摘 要：音乐课程是培养学生审美能力的课程，在小学阶段没有被列入重点教学科目。随着素质教育的大力推行，音乐课程越来越受到重视，许多小学开设了小学音乐欣赏课。然而，由于教师和家长还没有从应试教学的观念中转变过来，所以对这门课程的了解和准备不足。本文从小学音乐欣赏课的“目的和意义”及“认知和方法”这两个方面，分析当前小学音乐欣赏课程的现状，分析优秀案例，提出可行的教学措施。
　　 关键词：小学音乐;欣赏课;教学实践
　　 一、开设小学音乐欣赏课程的意义
　　 1.培养审美能力
　　 音乐作为一种听觉艺术，能够用时而飘逸，时而灵动，时而激昂的音符反映出人类复杂的内心世界。我国古代有着“对牛弹琴”这一成语，这说明，如果没有基础的审美能力，即使欣赏再优美的音乐，也不过是在听一串杂乱无章的音符，毫无感悟可言。想要提高学生的审美鉴赏能力，就必须在小学阶段开设音乐欣赏课程。
　　 2.营造想象的空间
　　 不同的人听同一首歌，会结合各自的生活背景有不同的理解。在小学阶段对学生进行音乐欣赏教学，能够给予他们一个自由的空间任思想驰骋。学生想象力的高低，将对其日后的学习领悟能力有着巨大影响。所以利用音乐欣赏来培养学生的想象力，也不失为一种可行的方法。
　　 二、当前小学音乐欣赏教学的现状
　　 1.教师概念认识错误
　　 有些小学音乐教师认为，音乐就是歌曲，所以在音乐欣赏课上经常播放一些流行歌曲。这种认识是错误的。音乐分为许多流派，有古典音乐、轻音乐、摇滚音乐、民谣音乐等，如摇滚乐的节奏激烈，歌词较为豪放，不太适合小学生欣赏;而一些轻柔的轻音乐节奏缓慢，风格清新，学生可以欣赏。
　　 2.授课过程过于随意
　　 虽然多数小学都开设了小学音乐欣赏这门课程，但仍缺乏标准的授课模式，授课过程过于随意。许多小学的音乐欣赏课程总是被语文、英语这类基础课程占用，学生真正上课的时间很少。在授课的过程中，教师没有有效地管理课堂秩序。这种过于随意的授课方式使学生根本没有把注意力放在欣赏音乐中。
　　 三、提高音乐欣赏教学效果的措施
　　 1.提高教师的重视程度
　　 当前许多音乐教师对自己执教的课程的重要性认识不足。想要切实提高小学音乐欣赏课程的教学效果，音乐教师应认识到此门课程的教学意义。教师要在平时多向学生强调音乐欣赏的重要性，还可以在课后向学生推荐一些优秀的古典音乐、轻音乐等。如果有条件的话，还可以要求学生选择一种自己最感兴趣的音乐认真地欣赏，并写出乐评。
　　 2.采用科学的授课方法
　　 目前，很多学者对于如何科学地提高小学音乐欣赏课的教学效果做了大量的研究，提出了许多专业性的观点。笔者进行分析后选取几种较有特色的教学模式进行介绍。
　　 （1）将图画和音乐相结合。如果在课堂一开始就要求学生欣赏高度抽象的音乐，对小学生来说难度过大。相对于音乐来说，小学生对图画的感受力和理解力更强。针对学生的这一特点，教师可以将图画和音乐欣赏结合起来。如在欣赏中国古典音乐时，教师可以利用投影仪播放一些波光粼粼、小桥流水的中国乡村图画，在视觉和听觉的双重冲击下，学生会在脑中形成唯美的中国古典乡村画面，进而进一步发挥想象力。
　　 （2）实行听唱结合。如果仅仅让学生通过听来欣赏，学生对音乐的理解依旧片面。所以音乐教师可以在听的过程中融入唱的成分。听能够扩展学生的想象力，而唱则能够从更为实际的方面帮助学生理解演唱过程中要注意的咬字、发音、气息等问题。对于一些热爱唱歌的学生，这种做法还能够增强他们的勇气，锻炼他们的演唱技巧。如在欣赏完现代流行音乐这类比较轻松的音乐时，教师可以开展一个唱歌比赛，让参赛学生自由选择一首自己最喜爱的流行歌曲进行演唱，其他同学评分，选出班级“歌王”。这种寓教于乐的形式，能够使学生集中注意力，积极参与。
　　 世界音乐宝库瑰宝众多，古筝、扬琴、二胡等中国乐器悠扬婉转;钢琴、小提琴等西方乐器悠长和谐;贝多芬、莫扎特等世界著名的音乐家创作了无数脍炙人口的经典音乐曲目……这些取之不尽、用之不竭的资源能够为小学生打开一片全新的艺术天地。这需要学校规范的制度和资金的支持，需要教师转变教学观念，更需要学生主动探索，积极欣赏，从丰富的音乐宝库中汲取精华。
　　参考文献：
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　　[3]钟启泉，戴定澄.音乐教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.