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摘要：随着人工智能与会计领域的融合不断加深，财会领域出现了诸多新变化。在培养财务人员时，除了需要掌握专业的财会知识，也需要掌握系统化的软件知识和操作技能，并且形成必要的创新意识和思维。中职会计作为会计人才培养体系的重要组成部分，在新的财务人员培养背景下，要创新培养理念，更新教育内容，确定学生为主的培养意识，推进中职会计教育创新。本文拟从人工智能与云财务背景下财务人员培养的新要求分析入手，结合中职会计教育存在的问题，探究人工智能与云财务背景下中职会计教育创新实践策略。
关键词：人工智能;云财务背景;财务人员;培养路径;中职会计教育
一、引言
随着当前新技术应用不断成熟，如今人工智能与云计算广泛应用于各行各业之中，引发重大变革。当前，人工智能与财会领域的深度融合，既为财務人员提高工作效率、降低基础性财会工作提供帮助，也对财务人员提出了新的技能要求。中职会计教育作为财会人才培养的重要途径，需要结合财会领域新变化和新要求，调整人才培养路径，创新实践机制。
二、人工智能与云财务背景下财务人员培养的新要求分析
在人工智能与云财务背景下，财务会计行业出现了诸多新变化，“云化”与智能化逐渐成为财务管理主流趋势。从以往“业财一体化”到财务共享、人工智能与云财务，正是财务管理时代化创新的重要表现。财务管理领域的全新变化，对财务人员培养提出了全新诉求。
（一）基础财务岗位大幅缩减
随着人工智能、大数据和云技术成熟应用于财务会计领域，财会活动逐渐向“管理会计 财务会计”转型，大量基础、重复性工作逐渐被新的“财务机器人”替代，基础财会人员的社会需求量逐渐缩减。从我国财务会计领域人才供给现状看，初级、中级财会人才充足，高级财会人才相对缺失。在人工智能与云财务背景下，财务人员供需矛盾突出[1]。
（二）财务人员面临智能时代新要求
当前，财务机器人与财务软件已经成为财务工作普遍使用的媒介，财务工作应用出现了诸多新变化。比如，许多企业使用了具有融合共享、智能先进等优点的财务云平台。用友软件推出的财务机器人“小友”为财务活动提供了包含沟通、审核的全场景的智能化应用服务。对于财务人员除了要掌握扎实的会计理论知识，也要掌握财务软件和智能技术的操作方法。新背景下，财务人员不只是简单的财务专业人才，也是懂技术、会操作的复合型人才。
（三）注重实践技能和创新思维的培养
以往财务工作相对模式化，无论是涉及的专业知识，还是思维模式变化不大。在培养财务人员时，焦点大多在财会知识与技能的练习，缺乏实践操作技能和创新意识的应有关注。在人工智能与云财务背景下，财会领域变化多样，与国际交流不断增加，需要参与者掌握熟练的实践技能和应有的创新意识。
三、中职会计教育存在的问题
在人工智能与云财务背景下，财会领域智能化水平大大提升，对中职会计教育提出了新要求和新挑战。面临财务人员新的培养要求，中职会计教育短板日益明显，改革创新势在必行。具体而言，问题突出反映为：
（一）课程结构存在问题：重理论学习，轻技能实践
随着人工智能与云技术在财务领域的广泛应用，以及管理会计准则的调整，从技术应用到国家政策都对财务会计工作提出了转型建设和创新发展的重要要求。中职会计教育方式也需要随之调整和优化。目前中职会计教育主要采取了“讲授式”教学方法，过多关注学生的财务理论知识学习，缺乏对学生实践技能和管理会计能力的有效培养。在基础财务岗位大量缩减和财务管理智能化新要求下，现有中职会计教育无法适应新变化，影响了中职会计人才培养的实际效果[2]。
（二）考核方式存在问题：重视成绩考核，忽略过程表现
中职会计学生除了要掌握基础性财务知识与技能，还要培养其实际财务工作中的应用能力和综合素质。在目前中职会计教育时，主要以成绩考核作为教育管理和评价方式，无法全面、客观反映学生在会计教育中的学习能力和真实水平。由于中职会计教育活动实施的评价方式过于单一，缺乏对学生创新意识和实践能力的有效培养。
（三）教学资源相对薄弱：缺乏实践资源，未能适应人工智能时代的要求
从目前中职会计教育投入的资源看，无论是实验模拟、师资力量，还是社会实践资源等都相对缺失，尤其在人工智能与云财务背景下，当前中职会计教育所投入的教学资源相对薄弱，影响了学生财会实践能力和综合素养的有效培养。此外，中职会计教师对信息技术、智能软件的掌握与利用也不够成熟，影响了中职会计教育效果[3]。
四、人工智能与云财务背景下中职会计教育创新的实践策略
中职会计教育作为现代职业教育体系的重要内容，在人工智能及云财务背景下，要紧密结合时代变化，革新该教育体系，注重实践素养，从而培养出满足时代需要的中职会计人才。
（一）构建“理论教育 实践技能”并重的全新会计教育模式
创新中职会计教育模式，要注重构建理论教育和实践操作并重的全新教学模式。在会计教育时，既要向学生讲述财务会计行业理论的新变化，也要培养学生掌握各种财务云平台的应用技巧与规则。中职会计教学创新过程中，要注重利用记账凭证、账单等实际使用的会计材料为学生提供直观学习素材。在教学形式创新时，要使用多媒体和教学软件，对会计教学的重点与难点进行反复播放，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，培养学生的实践思维。要从传统的财务理论教学向实践应用升级，借助计算机辅助平台，使学生擅长使用会计软件和工具来处理实际财会业务。结合中职学生的学习特点和理解能力，要注重使用便于学生理解的教育方式，注重对抽象会计理论进行形象化表达，加深学生的理解[4]。
（二）构建过程表现与成绩考核结合的全新会计考核模式
结合财务会计的创新性与实践性，在中职会计教育创新时，要将学生综合能力培养作为教育的重点。通过发挥考核方式的导向作用，引导学生重视个人思考和探索，切实提升学生的创新思维。在教学考核时，除了传统的成绩考核，通过增设会计实训平台、仿真模拟和实践训练，为学生制定实践能力培养要求，进行系统化的角色分工，对学生在财会实践过程中的学习表现进行有效考核，有效引导中职学生提升创新意识和实践能力。
（三）丰富技术应用，构建符合人工智能时代的会计教育新模式
人工智能时代，财务会计工作依托技术应用进行全面整合，通过发挥智能技术优势，有效提升了财务管理效率，使财务管理创造应有的价值。在中职财务会计教育体系创新过程中，要从传统教育向信息化领域全面转变，积极适应人工智能时代的新变化。在人工智能与云财务背景下，要全面推进中职会计专业教育信息化建设，切实提升中职会计学生的信息技术素养，在会计教育中积极推广智慧云平台，深化信息技术与财务管理的深度融合，切实提高中职会计老师的专业技能和信息化水平，适应人工智能时代的财务会计领域的诸多变化。学校要注重应用现代学徒制人才培养理念，通过与相关企业协作，打造会计职业人才孵化、培养基地，切实提升学生的实践技能[5]。
五、结语
当前传统的中职会计教育模式，已经无法适应新背景对财务人员的具体要求。在人工智能与云财务背景下，从财务技术到国家财务政策、制度均出现了新变化，这对财务教育提出了转型发展和创新发展的要求。因此，在中职会计教育创新实践时，要注重发挥先进技术的应用优势，创新会计教育理念，实施校企协作育人模式，融入工匠精神，实现理想育人效果。
参考文献：
[1]周婷婷.大数据时代高职院校会计专业教育改革问题的探析——基于会计专业新型实训平台建设的角度[J].中外企业家，2018 （30）：164-165.
[2]罗玉萍，刘磊.用社会主义核心价值观引领学生意识形态教育的路径——基于中职会计专业学生调研数据的分析[J].国家林业和草原局管理干部学院学报，2019 （02）：27-31.
[3]唐国华，赵红英，王海玮.高职教育中游戏化教学方案的设计与实践——以《管理会计》课程为例[J].广东交通职业技术学院学报，2019 （03）：90-95.
[4]田园，王沁文.基于国际会计教育准则的会计国际化本科人才培养模式研究——以A校国际会计证书方向班为例[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019 （07）：180-184.
[5]柏思萍，徐项禹，廖玲，赵伯廷.信息不对称风险规避下广西高校管理会计人才培养模式研究[J].中国管理信息化，2019 （17）：10-12.
关键词：人工智能;云财务背景;财务人员;培养路径;中职会计教育
一、引言
随着当前新技术应用不断成熟，如今人工智能与云计算广泛应用于各行各业之中，引发重大变革。当前，人工智能与财会领域的深度融合，既为财務人员提高工作效率、降低基础性财会工作提供帮助，也对财务人员提出了新的技能要求。中职会计教育作为财会人才培养的重要途径，需要结合财会领域新变化和新要求，调整人才培养路径，创新实践机制。
二、人工智能与云财务背景下财务人员培养的新要求分析
在人工智能与云财务背景下，财务会计行业出现了诸多新变化，“云化”与智能化逐渐成为财务管理主流趋势。从以往“业财一体化”到财务共享、人工智能与云财务，正是财务管理时代化创新的重要表现。财务管理领域的全新变化，对财务人员培养提出了全新诉求。
（一）基础财务岗位大幅缩减
随着人工智能、大数据和云技术成熟应用于财务会计领域，财会活动逐渐向“管理会计 财务会计”转型，大量基础、重复性工作逐渐被新的“财务机器人”替代，基础财会人员的社会需求量逐渐缩减。从我国财务会计领域人才供给现状看，初级、中级财会人才充足，高级财会人才相对缺失。在人工智能与云财务背景下，财务人员供需矛盾突出[1]。
（二）财务人员面临智能时代新要求
当前，财务机器人与财务软件已经成为财务工作普遍使用的媒介，财务工作应用出现了诸多新变化。比如，许多企业使用了具有融合共享、智能先进等优点的财务云平台。用友软件推出的财务机器人“小友”为财务活动提供了包含沟通、审核的全场景的智能化应用服务。对于财务人员除了要掌握扎实的会计理论知识，也要掌握财务软件和智能技术的操作方法。新背景下，财务人员不只是简单的财务专业人才，也是懂技术、会操作的复合型人才。
（三）注重实践技能和创新思维的培养
以往财务工作相对模式化，无论是涉及的专业知识，还是思维模式变化不大。在培养财务人员时，焦点大多在财会知识与技能的练习，缺乏实践操作技能和创新意识的应有关注。在人工智能与云财务背景下，财会领域变化多样，与国际交流不断增加，需要参与者掌握熟练的实践技能和应有的创新意识。
三、中职会计教育存在的问题
在人工智能与云财务背景下，财会领域智能化水平大大提升，对中职会计教育提出了新要求和新挑战。面临财务人员新的培养要求，中职会计教育短板日益明显，改革创新势在必行。具体而言，问题突出反映为：
（一）课程结构存在问题：重理论学习，轻技能实践
随着人工智能与云技术在财务领域的广泛应用，以及管理会计准则的调整，从技术应用到国家政策都对财务会计工作提出了转型建设和创新发展的重要要求。中职会计教育方式也需要随之调整和优化。目前中职会计教育主要采取了“讲授式”教学方法，过多关注学生的财务理论知识学习，缺乏对学生实践技能和管理会计能力的有效培养。在基础财务岗位大量缩减和财务管理智能化新要求下，现有中职会计教育无法适应新变化，影响了中职会计人才培养的实际效果[2]。
（二）考核方式存在问题：重视成绩考核，忽略过程表现
中职会计学生除了要掌握基础性财务知识与技能，还要培养其实际财务工作中的应用能力和综合素质。在目前中职会计教育时，主要以成绩考核作为教育管理和评价方式，无法全面、客观反映学生在会计教育中的学习能力和真实水平。由于中职会计教育活动实施的评价方式过于单一，缺乏对学生创新意识和实践能力的有效培养。
（三）教学资源相对薄弱：缺乏实践资源，未能适应人工智能时代的要求
从目前中职会计教育投入的资源看，无论是实验模拟、师资力量，还是社会实践资源等都相对缺失，尤其在人工智能与云财务背景下，当前中职会计教育所投入的教学资源相对薄弱，影响了学生财会实践能力和综合素养的有效培养。此外，中职会计教师对信息技术、智能软件的掌握与利用也不够成熟，影响了中职会计教育效果[3]。
四、人工智能与云财务背景下中职会计教育创新的实践策略
中职会计教育作为现代职业教育体系的重要内容，在人工智能及云财务背景下，要紧密结合时代变化，革新该教育体系，注重实践素养，从而培养出满足时代需要的中职会计人才。
（一）构建“理论教育 实践技能”并重的全新会计教育模式
创新中职会计教育模式，要注重构建理论教育和实践操作并重的全新教学模式。在会计教育时，既要向学生讲述财务会计行业理论的新变化，也要培养学生掌握各种财务云平台的应用技巧与规则。中职会计教学创新过程中，要注重利用记账凭证、账单等实际使用的会计材料为学生提供直观学习素材。在教学形式创新时，要使用多媒体和教学软件，对会计教学的重点与难点进行反复播放，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，培养学生的实践思维。要从传统的财务理论教学向实践应用升级，借助计算机辅助平台，使学生擅长使用会计软件和工具来处理实际财会业务。结合中职学生的学习特点和理解能力，要注重使用便于学生理解的教育方式，注重对抽象会计理论进行形象化表达，加深学生的理解[4]。
（二）构建过程表现与成绩考核结合的全新会计考核模式
结合财务会计的创新性与实践性，在中职会计教育创新时，要将学生综合能力培养作为教育的重点。通过发挥考核方式的导向作用，引导学生重视个人思考和探索，切实提升学生的创新思维。在教学考核时，除了传统的成绩考核，通过增设会计实训平台、仿真模拟和实践训练，为学生制定实践能力培养要求，进行系统化的角色分工，对学生在财会实践过程中的学习表现进行有效考核，有效引导中职学生提升创新意识和实践能力。
（三）丰富技术应用，构建符合人工智能时代的会计教育新模式
人工智能时代，财务会计工作依托技术应用进行全面整合，通过发挥智能技术优势，有效提升了财务管理效率，使财务管理创造应有的价值。在中职财务会计教育体系创新过程中，要从传统教育向信息化领域全面转变，积极适应人工智能时代的新变化。在人工智能与云财务背景下，要全面推进中职会计专业教育信息化建设，切实提升中职会计学生的信息技术素养，在会计教育中积极推广智慧云平台，深化信息技术与财务管理的深度融合，切实提高中职会计老师的专业技能和信息化水平，适应人工智能时代的财务会计领域的诸多变化。学校要注重应用现代学徒制人才培养理念，通过与相关企业协作，打造会计职业人才孵化、培养基地，切实提升学生的实践技能[5]。
五、结语
当前传统的中职会计教育模式，已经无法适应新背景对财务人员的具体要求。在人工智能与云财务背景下，从财务技术到国家财务政策、制度均出现了新变化，这对财务教育提出了转型发展和创新发展的要求。因此，在中职会计教育创新实践时，要注重发挥先进技术的应用优势，创新会计教育理念，实施校企协作育人模式，融入工匠精神，实现理想育人效果。
参考文献：
[1]周婷婷.大数据时代高职院校会计专业教育改革问题的探析——基于会计专业新型实训平台建设的角度[J].中外企业家，2018 （30）：164-165.
[2]罗玉萍，刘磊.用社会主义核心价值观引领学生意识形态教育的路径——基于中职会计专业学生调研数据的分析[J].国家林业和草原局管理干部学院学报，2019 （02）：27-31.
[3]唐国华，赵红英，王海玮.高职教育中游戏化教学方案的设计与实践——以《管理会计》课程为例[J].广东交通职业技术学院学报，2019 （03）：90-95.
[4]田园，王沁文.基于国际会计教育准则的会计国际化本科人才培养模式研究——以A校国际会计证书方向班为例[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019 （07）：180-184.
[5]柏思萍，徐项禹，廖玲，赵伯廷.信息不对称风险规避下广西高校管理会计人才培养模式研究[J].中国管理信息化，2019 （17）：10-12.