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梁晓燕：农村寄宿制教育新问题 梁晓燕，北京市西部阳光农村发展基金会秘书长。曾在北京外国语大学任教14年，著名的民间学者。
合力解决农村教育难点
【摘 要】
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梁晓燕：农村寄宿制教育新问题 梁晓燕，北京市西部阳光农村发展基金会秘书长。曾在北京外国语大学任教14年，著名的民间学者。
【出 处】
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教育
【发表日期】
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2016年6期
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近年来，我国农村教育形态出现了新变化。有专家指出：现在的农村学校寄宿制、小规模校和大班大校同时存在。乡村教育大致有四种形态：合村并居式的；校车接送；寄宿制；教学点模式。面对城镇化、留守儿童、信息化等诸多现实挑战，农村教育如何升级？难点在哪里？ 农村教育转向城镇化教育是必然趋势 “中国乡村教育走错了路！他教人离开乡下往城里跑……”这是著名教育陶行知先生1926年《中国乡村教育之根本改造》文中的一
前些年，我国西部部分偏远山区一直存在入学率低、辍学率高的问题；撤点并校让许多地方的孩子上学很辛苦，使得教学点难以维持；而留守儿童和随迁子女，更是农村教育待解决的难题。 中西部农村初中是重点 资料显示：2011年，我国所有省（自治区、直辖市）通过了国家“普九”验收，人口覆盖率达到100%，全面普及了城乡免费义务教育。2012年九年义务教育巩固率为91.8%。 但近年来，农村教育还是存在着入学率
多年来，农村教师流失严重，老龄化突出，外出培训不足，工资待遇差。这些问题现已引起全社会的重视，问题正在快速解决中。 困扰：培养即走 有一批稳定的教师队伍，才会有农村教育的改革与发展。在城镇化大潮之下，教育行政部门很难阻挡教师向城市流动，因此，一系列公共政策的设计，难免会在强制性调控的基础上，保留必要的向城性疏导特征。在实践中，教育行政部门自身也面临重重困局，这些困局的破解，又助推了乡校中农村教
当越来越多的城里学生从“泡科技馆、逛博物馆”中获得知识和快乐时，对农村学生而言，走进现代化科技馆、博物馆基本上还是一种奢望。为逐步填平横亘在城乡之间的这道鸿沟，农村教育要实现自我突破，其教育教学就应该与时俱进，更应该因地制宜、因校制宜。除了乡间果园绿地，电子白板、微课技术以及博物馆、科技馆等，都应成为农村学校教学资源的新配置。正如江苏省特级教师姜树华所言：“乡村教育只有融入乡村生活，才具有生命力。
受应试教育和传统教学模式影响，许多农村学校依然传承着“一块黑板、一支粉笔、一本教材和一张嘴”的传统教学模式，依然停留在“时间 汗水”的辛勤耕耘；即便是进行课改，有些教师的认识也比较肤浅，认为把学生的座位排列由“排排坐”变为“方阵坐”就是合作学习与分组讨论；把过去的“你坐下”改为“你真棒”就是尊重学生人格，提高学生的自信心。可以说，种种陈旧的教学方式亟待更新！ 更新观念是根本 农村教师受环境限制
为了优化农村教育资源的配置，2001年起，我国农村中小学进行了大刀阔斧的撤点并校。在重新布局的短短几年中，农村中小学的数量骤减，一些问题逐渐暴露：城镇学校班级规模增大，管理遭遇“瓶颈”；学生上下学途中潜在的安全隐患；乡镇学校基础设施建设不完善；寄宿制度引发一系列新问题；家长经济压力加大，学生辍学现象加剧等。几年后，“撤点并校”带来的问题引起社会的关注。《教育部2012年工作要点》指出：要“审慎推进