选择一种职业，就是选择一种生存方式。
　　《礼记·大学》有言：“苟日新，日日新，又日新。”说的是如果有一天能够获得新的进步，就要一天一天都有新的进步，并且不断地天天都有新的进步。为什么一个人应当具备“日新”“日进”的常态？原因就在于“吾生也有涯，而知也无涯”；学而不厌，方能诲人不倦。当下，当教育指向核心素养，当知识不再是教学的唯一目标，当品格与能力已成为教师着重关注的内容，教师的素质和能力就需要有较大的提升和转变。因而，不断提升知识素养和智慧能力，是教师一生的课题。
　　教师承担着立德树人的重任，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，肩负着做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国“引路人”的神圣使命，需不忘初心，精心耕耘，改革创新，恩泽学子，这都离不开读书学习、潜心钻研。尤其是知识更新速度呈几何级数增长的今天，知识的“保质期”越来越短，思想的“折旧率”越来越快，能力的“迭代率”越来越高。过去读几年书就可以教一辈子，如今只有学习一辈子，才可能跟上时代前进的步伐。不自觉涉猎科学文化知识、充实各方面理论素养，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，就很难占领核心素养的高地，也就很难在教育主阵地上赢得主动、赢得未来。因此，优秀的教师总有读不完的书、学不尽的理论、思不竭的理念，总有“抑制不住的渴望”“不待扬鞭自奋蹄”的自励、“欲穷千里目，更上一层楼”的追求。教师只有不断储蓄好个人素养与能力的账户，才能用源源不断的才智活水，托起教书育人之舟。
　　《论语》曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”学习是一个日积月累、逐步深入的过程，教育也是一個边学习边思考边创新的过程。平常日子里，看到一段精妙的思想理论，拿起笔来做一次润泽灵魂的摘抄，是学习；读一本书，拿起笔来写个心有所得的眉批，是学习；计算某个复杂的问题，拿起尺子画个辅助思维的结构图，是学习……正是在长征路上，即使身患重病躺在担架上，也仍然坚持阅读的毛泽东，才用“文房四宝”打败国民党的“四大家族”；正是屠呦呦，苦学医学，坚持从各种植物、动物、矿物在内的2000多个方药中进行380次筛选、190次失败的“日进”，最终傲摘诺奖；正是“把读书当成了一种生活习惯”的时不我待和“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”的社会担当，才有了习近平主席把人民装在心里、人民至上的执政理念，才有了新年贺词中“我最牵挂的还是困难群众”的深情呼唤、真情告白。
　　有记者问，中国女排为什么能够获得里约奥运冠军？郎平的回答是：通过一天天慢慢的进步，直到登上奥运领奖台。十年树木，百年树人，量变的积累至关重要。提升核心素养，加强教师专业发展能力，既要有一种紧迫感，也要防止欲速则不达。反观有些教师，总想一举成名、出人头地，静不下心、沉不住气，心浮气躁、急功近利，既不能“日学”，更难以“日进”，丢掉了做学问的静气和沉潜。更有甚者，玩滑套现、钻营取巧，整日忙攻关、跑人场，不愿、不屑学习，不会、不善创新。鲁迅说过：“捣鬼有术，也有效，然而有限。”投机钻营，或可名噪一时，但终究名不副实、行之不远，虽然“有效”但“有限”。要想在专业成长道路上走稳、走远，勤学日进是不二法门。因此，正视自己、认真做事，持之以恒、久久为功，坚持不懈地学习，一以贯之地思考，锲而不舍地创新，才是专业成长成功的必由之路。别幻想着一步登天，毕竟路是一步步走出来的。
　　为什么每当春天来临，枯萎的大地开始返绿？那是因为下面有无数的草根聚集了“静能量”、萌发了新芽。专业成长路上，广大教师不忘初心的“日新”，勇往前行的“日进”，又何尝不是在培聚自身的“静能量”而蓄势待发呢？！