“隔”字和“融”字，书写时把“鬲”写错，是小学阶段常见的错误之一。究其原因，一方面受形近字的干扰。比如“南”“献”等字，框里边是两横。另一方面，“隔”和“融”里边为什么是一横？“南”和“献”为什么是两横？这些笔画有什么特定的含义？学生毫不知晓，只能死记。
　　部首识字法可能是解决这个问题的有效途径。汉字是一种系统性文字， “隔”和“融”均源于“鬲”。倘若我们在教学时，让学生先透彻了解“鬲”之形义，进而带出它所孳乳的汉字，学生就能从源头上系统地掌握汉字的形体意义，了解构字方法，传承文化密码。
　　一、鬲，“隔”和“融”之源
　　说说“鬲”之形：
　　1.出示“鬲”的图片（图1），它叫什么？你在哪里见过？
　　2.出示“伯矩鬲”的图片（图2），这是西周贵族伯矩为了纪念父亲戊而造。有7个牛头，又称牛头鬲。你猜一猜：它有多高？有多重？是用什么做的？
　　3.“鬲”有什么特点？（圆口、大腹、三足）
　　聊聊“鬲”之义：
　　1.猜一猜，古人用鬲做什么？
　　这是古代的锅，人们用它煮粥煮水。
　　2.“鬲”有三足，清洗起来很不方便。随着灶台的发明，人们逐渐用平底锅代替它，“鬲”慢慢成为一种祭祀礼器。
　　3.因此，“鬲”是古代的蒸煮炊具。因为它可以将水火隔开，后引申指分隔，阻隔。
　　“鬲”之形义对接：
　　出示“鬲”的甲骨文，你能将它和鬲的样子联系起来吗？
　　根据刚才的学习，谁来说一说“鬲”字每个笔画分别表示什么？
　　一，盖子;口，脖子;器体轮廓，表示三足，“一”表示三足相连。
　　二、写对“隔”和“融”
　　帮助学生正确书写“隔”和
　　“融”，部首识字的价值在于两点：一是给予学生正确判断字形之工具，根据字理解析一横的意义所在，赋予形体意义;其二在于系统书写，帮助学生强化字形特点，整体记忆。
　　1.百变之“鬲”。
　　①鬲 阝（表示墙或山），写作“隔”，本义指阻隔，隔开。
　　②鬲 虫=融。“融”的籀文写作“”，左边是“鬲”，右边是“蟲”，表示鬲加热，蒸汽如天上飞虫升腾。蒸汽升腾是天暖消融的结果，后来就引申出融化、融合、流通等意思。
　　2.写对“隔”和“融”。
　　①师范写“隔”和“融”。
　　②儿歌小结：“融和隔，源自鬲，里边是一横。”
　　③ 生书写，并交流反馈。
　　三、“南”，古之乐器
　　学生把“鬲”下半部分的一横写成两横，很大程度上是受了“南”字的影响。因此，在他们正确建立了“隔”和“融”字形的基础上，有必要厘清“南”以及“献”之形义。
　　图文相释认识“南”：
　　1.有一个字经常会撞脸“鬲”，它的甲骨文写作“”，猜一猜，是什么？
　　这是一种悬挂的钟形乐器，上为悬结，下为器体。金文“”和篆文“”大同。楷书写作“南”。
　　2.南，是指一种敲打乐器。大概是南方的乐器，后借指南方。
　　3.你能说出“南”字每个笔画表示什么吗？
　　十，乐器的悬结，乐器之轮廓，我们可以把它想象成乐器之花纹、装饰。
　　献，是南方之犬吗：
　　1.南 犬=献，献是南方之犬吗？
　　“献”的甲骨文，左边是“鬳”（yàn），右边为“犬”，原写作“獻”，现简作“献”。
　　2.“鬳”，是一种组合炊具。下边是“鬲”，上面再放一口“锅”。金文另加虍声。
　　3.大概是为了有别于“鬲”，
　　“獻”简化以后框里写作“”。为什么框里加了一横呢？我们也可以把它理解成比“鬲”多了“一口锅”。
　　4.因此，“献”是指用“鬳”蒸狗作为祭品，进献于宗庙，引申指“奉献”。
　　这样看来，“献”并非南方之
　　犬，而是进献之犬。
　　汉字的本源是构字部件、构字方法及蕴含其中的文化密碼。与此相对应，识字教学应该是让学生从源头上掌握构字部件，领悟构字方法，传承文化密码。部首识字正是适应汉字本身特点的识字方法，它让我们的识字教学更有效益。
　　（作者单位：浙江金华师范学校附属小学）
　　责任编辑 郝 帅