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教育部部长周济曾在十七大召开期间,答记者问时提到要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为整个教育的最重要的工作。并进一步指出推进素质教育,提高教育质量,就是要使得学生能够德智体美全面发展。要在三个层面上推进工作,非常重要的一点就是在课堂教学当中,进一步加强德育教育。中学语文学科较其它学科而言,在德育方面,具有先天性的优势。俗话说,无文不载道,无文不染情,只要我们语文教师抓准教育时机,抓住切入点,在语文教学中渗透德育,自然能取得事半功倍的效果。
一、帮助学生树立远大的人生理想
理想是一个人的精神支柱,高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才能发挥的越快,对社会就越有意义。”时代召唤着年轻的一代,历史赋予他们以重任,青少年学生必须具有远大的理想。教材中,留下了党的创始人之一李大钊何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼的英雄气概,歌颂了党的早期革命家恽代英“已涣忧患寻常事,留得豪情作楚囚。”的壮丽豪情。赞美了夏明翰“砍头不要紧,只要主义真。”的赤胆忠心……这些英雄事迹无不闪烁着共产主义光芒,璨给青少年树立起一座座追求共产主义事业并为之献身的壮丽丰碑,是鼓励青少年奋勇向前的鲜红路标。在教学过程中,或者以娓娓动听的讲述,似雨露滋润学生的心田,或者以慷慨激昂的朗诵,如鼓点敲击学生的心灵使学生长上理想的翅膀,让他们向着伟大的目标展翅高翔。
二、激发光大学生的爱国热情
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:要使‘祖国’这个能够让学生一听到就激动得心跳,那就必须——形象地说——悉心地耕耘学生意识的土壤,并且用美的种子来播种。“在教学过程中,要恰如其分地利用教材,激发学生的近国热情,把祖国母亲深深地铭刻在学生心灵中。教材里,摄下了一幅幅壮丽河山的秀丽图画,一泻千里的长江,奔腾咆啸的黄河,巍峨的泰山,奇丽的黄山,旖旎的西子湖,壮观的岳阳楼,温情柔美的济南之冬,恬静幽美的海滨仲夏夜……教材里,展示了一件件璀璨的东方文明之精华:万里长城顶天立地,苏州的园林曲径通幽;四大发明对整个世界产生了划时代的变革,《孙子兵法》令拿破仑拍案叫绝……这些秀丽画卷,宝贵遗产,无不激励着青少年为祖国富强而勤学苦练有拳拳之心。通过我们语文教师形象的分析,生动的讲述,点燃起他们心灵的火花,激发起他们强烈的民族自豪感和自信心,从而激励他们的爱国热情,报国之心。
三、塑造学生完美的人格
叶圣陶先生在《作文记》中说:“人是生来就怀着情感的核的,果能好好培养,自会抽芽舒叶,开出茂美的之花,结出丰实之果。”我们要把学生培养成具有完美人格的新一代,使他们“开出茂美之花,结出丰实之果”就应该借助教材启发学生,引导学生,教材中,吸收了中国传统文化的精华,形象地再现了中国劳动人民的传统美德。如乐羊之妻劝夫不昧,诸葛孔明诫子“静以修身、俭以养德。”刘禹锡独爱陋室,周敦颐尢喜莲花,以及“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的紧贞气节和“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的磨煤层精神,等等,在教学过程中,通过教师一咏三叹的呤诵,引经据典的讲解,使我国劳动人民的美德伴着炽热的情感,照亮他们的情感世界,使学生消除不健康的道德观,净化自已的心灵,塑造出合乎时代需要的完美人格。
四、加强学生语文课堂德育教育的几个具体方法
1. 情感诱导法。“感人心者,莫夫舆情。”在教学中,教师要成于衷而行于外,应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中,并以自身的工作态度和情感去影响学生。教师要恰当地组织教学、灵活的选择方法,通过对一个个问题的导语,一个个环节的安排,一句句情真意切的话语,激发学生的情感, 使学生感受到老师对自己的爱,从而使学生产生对这门课的兴趣。
2.词句品析法。在语文教材中,有一些对祖国绮丽风光、壮丽山河或祖国欣欣向荣、蒸蒸日上等景观描写的文章,为了让学生在学习语言和文字训练中了解祖国景色的绚丽多姿,培养对祖国热爱的感情,让学生了解作者写作的先后顺序,运用形象、生动、贴切的词语对其进行描绘。把美感教育与热爱祖国的感情教育紧密地结合起来,激发学生对祖国大好河山的向往,对祖国热爱的感情,受到美育熏陶及情操的陶冶,学生在接受爱国主义教育的基础上,提高了民族自尊心,民族自信心以及民族自豪感,同时爱国主义精神也得到了弘扬。
3. 情景再现法。在学习传统教育一类型的课时,注重教育学生学习老一辈革命家和英雄人物坚持真理,不怕牺牲的精神,激发他们树立远大的革命理想,有胸怀有抱负,愿为祖国做贡献的思想感情。如在学习《毛泽东诗两首》时,让学生了解革命先烈们可歌可泣的英雄事迹,了解他们为共产主义信念甘愿抛头颅洒热血的革命意志以及为革命坚贞不屈的革命气节。
4. 活动强化法。利用学生争强好胜、荣誉心强的特点,在教学的各个环节,适时引入竞争机制,能激发学生学习的内在动力和兴趣。如为发挥学生的特长,增强学生的集体观念和竞争意识,可组织学生以个人或小组为单位进行说写赛或知识抢答赛等活动;为让学生养成独立思考、说话完整、书写工整等习惯,可定期组织竞赛活动,让学生在竞赛中体验到成功的快乐感,增强自信心,提高自觉性和自制力。
5. 课外拓展法。在课外,引导学生注意观察,把反映祖国建设成就、家乡变化和日常生活中有意义的事例说给老师听,写给老师看,从而对学生进行爱国主义教育,也是一种有效的方法。
一、帮助学生树立远大的人生理想
理想是一个人的精神支柱,高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才能发挥的越快,对社会就越有意义。”时代召唤着年轻的一代,历史赋予他们以重任,青少年学生必须具有远大的理想。教材中,留下了党的创始人之一李大钊何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼的英雄气概,歌颂了党的早期革命家恽代英“已涣忧患寻常事,留得豪情作楚囚。”的壮丽豪情。赞美了夏明翰“砍头不要紧,只要主义真。”的赤胆忠心……这些英雄事迹无不闪烁着共产主义光芒,璨给青少年树立起一座座追求共产主义事业并为之献身的壮丽丰碑,是鼓励青少年奋勇向前的鲜红路标。在教学过程中,或者以娓娓动听的讲述,似雨露滋润学生的心田,或者以慷慨激昂的朗诵,如鼓点敲击学生的心灵使学生长上理想的翅膀,让他们向着伟大的目标展翅高翔。
二、激发光大学生的爱国热情
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:要使‘祖国’这个能够让学生一听到就激动得心跳,那就必须——形象地说——悉心地耕耘学生意识的土壤,并且用美的种子来播种。“在教学过程中,要恰如其分地利用教材,激发学生的近国热情,把祖国母亲深深地铭刻在学生心灵中。教材里,摄下了一幅幅壮丽河山的秀丽图画,一泻千里的长江,奔腾咆啸的黄河,巍峨的泰山,奇丽的黄山,旖旎的西子湖,壮观的岳阳楼,温情柔美的济南之冬,恬静幽美的海滨仲夏夜……教材里,展示了一件件璀璨的东方文明之精华:万里长城顶天立地,苏州的园林曲径通幽;四大发明对整个世界产生了划时代的变革,《孙子兵法》令拿破仑拍案叫绝……这些秀丽画卷,宝贵遗产,无不激励着青少年为祖国富强而勤学苦练有拳拳之心。通过我们语文教师形象的分析,生动的讲述,点燃起他们心灵的火花,激发起他们强烈的民族自豪感和自信心,从而激励他们的爱国热情,报国之心。
三、塑造学生完美的人格
叶圣陶先生在《作文记》中说:“人是生来就怀着情感的核的,果能好好培养,自会抽芽舒叶,开出茂美的之花,结出丰实之果。”我们要把学生培养成具有完美人格的新一代,使他们“开出茂美之花,结出丰实之果”就应该借助教材启发学生,引导学生,教材中,吸收了中国传统文化的精华,形象地再现了中国劳动人民的传统美德。如乐羊之妻劝夫不昧,诸葛孔明诫子“静以修身、俭以养德。”刘禹锡独爱陋室,周敦颐尢喜莲花,以及“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的紧贞气节和“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的磨煤层精神,等等,在教学过程中,通过教师一咏三叹的呤诵,引经据典的讲解,使我国劳动人民的美德伴着炽热的情感,照亮他们的情感世界,使学生消除不健康的道德观,净化自已的心灵,塑造出合乎时代需要的完美人格。
四、加强学生语文课堂德育教育的几个具体方法
1. 情感诱导法。“感人心者,莫夫舆情。”在教学中,教师要成于衷而行于外,应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中,并以自身的工作态度和情感去影响学生。教师要恰当地组织教学、灵活的选择方法,通过对一个个问题的导语,一个个环节的安排,一句句情真意切的话语,激发学生的情感, 使学生感受到老师对自己的爱,从而使学生产生对这门课的兴趣。
2.词句品析法。在语文教材中,有一些对祖国绮丽风光、壮丽山河或祖国欣欣向荣、蒸蒸日上等景观描写的文章,为了让学生在学习语言和文字训练中了解祖国景色的绚丽多姿,培养对祖国热爱的感情,让学生了解作者写作的先后顺序,运用形象、生动、贴切的词语对其进行描绘。把美感教育与热爱祖国的感情教育紧密地结合起来,激发学生对祖国大好河山的向往,对祖国热爱的感情,受到美育熏陶及情操的陶冶,学生在接受爱国主义教育的基础上,提高了民族自尊心,民族自信心以及民族自豪感,同时爱国主义精神也得到了弘扬。
3. 情景再现法。在学习传统教育一类型的课时,注重教育学生学习老一辈革命家和英雄人物坚持真理,不怕牺牲的精神,激发他们树立远大的革命理想,有胸怀有抱负,愿为祖国做贡献的思想感情。如在学习《毛泽东诗两首》时,让学生了解革命先烈们可歌可泣的英雄事迹,了解他们为共产主义信念甘愿抛头颅洒热血的革命意志以及为革命坚贞不屈的革命气节。
4. 活动强化法。利用学生争强好胜、荣誉心强的特点,在教学的各个环节,适时引入竞争机制,能激发学生学习的内在动力和兴趣。如为发挥学生的特长,增强学生的集体观念和竞争意识,可组织学生以个人或小组为单位进行说写赛或知识抢答赛等活动;为让学生养成独立思考、说话完整、书写工整等习惯,可定期组织竞赛活动,让学生在竞赛中体验到成功的快乐感,增强自信心,提高自觉性和自制力。
5. 课外拓展法。在课外,引导学生注意观察,把反映祖国建设成就、家乡变化和日常生活中有意义的事例说给老师听,写给老师看,从而对学生进行爱国主义教育,也是一种有效的方法。