在生活中，离不开听，听人说话，听音乐，听故事……在学生的学习中更离不开倾听。在平时的教学中，常常听老师说，这个学生不会听课，听不来课。倾听是与生俱来的，善于倾听却需要后天的培养。是呀！会不会听，真的不一样。我们都知道会听才会学。会听，才能事半功倍。在教学中如何培养学生学会倾听，落实“听”的目标要求呢？
　　一、明确听的要求，养成认真倾听的习惯。
　　在教学中，我们爱说要认真听哦，听好哦！但学生不知道怎么才算认真听，听后的效果也就不好。首先要告诉学生听的要求，而且要求要细化:①要专心。告诉学生在老师讲课，同学发言时，认真听，不能边听边玩。②有耐心。在听别人讲话的过程中，不东张西望，眼睛注视着对方，要有耐心，不随意插话，不能打断对方的讲话。有话要说，要等到别人说完后，在问。③要用心。要求学生听完整，听仔细，还要边听，边想。听取 他人观点时要想想，取长补短。④要虚心。当别人评价自己时要认真听，虚心接受。努力改进。其次，在教学过程中，要有意识的培养学生倾听的习惯，而且要持之以恒。特别是刚进校的一年级的小朋友，我就把一些倾听的要求编成顺口溜。如：铃声响，进教室。坐端正，认真听。要耐心，不插嘴。听仔细，听完整。听明白，认真想。把听的要求落实到课堂上，发现问题及时纠正。
　　二、带着问题听，提高倾听效率，培养倾听习惯。
　　在学生听之前，让学生明白问题，明确要求，带着任务听。如：在教学《比尾巴》一课时，我告诉学生听老师范读，但是听完后要回答问题，比比谁最会听。我就问学生，老师读课文的时候，你怎么做才回答的出问题？因为以前讲过，学生纷纷举手，有的说：“认真听。”有的说：“指着字听仔细。”有的说:“边听边想。”我说：“同学们说得真好！下面按你们刚才说的认真听我说问题、读课文。”我语速较慢地 把问题说出来：1、课文中说了几种动物？他们是？2、这些动物在一起干什么？3、你知道这些动物的尾巴又什么特点？学生听后，有的用小手指着字，有的坐端正了，有的不在东张西望。都想好好地表现自己。这样一来学生倾听有目标，倾听的效率提高了，学生倾听习惯得到了培养。
　　三、边听边想，听出意义，进一步培养倾听习惯。
　　在口语交际时，在猜谜语比赛活动中，在讲故事，听故事时…..都需要学生边听，边想，听出意义。对所听内容进行梳理，进行建构。比如：在教学人教版小学一年级第一单元口语交际《有趣的游戏》时，让学生带着问题仔细看图，要说说游戏怎样有趣？问题是：1、图上小朋友玩的什么游戏？老鹰怎样捉小鸡？母鸡怎样保护？小鸡怎样躲？在仔细观察基础上，让学生互相说，选代表在全班交流。要求学生认真听，边听，边想，听清楚别人都说了什么？等别人说完后，可以提问，可以评价。在整个口语交际过程中，老师都要落实听的目标。而且告诉学生提问要有礼貌，虚心接受别人评价。在口语交际过程中，口齿清楚，要说完整的话。记得小英在交流时，讲到鸡妈妈为了保护小鸡一下摔倒了，就接不上，吞吞吐吐，急得小雨坐不住了，要求替小英讲下去。最后小雨把《老鹰捉小鸡》的游戏讲完了。并得到同学们的好评。只要我们明确要求，落实好听的目标，坚持引领学生，学生的倾听习惯会培养好的。学生也就会听，会学。
　　四、落实“听”的目标要求，除了培养学生倾听习惯，还要求老师会听，善于抓住契机。
　　我们要求学生要认真听，听明白，听完整，听出意义。对我们老师也是同样的要求。我们在听学生回答问题、陈述观点时，要认真听，听明白，听完整，不要学生没说完你就打断他。对那些表述有困难欲言又止的学生，要去引导，鼓励大胆说下去。千万不要让学生失去自信。老师要在学生表述的过程中善于抓住契机，去欣赏他，引导他，鼓励他。激起学生表达欲望，让学生想说。当学生说完后，老师要用激励的语言、动作进行评价。你的一句鼓励的话会让学生充满自信，你的一个微笑，一个眼神都会激励学生。
　　在我们的教学中，努力培养学生的倾听习惯，培养学生的倾听能力，让我们做会听的老师，让我们的学生都会听。