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摘 要：项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，在此以制作简易记事本为教学项目，设计并实施教学过程。
关键词：项目教学；设计；实施
Visual Basic（简称VB）是Microsoft公司推出的可视化开发工具，它采用面向对象、事件驱动的编程机制，提供了直观的可视化程序设计方法。《VB程序设计》是计算机专业的一门必修课，它以其易学易用、功能强大和能够方便快捷地开发Windows应用程序等特点而深受使用者欢迎。本文以制作简易记事本为教学项目，设计并实施教学过程。
一、关于项目教学法
项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。它是以工作任务为中心选择、组织教学内容，并以完成工作任务为主要学习方式和最终目标，目的是使学生在职业情境中培养出从业所需的职业能力。项目教学中的项目既可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品，也可以是一项具体的生产（工作）任务，或是排除设备的一个故障，或是对人的一项服务。
二、项目教学法的设计与实施（以简易记事本的制作为例）
1.设置教学情境，明确工作项目。教师引导学生浏览并认识Windows附件中的记事本的作用。记事本可完成一些比较简单的文本编辑，比如字体、字号、颜色等的设置。由记事本导入新课：用VB完成简易记事本的制作，制作完的项目可以完成对文本框中文字的如下设置：字体的设置（黑体、楷体、隶书）；字号的设置（16、20、24）；颜色的设置（红色、绿色、蓝色）；字型的设置（加粗、倾斜、下划线）。
2.分析讨论。学生讨论，首先考虑制作窗。教师提醒学生注意：哪些选项是属于单选，哪些是属于多选，并引导学生将记事本的制作分为四个小项，即：字体、字号、颜色和字型的设置。其次学生考虑各控件的单击事件，讨论如何设置文本框中文字的如下属性：字体（Fontname）、字号（Fontsize）、颜色（Forecolor）、字型（FontBold、FontItalic、FontUnderline），这些属性值各应该如何表示？
3.实验操作。第一步：学生完成应用程序界面的设计。在此操作中，学生可能出现的问题是：单、复选控件分别应画在框架中间，而不是从外面拖进去。
第二步：设置属性。分别设置文本控件的Text属性为清空，框架控件的Caption属性分别为字体、字号、颜色、字型，字体中的单选按钮Caption分别为黑体、楷体、隶书，字号中的单选按钮Caption分别为16、20、24，颜色中的单选按钮Caption分别为红色、绿色、蓝色，字型中的复选按钮Caption分别为加粗、倾斜、下划线。学生要知道，除了通过属性对话框能设置对象属性，还能通过语句来设置对象属性。
第三步：编写控件的单击事件。教师引导学生思考代码的编写，并适当板书，学生在操作过程中可相互讨论，遇到问题可向老师请教，教师巡视学生的操作情况，给予适当帮助。
①字体部分的三个单选按钮，其单击事件可参考为：Text1.Fontname=”黑体”。要注意的是该属性值是一个字符，要加上双引号。
②字号部分的三个单选按钮，其单击事件可参考为：Text1.Fontsize=16，要注意的是该属性值是一个数字，不加双引号。
③颜色部分的三个单选按钮，其单击事件可参考为：Text1.Forecolor=VBRed，要注意的是在VB中表示颜色时，每种颜色的前面加上VB前导，该属性值不加双引号。
④字型部分表示起来比较复杂，复选按钮单击则有两种可能，即选中和未选中，所以学生要用If语句分开表示情况。比如：如果加粗功能被选中（If Check1.value=1 then），则字体加粗（Text1.FontBold=True），否（Else），字体不加粗（Text1.FontBold=False）。要注意该部分的属性值用逻辑值True或False表示。
第四步：调试应用程序。学生调试整个窗体的功能，逐个观察每个控件单击后完成的效果，如果在调试中出现问题，小组成员间可相互探讨，也可向老师请教。
4.成果展示。鼓励学生主动向大家展示其操作成果，并说出设计思路。其他同学欣赏观察，并积极发现存在的问题。当该同学演示完成以后，先自己进行评价，并说出在设计中遇到了哪些问题，又是如何解决的，然后由其他同学进行评价，指出优点和不足，最后老师从稍微高一些的角度来评价，只要学生能达到最基本的要求就应给予鼓励。教师针对学生中普遍出现的问题进行讲解，引导学生考虑问题要从多个角度进行，而不能思维定式。
三、运用项目教学法需注意和解决一些问题
在教学过程中，项目教学法使课堂发生了三个方面的转变：由以教师为中心转变为以学生为中心、由以课本为中心转变为以“项目”为中心、由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。那么我们在使用项目教学法时又要注意哪些问题呢？我认为可以从以下几方面考虑：
1.项目要与基础知识相结合，可将一个大项分成几个小项，每个小项目作为一个模块，学生通过此建立系统的知识框架。
2.项目设计要合理，难度适中，让学生有收获。
3.重视学生的主体性，又不能忽视教师的主导性。教师不是撒手不管，而要对任教科目融会贯通，随时回答学生提出的各种各类问题，培养协作学习的气氛。
4.学生分组时遵循互补的原则，有利于同学之间互相学习；组员分工要明确，每个人都有事可做。同时推行“一帮一”的措施，让学生互帮互助，共同进步。
在VB课程的教学设计中，我们以项目来开展教学活动，在综合运用中学习知识，使学生不仅学会了程序设计知识本身，又培养了学生运用程序设计的知识去解决实际问题的能力，达到“学以致用”的教学目的。学生在目标明确的项目驱动下，以“做中学”的方法进行学习，这样，不仅可以提高他们学习的主动性和学习乐趣，同时也培养了他们的职业能力。
作者简介：
王晶涛，女，1977生，江苏省溧阳中等专业学校中学一级教师，扬州大学新闻与传媒学院2008级在职教育硕士，主要研究方向为职业教育。
（作者单位 江苏省溧阳中等专业学校）
关键词：项目教学；设计；实施
Visual Basic（简称VB）是Microsoft公司推出的可视化开发工具，它采用面向对象、事件驱动的编程机制，提供了直观的可视化程序设计方法。《VB程序设计》是计算机专业的一门必修课，它以其易学易用、功能强大和能够方便快捷地开发Windows应用程序等特点而深受使用者欢迎。本文以制作简易记事本为教学项目，设计并实施教学过程。
一、关于项目教学法
项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。它是以工作任务为中心选择、组织教学内容，并以完成工作任务为主要学习方式和最终目标，目的是使学生在职业情境中培养出从业所需的职业能力。项目教学中的项目既可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品，也可以是一项具体的生产（工作）任务，或是排除设备的一个故障，或是对人的一项服务。
二、项目教学法的设计与实施（以简易记事本的制作为例）
1.设置教学情境，明确工作项目。教师引导学生浏览并认识Windows附件中的记事本的作用。记事本可完成一些比较简单的文本编辑，比如字体、字号、颜色等的设置。由记事本导入新课：用VB完成简易记事本的制作，制作完的项目可以完成对文本框中文字的如下设置：字体的设置（黑体、楷体、隶书）；字号的设置（16、20、24）；颜色的设置（红色、绿色、蓝色）；字型的设置（加粗、倾斜、下划线）。
2.分析讨论。学生讨论，首先考虑制作窗。教师提醒学生注意：哪些选项是属于单选，哪些是属于多选，并引导学生将记事本的制作分为四个小项，即：字体、字号、颜色和字型的设置。其次学生考虑各控件的单击事件，讨论如何设置文本框中文字的如下属性：字体（Fontname）、字号（Fontsize）、颜色（Forecolor）、字型（FontBold、FontItalic、FontUnderline），这些属性值各应该如何表示？
3.实验操作。第一步：学生完成应用程序界面的设计。在此操作中，学生可能出现的问题是：单、复选控件分别应画在框架中间，而不是从外面拖进去。
第二步：设置属性。分别设置文本控件的Text属性为清空，框架控件的Caption属性分别为字体、字号、颜色、字型，字体中的单选按钮Caption分别为黑体、楷体、隶书，字号中的单选按钮Caption分别为16、20、24，颜色中的单选按钮Caption分别为红色、绿色、蓝色，字型中的复选按钮Caption分别为加粗、倾斜、下划线。学生要知道，除了通过属性对话框能设置对象属性，还能通过语句来设置对象属性。
第三步：编写控件的单击事件。教师引导学生思考代码的编写，并适当板书，学生在操作过程中可相互讨论，遇到问题可向老师请教，教师巡视学生的操作情况，给予适当帮助。
①字体部分的三个单选按钮，其单击事件可参考为：Text1.Fontname=”黑体”。要注意的是该属性值是一个字符，要加上双引号。
②字号部分的三个单选按钮，其单击事件可参考为：Text1.Fontsize=16，要注意的是该属性值是一个数字，不加双引号。
③颜色部分的三个单选按钮，其单击事件可参考为：Text1.Forecolor=VBRed，要注意的是在VB中表示颜色时，每种颜色的前面加上VB前导，该属性值不加双引号。
④字型部分表示起来比较复杂，复选按钮单击则有两种可能，即选中和未选中，所以学生要用If语句分开表示情况。比如：如果加粗功能被选中（If Check1.value=1 then），则字体加粗（Text1.FontBold=True），否（Else），字体不加粗（Text1.FontBold=False）。要注意该部分的属性值用逻辑值True或False表示。
第四步：调试应用程序。学生调试整个窗体的功能，逐个观察每个控件单击后完成的效果，如果在调试中出现问题，小组成员间可相互探讨，也可向老师请教。
4.成果展示。鼓励学生主动向大家展示其操作成果，并说出设计思路。其他同学欣赏观察，并积极发现存在的问题。当该同学演示完成以后，先自己进行评价，并说出在设计中遇到了哪些问题，又是如何解决的，然后由其他同学进行评价，指出优点和不足，最后老师从稍微高一些的角度来评价，只要学生能达到最基本的要求就应给予鼓励。教师针对学生中普遍出现的问题进行讲解，引导学生考虑问题要从多个角度进行，而不能思维定式。
三、运用项目教学法需注意和解决一些问题
在教学过程中，项目教学法使课堂发生了三个方面的转变：由以教师为中心转变为以学生为中心、由以课本为中心转变为以“项目”为中心、由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。那么我们在使用项目教学法时又要注意哪些问题呢？我认为可以从以下几方面考虑：
1.项目要与基础知识相结合，可将一个大项分成几个小项，每个小项目作为一个模块，学生通过此建立系统的知识框架。
2.项目设计要合理，难度适中，让学生有收获。
3.重视学生的主体性，又不能忽视教师的主导性。教师不是撒手不管，而要对任教科目融会贯通，随时回答学生提出的各种各类问题，培养协作学习的气氛。
4.学生分组时遵循互补的原则，有利于同学之间互相学习；组员分工要明确，每个人都有事可做。同时推行“一帮一”的措施，让学生互帮互助，共同进步。
在VB课程的教学设计中，我们以项目来开展教学活动，在综合运用中学习知识，使学生不仅学会了程序设计知识本身，又培养了学生运用程序设计的知识去解决实际问题的能力，达到“学以致用”的教学目的。学生在目标明确的项目驱动下，以“做中学”的方法进行学习，这样，不仅可以提高他们学习的主动性和学习乐趣，同时也培养了他们的职业能力。
作者简介：
王晶涛，女，1977生，江苏省溧阳中等专业学校中学一级教师，扬州大学新闻与传媒学院2008级在职教育硕士，主要研究方向为职业教育。
（作者单位 江苏省溧阳中等专业学校）