科研、考勤、保卫、团委等部门的会商研判制度，积极解决师生问题，在关心人、帮助人、服务人中提升服务育人效果
综上所述，“三全育人”模式为各高校开展思想政治教育指明了正确的方向。“三全育人”是新的思想政治育人理念，对高校开展德育实践有重要意义。高等学校的学工团队应该不断拓宽育人思维，充分发挥主观能动性，深入探析育人新模式、探求育人新方法，在实践工作中不断推进“三全育人”工作体系，切实提高思想政治教育实效。肇庆学院生命科学学院“三全育人”工作实践强调以育人为核心，全面整合各个领域的育人资源和育人力量，充分发挥各种教育因素的作用，构建一体化育人体系。学院坚持走应用型、内涵式发展之路，以培养“素质高、能力强、善创新”的新一代中国特色社会主义建设者和接班人为价值追求，实施“一把手工程”，将“三全育人”工作作为学院培养人才的重要抓手;强化顶层设计，以向应用型高校转型发展为基调推进“三全育人”工作融入教育教学全过程。对院系学生发展而言起到不可忽视的促进作用，为兄弟院系开展思想政治工作提供一定的经验借鉴，值得推广使用。
参考文献：
[1]李承明，潘巍.高校全员育人精品活动培育探析[J].当代教育理论与实践，2015（1）.
[2]吴子贵.“三全育人”体系下高校部门协同机制的建立[J].法制与社会，2015（5）.
[3]郑国军，李国华.以学生为中心建立“三全”育人长效机制探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（18）.
编辑 张 慧