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学校教研活动的好坏直接关系到日常教学质量的优劣，因此，一直以来都是各个学校重点关注的对象。尤其是语文教研活动，对于推动语文教学质量提高，促进学生健康全面发展，更是起着不可估量的作用。
上饶县第二小学历来重视语文教学，在语文教研活动中更是积极探索，勇于创新。学校组织富有经验的语文教师组成教研团队，以国学教育为主导，以创建“特色校园文化”为抓手，经过多年的摸索和实践，已经形成了一整套富有特色的语文教研活动，为教育教学质量的提高，奠定了坚实的基础。
在坚持“立特色人文二小，创和谐精品校园”的学校愿景下，上饶二小将特色语文教研活动逐步推向深入，用智慧谱写“特色教研”的新篇章，用执着感受课堂教学改革的律动。具体讲主要是通过以下三个方面来实现的：
1.革新语文教研机制，推进教学活动运行
在上饶二小人的心中，“不必扬鞭自奋蹄”一直是我们教研工作追求的最理想状态。针对不同层次的教师，我们以“摘桃子”理念，变“强压”制为“牵引”制，不但有效调动了教师积极开展教研活动的积极性，而且为教学质量的提高打下了一个坚实的基础。
我们一直遵守“三有”规定：课课有反思，随案而写，及时记录，一点或一滴即可；周周有收录，将一周内体会最为深刻的反思收藏在《我的反思录》；月月有评比，选择一篇完整深邃的反思文章上交到教研处参加月反思评比。获奖者可得购书券20元。期末时，教研处择优录用编成《二小反思集》。这样，借物化的成果激励教师们“再反思”。教师可以不分资质，分期分批外出参加教育之旅。在我们的教室文化建设中，实行班级布置评比，规定每学期2-3次评比，每次都需按“量化评分—全‘屏’展示（全体教师会上播放）—专人点评—自我修正”的操作流程进行。
学校制定了严格的竞争制度，就是为了促进教师快速成长。每年都会举办语文教学学案设计大赛、课堂教学大赛，还有不定期的辩论赛、专题论坛赛等，竞选过程严格把关，层层筛选，只以评分为依据。对于老教师，我们设有许多的特殊奖励，如特殊创新活动资金、成为“青蓝工程”师傅团中的成员、享受外出考察学习的待遇等。这些利于教师提高教学能力的机会，促使教师们从一个成功走向了另一个成功。
2.创新主题教研模式，实现教育教研系统化。
创新是一个民族进步的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力。学校教育教研活动更需要创新，这样方能紧跟时代潮流，才能用最先进的教育思想武装头脑。上饶二小努力创新主题教研模式，在探索中求进步，逐步实现了教育教学活动的系统化和整体化。
学校改变了原来的散打教研模式，实行备、研、训“三合一”的集智备课，具体运行流程为：集体研讨，确定主备（假期完成）—个人初备，对子组合（假期完成）—梳理问题，确定月研讨主题（开学初完成）—大组论坛，策略小议（双周进行）—同课异构，小组尝试（单周进行）—示范展示，大组完善（双周进行）—个人复备，展现个性（当周完成）—续补结合，课后修订。
在具体的实施过程中，教师要首先做到直面问题，一个月锁定一个问题，让主体教研活动变为问题解决。发现问题后，教师开始聚焦课堂，通过“个人备课”与“论坛小议”寻找策略；经过选用策略，尝试教学，同课异构，打磨课堂；最后展示课堂，共享策略。这样在备中学，学中论，论中教，教中研，研中用，实现了真正意义上的行动研究。
在整个集智备课活动中，我们的教师不是单兵作战，而是以备课组为合作学习小组参与活动，“雁阵”式地共同奋战。他们在“共同体”中互动互研，互惠共赢；他们在集体攻关中协调作战，搂抱发展。这种立体拓展式的集智备课，解放了教师，保障了教师参与的广度与深度，真正实现了备、研、训的“三合一”效应。
3.开拓教师培训范围，创建快速成长环境
教师素质关乎教学质量的优劣，为了做好语文教研工作，我们针对教师的不同需要，开展富有成效的针对性培训指向，以“菜单式”选择的方式引领着不同起跑线上的教师竞相奔跑。
学校将教师按级别分为成长型、成熟型、成就型三种，不同的教师按照不同的培训模式进行提升。首先，我们坚持说好话，写好字，严过“双关”强素质。学校每年都会举办一次基本功提升培训，通过全体培训对教师进行基本功补课，并全面考核，力求人人过语言表达关、规范书写关。同时开设各种“展台”，让“英雄有用武之地”，激发教师自我学习的劲头。
学校让每个成长型教师加入“青蓝工程”，并在师傅的指导、帮扶下上好“过关课”；而对于成熟型教师，我们则提供各种舞台，每学期一次的展示课，平时的推门课，反复打磨让他们走向校外上参赛课。我们定期举办名师引领、专家导航、同伴互助三级“他训”，以“微课研究”“课题研究”为“自训”，让教师在自研自悟中觉醒、提升。
为了提升教师在语文教研活动中的思想深度和广度，我们努力培养教师的“让优秀成为一种习惯”意识。学校经过探索与实践，成功开发了自己的校本教材，让教师在享受校本教研幸福与快乐的同时，促使他们继续前进。学校积极为教师搭建外出交流学习平台，定期安排教师参与文化教师培训会、校园文化建设交流会、国学教育交流会等，让广大教职工开阔眼界，提升思想，让偶然性的发展变为教师有梦想的长足发展，让成功教师依然潜心实践，形成文化自觉。
通过多年的实践教学和教研活动，我们取得了一系列的成绩。学校先后被评为“中国教育创新示范单位”“江西省依法治校示范校”“省现代教育技术示范学校”“市级先进学校”“文明单位”，受到师生和家长的广泛赞誉。
上饶二小不断坚持语文教研活动的研究与创新，在行动中改进，在实践中创新，用智慧谱写着“特色语文教研”的新篇章，用执着感受课堂教学改革的律动，为实现教育教学的新突破，做出坚持不懈的努力和奋斗。
上饶县第二小学历来重视语文教学，在语文教研活动中更是积极探索，勇于创新。学校组织富有经验的语文教师组成教研团队，以国学教育为主导，以创建“特色校园文化”为抓手，经过多年的摸索和实践，已经形成了一整套富有特色的语文教研活动，为教育教学质量的提高，奠定了坚实的基础。
在坚持“立特色人文二小，创和谐精品校园”的学校愿景下，上饶二小将特色语文教研活动逐步推向深入，用智慧谱写“特色教研”的新篇章，用执着感受课堂教学改革的律动。具体讲主要是通过以下三个方面来实现的：
1.革新语文教研机制，推进教学活动运行
在上饶二小人的心中，“不必扬鞭自奋蹄”一直是我们教研工作追求的最理想状态。针对不同层次的教师，我们以“摘桃子”理念，变“强压”制为“牵引”制，不但有效调动了教师积极开展教研活动的积极性，而且为教学质量的提高打下了一个坚实的基础。
我们一直遵守“三有”规定：课课有反思，随案而写，及时记录，一点或一滴即可；周周有收录，将一周内体会最为深刻的反思收藏在《我的反思录》；月月有评比，选择一篇完整深邃的反思文章上交到教研处参加月反思评比。获奖者可得购书券20元。期末时，教研处择优录用编成《二小反思集》。这样，借物化的成果激励教师们“再反思”。教师可以不分资质，分期分批外出参加教育之旅。在我们的教室文化建设中，实行班级布置评比，规定每学期2-3次评比，每次都需按“量化评分—全‘屏’展示（全体教师会上播放）—专人点评—自我修正”的操作流程进行。
学校制定了严格的竞争制度，就是为了促进教师快速成长。每年都会举办语文教学学案设计大赛、课堂教学大赛，还有不定期的辩论赛、专题论坛赛等，竞选过程严格把关，层层筛选，只以评分为依据。对于老教师，我们设有许多的特殊奖励，如特殊创新活动资金、成为“青蓝工程”师傅团中的成员、享受外出考察学习的待遇等。这些利于教师提高教学能力的机会，促使教师们从一个成功走向了另一个成功。
2.创新主题教研模式，实现教育教研系统化。
创新是一个民族进步的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力。学校教育教研活动更需要创新，这样方能紧跟时代潮流，才能用最先进的教育思想武装头脑。上饶二小努力创新主题教研模式，在探索中求进步，逐步实现了教育教学活动的系统化和整体化。
学校改变了原来的散打教研模式，实行备、研、训“三合一”的集智备课，具体运行流程为：集体研讨，确定主备（假期完成）—个人初备，对子组合（假期完成）—梳理问题，确定月研讨主题（开学初完成）—大组论坛，策略小议（双周进行）—同课异构，小组尝试（单周进行）—示范展示，大组完善（双周进行）—个人复备，展现个性（当周完成）—续补结合，课后修订。
在具体的实施过程中，教师要首先做到直面问题，一个月锁定一个问题，让主体教研活动变为问题解决。发现问题后，教师开始聚焦课堂，通过“个人备课”与“论坛小议”寻找策略；经过选用策略，尝试教学，同课异构，打磨课堂；最后展示课堂，共享策略。这样在备中学，学中论，论中教，教中研，研中用，实现了真正意义上的行动研究。
在整个集智备课活动中，我们的教师不是单兵作战，而是以备课组为合作学习小组参与活动，“雁阵”式地共同奋战。他们在“共同体”中互动互研，互惠共赢；他们在集体攻关中协调作战，搂抱发展。这种立体拓展式的集智备课，解放了教师，保障了教师参与的广度与深度，真正实现了备、研、训的“三合一”效应。
3.开拓教师培训范围，创建快速成长环境
教师素质关乎教学质量的优劣，为了做好语文教研工作，我们针对教师的不同需要，开展富有成效的针对性培训指向，以“菜单式”选择的方式引领着不同起跑线上的教师竞相奔跑。
学校将教师按级别分为成长型、成熟型、成就型三种，不同的教师按照不同的培训模式进行提升。首先，我们坚持说好话，写好字，严过“双关”强素质。学校每年都会举办一次基本功提升培训，通过全体培训对教师进行基本功补课，并全面考核，力求人人过语言表达关、规范书写关。同时开设各种“展台”，让“英雄有用武之地”，激发教师自我学习的劲头。
学校让每个成长型教师加入“青蓝工程”，并在师傅的指导、帮扶下上好“过关课”；而对于成熟型教师，我们则提供各种舞台，每学期一次的展示课，平时的推门课，反复打磨让他们走向校外上参赛课。我们定期举办名师引领、专家导航、同伴互助三级“他训”，以“微课研究”“课题研究”为“自训”，让教师在自研自悟中觉醒、提升。
为了提升教师在语文教研活动中的思想深度和广度，我们努力培养教师的“让优秀成为一种习惯”意识。学校经过探索与实践，成功开发了自己的校本教材，让教师在享受校本教研幸福与快乐的同时，促使他们继续前进。学校积极为教师搭建外出交流学习平台，定期安排教师参与文化教师培训会、校园文化建设交流会、国学教育交流会等，让广大教职工开阔眼界，提升思想，让偶然性的发展变为教师有梦想的长足发展，让成功教师依然潜心实践，形成文化自觉。
通过多年的实践教学和教研活动，我们取得了一系列的成绩。学校先后被评为“中国教育创新示范单位”“江西省依法治校示范校”“省现代教育技术示范学校”“市级先进学校”“文明单位”，受到师生和家长的广泛赞誉。
上饶二小不断坚持语文教研活动的研究与创新，在行动中改进，在实践中创新，用智慧谱写着“特色语文教研”的新篇章，用执着感受课堂教学改革的律动，为实现教育教学的新突破，做出坚持不懈的努力和奋斗。