论文部分内容阅读
摘要：学习兴趣是学习活动能持续深入进行的关键所在，切实、有效的培养学习兴趣的方法必然给教学增添几分亮丽色彩。
关键词：学习兴趣；实验；典型问题；物理规律
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0047
物理是学生普遍认为“很难学的科目”，要改善教学效果提高教学质量，培养学生学习物理的兴趣尤为重要。那么，怎样培养学生学习物理的兴趣呢？
一、要用学生主动探究代替直接灌输
传统的教师“一言堂”“满堂灌”必然导致课堂气氛沉闷，教师讲得很费力，学生听得很费劲。要让学生自己动起来，充分调动学生的积极性，充分体现学生主体地位，教师发挥好引导作用。
让学生自己动手做实验，观察演示实验，调动其感官，让他们情绪、思维活跃起来，从中探究物理规律。比如滑动摩擦力这一节中，滑动摩擦力与哪些因素有关呢？学生猜想与压力、粗糙程度、正对面积、运动速度等因素有关。是不是与这些因素有关呢？怎样的关系呢？提供器材让学生自己动手实验，利用控制变量法，记录数据，自己探究，不难得出决定滑动摩擦力的因素。
让学生自己理论推导，归纳总结出物理结论。比如探究感应电流方向这一节，当闭合导体中的磁通量变化时，引起的感应电流方向是怎样的呢？学生先动手实验、观察现象，然后理论分析。铝环悬挂在铁架台上，条形磁铁垂直铝环所在平面，N极靠近或远离铝环，观察到铝环向前、向后运动现象；再用S极靠近、远离，观察现象。这四个现象中有怎样的规律呢？接下来再引导学生按照原磁场的变化——运动现象——力的关系——感应电流磁场方向——感应电流方向这个思路，填好下列表格：
感应电流磁场方向与原磁场方向怎样关系呢？学生不难发现实验1、3原磁场在铝环中的磁通量增大，感应电流磁场方向与原磁场方向相同；实验2、4原磁场在铝环中的磁通量减小，感应电流磁场方向与原磁场方向相反，即“增反减同”，再概括便是感应电流磁场总是阻碍原磁场的变化。到此，学生会惊奇地发现自己总结出楞次定律了！
二、让学生喜欢教师
学生讨厌这个教师，必然也讨厌这个教师所教的学科。这句话听起来好像没有道理，但事实就是如此。试想，如果学生不喜欢这个教师，他还能心情舒畅地主动地学习这个学科吗？能对这个学科感兴趣吗？教师的教育教学还能在学生中产生共鸣吗？那么，如何让学生喜欢教师呢？
首先，要树立良好的教师形象。教师要有优良的品德、高尚的人格。品行端正、乐于奉献、积极向上、勤奋敬业、乐观豁达，这些人格魅力往往给学生很强的感召力。教师还要有渊博的知识、深厚的功底，在讲课中游刃有余、如鱼得水，学生觉得听你的课是种享受，必然十分信服。教师还要有广泛的爱好、多才多艺让学生羡慕，这样上课的吸引力就更强了！
其次，要关心、重视每一个学生，特别是差生。 教室外遇见随便问上几句，家住哪里？学校的饭怎样，能吃饱吗？学习上的事更要多关心、多指导。尽量多与学生一起参加活动，从中加强沟通，比如打乒乓、打篮球。班级的优秀学生，教师个个喜欢无可厚非。但成績相对较差的学生往往存在某方面的缺点，教师理应是帮助、引导学生发扬优点，克服缺点，有什么理由歧视他们呢？差生更需要关心，更须平等地对待。多鼓励少批评，现在的高中生中，留守学生居多，心理素质脆弱，自尊心强，他们总是忌讳批评，希望在同学们面前有好的表现，需要表扬和鼓励。教师要掌握学生的心理特点，要经常看到学生的闪光点。
三、要让学生会做题
虽然现在是素质教育，但考试是检验教学效果及选拔人才的重要手段，是教学过程的必要环节。考试的成败往往给学生很强的情感体验，成则兴致勃勃，败则很受打击，不可否认，许多学生学习物理的积极性就是在做题及考试中屡屡受挫而丧失的。因此，要让学生会做题。
首先，要讲好典型问题。上新课，理解知识和做习题与运用其解决问题之间是有距离的，因而要把每一章节的典型问题梳理出来，示范讲解。比如牛顿三定律，光让学生理解其内容是远远不够的，第一定律的条件是“物体不受外力”，其应用往往是受力平衡问题，因而要讲好静态平衡问题、动态平衡问题、平行四边形法则的三角形规律在其中的应用，图解法、分析法解题的一般过程，第二定律中超重、失重问题，斜面问题，传送带问题，连体问题，隔离法、整体法在其中运用问题。每个问题每种方法都要举出典型例题与学生共同探讨详细分析，之后再适当练习，这样，学生才能学会运用知识解决实际问题，才能不怕习题，不怕物理，并能从做题中体会到成就感，从而喜欢物理。
其次，要把教师长期以来总结的知识联系、解题经验、“小结论”归纳出来教给学生。比如卫星绕天体运动的规律：卫星绕天体运动的半径与运动速度、周期、机械能、发射速度一一对应，运动半径越大运动速度越小、周期越大、机械能越大、发射速度越大。回旋加速器的工作过程是带电体在电场中加速，在磁场中偏转，最后达到最大速度从边缘飞出，但我们计算最大飞出速度v、在磁场中运动圈数n、在磁场及电场中运动时间t时，往往不是按其过程一步步算。先由D型合的最大半径R计算最大飞出速度v，再由2nqu=mv2/2计算运动圈数n，在磁场中运动时间t1=nT，周期T=2πm/qB，在电场中运动时间t2=v/a，加速度a=qu/md，这样在磁场及电场中运动时间t=t2 t1。有了这些规律，分析计算题又快又准，选择题稍做计算甚至不用计算就可得出。像这样，学生做题得心应手，考试能得高分，他怎能对物理没有兴趣呢？
（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）
关键词：学习兴趣；实验；典型问题；物理规律
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0047
物理是学生普遍认为“很难学的科目”，要改善教学效果提高教学质量，培养学生学习物理的兴趣尤为重要。那么，怎样培养学生学习物理的兴趣呢？
一、要用学生主动探究代替直接灌输
传统的教师“一言堂”“满堂灌”必然导致课堂气氛沉闷，教师讲得很费力，学生听得很费劲。要让学生自己动起来，充分调动学生的积极性，充分体现学生主体地位，教师发挥好引导作用。
让学生自己动手做实验，观察演示实验，调动其感官，让他们情绪、思维活跃起来，从中探究物理规律。比如滑动摩擦力这一节中，滑动摩擦力与哪些因素有关呢？学生猜想与压力、粗糙程度、正对面积、运动速度等因素有关。是不是与这些因素有关呢？怎样的关系呢？提供器材让学生自己动手实验，利用控制变量法，记录数据，自己探究，不难得出决定滑动摩擦力的因素。
让学生自己理论推导，归纳总结出物理结论。比如探究感应电流方向这一节，当闭合导体中的磁通量变化时，引起的感应电流方向是怎样的呢？学生先动手实验、观察现象，然后理论分析。铝环悬挂在铁架台上，条形磁铁垂直铝环所在平面，N极靠近或远离铝环，观察到铝环向前、向后运动现象；再用S极靠近、远离，观察现象。这四个现象中有怎样的规律呢？接下来再引导学生按照原磁场的变化——运动现象——力的关系——感应电流磁场方向——感应电流方向这个思路，填好下列表格：
感应电流磁场方向与原磁场方向怎样关系呢？学生不难发现实验1、3原磁场在铝环中的磁通量增大，感应电流磁场方向与原磁场方向相同；实验2、4原磁场在铝环中的磁通量减小，感应电流磁场方向与原磁场方向相反，即“增反减同”，再概括便是感应电流磁场总是阻碍原磁场的变化。到此，学生会惊奇地发现自己总结出楞次定律了！
二、让学生喜欢教师
学生讨厌这个教师，必然也讨厌这个教师所教的学科。这句话听起来好像没有道理，但事实就是如此。试想，如果学生不喜欢这个教师，他还能心情舒畅地主动地学习这个学科吗？能对这个学科感兴趣吗？教师的教育教学还能在学生中产生共鸣吗？那么，如何让学生喜欢教师呢？
首先，要树立良好的教师形象。教师要有优良的品德、高尚的人格。品行端正、乐于奉献、积极向上、勤奋敬业、乐观豁达，这些人格魅力往往给学生很强的感召力。教师还要有渊博的知识、深厚的功底，在讲课中游刃有余、如鱼得水，学生觉得听你的课是种享受，必然十分信服。教师还要有广泛的爱好、多才多艺让学生羡慕，这样上课的吸引力就更强了！
其次，要关心、重视每一个学生，特别是差生。 教室外遇见随便问上几句，家住哪里？学校的饭怎样，能吃饱吗？学习上的事更要多关心、多指导。尽量多与学生一起参加活动，从中加强沟通，比如打乒乓、打篮球。班级的优秀学生，教师个个喜欢无可厚非。但成績相对较差的学生往往存在某方面的缺点，教师理应是帮助、引导学生发扬优点，克服缺点，有什么理由歧视他们呢？差生更需要关心，更须平等地对待。多鼓励少批评，现在的高中生中，留守学生居多，心理素质脆弱，自尊心强，他们总是忌讳批评，希望在同学们面前有好的表现，需要表扬和鼓励。教师要掌握学生的心理特点，要经常看到学生的闪光点。
三、要让学生会做题
虽然现在是素质教育，但考试是检验教学效果及选拔人才的重要手段，是教学过程的必要环节。考试的成败往往给学生很强的情感体验，成则兴致勃勃，败则很受打击，不可否认，许多学生学习物理的积极性就是在做题及考试中屡屡受挫而丧失的。因此，要让学生会做题。
首先，要讲好典型问题。上新课，理解知识和做习题与运用其解决问题之间是有距离的，因而要把每一章节的典型问题梳理出来，示范讲解。比如牛顿三定律，光让学生理解其内容是远远不够的，第一定律的条件是“物体不受外力”，其应用往往是受力平衡问题，因而要讲好静态平衡问题、动态平衡问题、平行四边形法则的三角形规律在其中的应用，图解法、分析法解题的一般过程，第二定律中超重、失重问题，斜面问题，传送带问题，连体问题，隔离法、整体法在其中运用问题。每个问题每种方法都要举出典型例题与学生共同探讨详细分析，之后再适当练习，这样，学生才能学会运用知识解决实际问题，才能不怕习题，不怕物理，并能从做题中体会到成就感，从而喜欢物理。
其次，要把教师长期以来总结的知识联系、解题经验、“小结论”归纳出来教给学生。比如卫星绕天体运动的规律：卫星绕天体运动的半径与运动速度、周期、机械能、发射速度一一对应，运动半径越大运动速度越小、周期越大、机械能越大、发射速度越大。回旋加速器的工作过程是带电体在电场中加速，在磁场中偏转，最后达到最大速度从边缘飞出，但我们计算最大飞出速度v、在磁场中运动圈数n、在磁场及电场中运动时间t时，往往不是按其过程一步步算。先由D型合的最大半径R计算最大飞出速度v，再由2nqu=mv2/2计算运动圈数n，在磁场中运动时间t1=nT，周期T=2πm/qB，在电场中运动时间t2=v/a，加速度a=qu/md，这样在磁场及电场中运动时间t=t2 t1。有了这些规律，分析计算题又快又准，选择题稍做计算甚至不用计算就可得出。像这样，学生做题得心应手，考试能得高分，他怎能对物理没有兴趣呢？
（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）