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HPS教育由萌芽与诞生发展成为科学教育的核心经历了四个主要阶段：马赫从历史与哲学角度来＂理解科学本质＂,萨顿使科学史以学科身份步入科学教育,库恩将＂科学史与科学哲学＂作为共存体纳入科学教育,建构论学者增加并强调科学社会学对科学教育的意义。在历史、哲学与社会学情境中理解科学,有利于科学及科学研究事业走向民主与公众参与。