珠心算是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说就是在脑子里打算盘，从依靠算珠到脱离算珠，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。脑科学家的研究证明：“最理想的人，是那种恰到好处的把握了左右脑平衡使用的平衡型人”。而珠心算教学能开发幼儿的全脑功能，呈现出人类少有的多点兴奋，相互交织的奇观，从而促进人脑功能全面发展，对脑发育期的幼儿进行教育将使其受益终生。针对这个特点，我园进行了珠心算教学，下面是我在教学中的几点方法。
　　
　　一、培养幼儿的学习兴趣
　　
　　“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师。几乎所有的教学都会以培养幼儿学习兴趣为教学切入口。算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具。但对于幼儿来说它是一种玩具，在教学过程中边打边看边玩，动作多样，生动有趣。孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。他们在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理，发展数的概念，十分投入，改变了以往上计算课那种乏味、沉闷的气氛。
　　
　　 二、以“游戏”为主要学习方法
　　
　　爱玩游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，是幼儿自主的活动。因此在珠心算教学中要避免枯燥、单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩的过程中、做的过程中来学习，通过游戏的方法把幼儿珠心算的学习变成“快乐学习”的过程。比如：在认识算盘时，我以珠宝宝的家来让幼儿了解算盘的特征。珠宝宝的家有楼上和楼下，楼上住着一个珠宝宝，楼下住着四个珠宝宝。
　　
　　三、培养幼儿良好的学习习惯
　　
　　幼儿的自控力很差，不能长时间集中于一点，而珠心算的学习却要求幼儿注意力高度集中，且时间较长，在动手操作看数拨珠中，锻炼幼儿眼快、手快，在听数心算过程中更是锻炼幼儿的注意力、记忆力和想象力。幼儿所追求的，不仅是速度快，而且要质量高，长期的训练能逐步养成细致、认真、一丝不苟的良好习惯。比如，刚开始学习珠算时，就必须要求幼儿养成正确的坐姿，还要掌握正确的指法。在拨珠时，要特别的细心和认真，稍微不小心，就会拨错。
　　
　　四、合理安排教学内容
　　
　　珠心算训练中，只有将训练要求与幼儿的实际水平及认知特点有机地结合起来，才能达到预期的训练目的。珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的是学心算，让孩子把拨珠的操作活动内化，在脑中根据珠算的运算模式进行计算。珠算技能是心算技能形成的基础，因此，要幼儿学好珠算，就要重视基本功的训练。首先要认识1，使幼儿明白上珠1颗等于下珠5颗，其次进行直加直减的练习，最后进行满5满10的加减练习，连加、加减百子、数码书写、记数练习等等。这些基本功是进行心算的基础，要贯穿于珠算式心算训练的始终。在教学中，根据儿童特点，先学习珠算再引入脑算，从有具到无具，从直观到形象，由浅入深，循序渐进，使孩子在脑中建立“脑像图”。
　　
　　五、家园合作，取得更好成绩
　　
　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良机。家长是幼儿珠心算学习的一个非常丰富的资源，可以开发、利用。我们可以通过学校让家长了解珠心算，组织珠心算表演让家长看到孩子的进步，设计亲子游戏让家长和孩子共同游戏。在家长与孩子、学校的互动中，增强了家长对珠心算的认识，提高了家长辅导学习的技能，增强了孩子和家长的信心。恰当合理的利用家长资源不仅让家长在与孩子玩的过程中进一步了解自己的孩子，正确认识自己的孩子，同时也促进了家庭亲子关系的发展。
　　总之，珠心算教学可以提高幼儿的认知水平，使幼儿在知识、思维、技能、品行等方面都得到提高。