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【摘 要】 《英语课程标准》指出，学生学习英语的过程中，不但要激发学生学习英语的兴趣，同时要培养良好的英语学习习惯。我国是汉语言文化的国度，英语作为一门实践性很强的交流工具，由于缺乏一定的语言环境，学生缺乏兴趣，习惯养成缺乏。本文就此问题进行简要分析。
【关键词】 新课改 中学生英语 学习习惯 培养
我国著名的教育家叶圣陶先生说，“教育就是养成良好的学习习惯。”可见学生学习习惯的养成对教育很重要的。新课改对学生学习习惯的养成也有明确规定，养成良好的学习习惯是促使学生主动学习的一种惯性行为，是自觉参与学习的活动过程。
1. 中学生的英语学习习惯现状
1.1听的习惯
据调查发现，中学生除了课堂上教师播放3次左右的教学配发磁带外，很少自己购买相关的听力资料；英语听力课后不进行补充，仅仅依赖于课堂。
1.2说的习惯
中学生英语说的习惯很差，学生由于没有语言表达的环节，说英语的习惯很难培养起来。从调查数据看到，45%的学生表示“基本符合”课堂上积极用英语发言；但是还有17%的学生认为“不完全符合”。大多数中学生不敢大胆开口说英语。
1.3读的习惯
订阅英语杂志的学生占8%；缺乏查字典的习惯；一部分学生不能按时去背诵英语课文，没有沒有养成积累语言的习惯；朗读英语不是大声地读，哑巴英语现象严重，尤其是女生，总担心读不好引起别人的嘲笑。
1.4写的习惯
学生没有练笔性写作任务和相关习惯的培养。学生用英语写作比较吃力，缺乏写的动力和能力。
1.5其他习惯
大部分学生学习目标不明确，没有学习计划；不能坚持课前预习，课后复习。有一部分学生不会预习、不会复习；缺乏独立思考的习惯，不认真完成作业，部分有抄袭习惯。
2. 中学生英语学习习惯的培养对策
2.1养成听的习惯
在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。我们要求学生要善于倾听，不仅要认真听教师的“讲”，还要听其他学生的“讲”。听教师，要做到借助教师的肢体语言听懂活动的指令或要求。如：教师说listen必须要做到手放耳边、动作整齐，静下来听。除此之外，还有听录音的习惯，要求注意力集中。第一遍听录音，注意倾听录音中的正确发音。第二遍进行跟读，要求读准字音。第三遍，听后做到模仿语气、读出语音语调。一般的要注意一下词： nevertheless， otherwise， whereas， however， on the other side等，听懂文章所讲的大致意思。学习新单词的时候也可以听录音，这样可以更好的记住单词的发音。听得越多，语感就越好，而且你的英语发音就越好听。
2.2养成说的习惯
说是学生表达自我和教学输出的重要形式。培养学生良好的说的习惯，就要让学生明确不同场合、不同情况下该怎么说。比如，在Pair work 或Group work时，要求学生的音量只要对方听得见就可以，避免教室中出现一窝蜂的情景。说英语就是要在课内外大胆地与教师、学生利用所学英语进行交流。如早晨见到学生、教师时说：“Good morning！”上课时说：“I’m sorry, I don’t know. Let me try!”课后见到教师、学生也尽可能地说英语：“Nice to meet you!”“How are you?” “Let’s go home!”, “See you.”等。我们知道，很多中学生都已经提前学习了剑桥英语，他们谈论的内容应该非常丰富，只要教师加以引导和强调，并且对表现好的学生给予赞美，学生获得了成就感，说英语的兴趣就更浓了。长期坚持下去，英语说的习惯就能得以培养。
2.3养成读的习惯
英语是一门有声语言，朗读是学好英语的基本要求。“读书百遍，其义自现”就是其道理所在。出声朗读课文，使学生能够形成正确的语音和语调，有利于语法和词汇的巩固，同时学生脑子里也会储存了大量的语言素材。不论在做练习还是在书面表达方面，反应快而正确，从而提高了他们运用语言的能力。教师还可以鼓励学生多阅读英语书籍或者英语电视频道，看一些短小精悍、生动活泼的英语短文，或者听英文歌曲。这样不但可以开拓他们的视野，为其想象插上了翅膀。同时还了解社会发展的最新动态和科技信息，储存了丰富的英语知识和文化。
2.4养成写的习惯
写是听、说、读的书面输出的有效形式。中学生英语写的习惯的培养，需要从简单的英语写作开始，要求单词拼写无误，语法结构正确。我们想象一下，写的可能不一定丰富，但是已经对学生进行了写的习惯培养。而且，在课堂中要做好英语笔记，英语笔记的抄袭很大程度也会使很多词汇有耳目一新的感觉，从而达到温故知新的目的。
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[1] 陈琳,王蔷,程晓棠. 全日制义务教育英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2002.
[2] 文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 1996.
【关键词】 新课改 中学生英语 学习习惯 培养
我国著名的教育家叶圣陶先生说，“教育就是养成良好的学习习惯。”可见学生学习习惯的养成对教育很重要的。新课改对学生学习习惯的养成也有明确规定，养成良好的学习习惯是促使学生主动学习的一种惯性行为，是自觉参与学习的活动过程。
1. 中学生的英语学习习惯现状
1.1听的习惯
据调查发现，中学生除了课堂上教师播放3次左右的教学配发磁带外，很少自己购买相关的听力资料；英语听力课后不进行补充，仅仅依赖于课堂。
1.2说的习惯
中学生英语说的习惯很差，学生由于没有语言表达的环节，说英语的习惯很难培养起来。从调查数据看到，45%的学生表示“基本符合”课堂上积极用英语发言；但是还有17%的学生认为“不完全符合”。大多数中学生不敢大胆开口说英语。
1.3读的习惯
订阅英语杂志的学生占8%；缺乏查字典的习惯；一部分学生不能按时去背诵英语课文，没有沒有养成积累语言的习惯；朗读英语不是大声地读，哑巴英语现象严重，尤其是女生，总担心读不好引起别人的嘲笑。
1.4写的习惯
学生没有练笔性写作任务和相关习惯的培养。学生用英语写作比较吃力，缺乏写的动力和能力。
1.5其他习惯
大部分学生学习目标不明确，没有学习计划；不能坚持课前预习，课后复习。有一部分学生不会预习、不会复习；缺乏独立思考的习惯，不认真完成作业，部分有抄袭习惯。
2. 中学生英语学习习惯的培养对策
2.1养成听的习惯
在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。我们要求学生要善于倾听，不仅要认真听教师的“讲”，还要听其他学生的“讲”。听教师，要做到借助教师的肢体语言听懂活动的指令或要求。如：教师说listen必须要做到手放耳边、动作整齐，静下来听。除此之外，还有听录音的习惯，要求注意力集中。第一遍听录音，注意倾听录音中的正确发音。第二遍进行跟读，要求读准字音。第三遍，听后做到模仿语气、读出语音语调。一般的要注意一下词： nevertheless， otherwise， whereas， however， on the other side等，听懂文章所讲的大致意思。学习新单词的时候也可以听录音，这样可以更好的记住单词的发音。听得越多，语感就越好，而且你的英语发音就越好听。
2.2养成说的习惯
说是学生表达自我和教学输出的重要形式。培养学生良好的说的习惯，就要让学生明确不同场合、不同情况下该怎么说。比如，在Pair work 或Group work时，要求学生的音量只要对方听得见就可以，避免教室中出现一窝蜂的情景。说英语就是要在课内外大胆地与教师、学生利用所学英语进行交流。如早晨见到学生、教师时说：“Good morning！”上课时说：“I’m sorry, I don’t know. Let me try!”课后见到教师、学生也尽可能地说英语：“Nice to meet you!”“How are you?” “Let’s go home!”, “See you.”等。我们知道，很多中学生都已经提前学习了剑桥英语，他们谈论的内容应该非常丰富，只要教师加以引导和强调，并且对表现好的学生给予赞美，学生获得了成就感，说英语的兴趣就更浓了。长期坚持下去，英语说的习惯就能得以培养。
2.3养成读的习惯
英语是一门有声语言，朗读是学好英语的基本要求。“读书百遍，其义自现”就是其道理所在。出声朗读课文，使学生能够形成正确的语音和语调，有利于语法和词汇的巩固，同时学生脑子里也会储存了大量的语言素材。不论在做练习还是在书面表达方面，反应快而正确，从而提高了他们运用语言的能力。教师还可以鼓励学生多阅读英语书籍或者英语电视频道，看一些短小精悍、生动活泼的英语短文，或者听英文歌曲。这样不但可以开拓他们的视野，为其想象插上了翅膀。同时还了解社会发展的最新动态和科技信息，储存了丰富的英语知识和文化。
2.4养成写的习惯
写是听、说、读的书面输出的有效形式。中学生英语写的习惯的培养，需要从简单的英语写作开始，要求单词拼写无误，语法结构正确。我们想象一下，写的可能不一定丰富，但是已经对学生进行了写的习惯培养。而且，在课堂中要做好英语笔记，英语笔记的抄袭很大程度也会使很多词汇有耳目一新的感觉，从而达到温故知新的目的。
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[1] 陈琳,王蔷,程晓棠. 全日制义务教育英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2002.
[2] 文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 1996.