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【摘要】高中语文教材中的古文，都是我国传统历史文化的瑰宝，具有很高的文学与人文價值，其教学活动对学生的品德培养、鉴赏能力、文学素养等都有很大的影响作用。新课程理念将构建高效课堂作为高中语文古文教学的主要目标，但是当前有些高中语文教师尚未掌握有效的教学方法，导致教学成效一直不够理想。本文就新课程理念下高中语文古文教学策略，进行了初步的探究。
【关键词】新课程理念 高中语文 古文教学 有效策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0049-01
古文是高中语文教材中的重要内容，其课堂教学是学生提升自身人文精神与语文素养、感知优秀传统文化的有效途径。新课程理念倡导语文教学应将构建高效课堂作为主要教学目标，这就需要教师在日常教学中积极采取措施激发学生探究古文知识的热情，以加深他们对传统文化的了解程度，最终显著提高高中语文古文教学质量。那么，在新课程理念下如何实现高中语文古文教学高效教学目标，是教师急需思考的问题。
一、创新教学方法
笔者在调查中发现，当前高中语文古文教学成效较低的核心原因，是教学方法过于陈旧、生硬与乏味，再加上古文本身较为艰涩，这就难以激起学生探究古文知识的兴趣，从而限制了课堂教学效率的优化。针对这种情况，要想切实提高高中语文古文教学效率，就需要教师积极践行新课程理念倡导的快乐教学法，大胆创新传统的教学方法，主动将新颖的、生动的古文教学模式引入到课堂活动中，给学生耳目一新的感觉，使得他们都能在古文学习中感受到快乐，并在体验快乐的同时获得丰富的古文知识，以真正实现寓教于乐。比如，在学习人教版高中语文教材必修1《荆轲刺秦王》这篇古文作品时，教师就可大胆摒弃传统的平铺直叙的“讲读式”教学模式，积极用多媒体教学法与表演教学法组织教学活动，为学生深度参与课堂创造机会，以最大限度激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师可让学生以小组为单位初读古文，就自己不理解的句子、词语，借助交流、查阅资料或请教老师等方式以及时解决。然后，教师可为学生播放与古文有关的视频，使得他们可利用多种感官感知古文内容。在此基础上，教师可引导学生以小组为单位将古文内容表演出来，使得他们产生置身故事之中的感觉，从而更深刻掌握古文思想与内涵。
二、提高教师素质
在高中语文古文教学中，教师处于课堂引导者与组织者地位，其综合素质的高低对教学成效的优劣有很大的影响作用。因此，为有效提高高中语文古文教学质量，就需要学校积极为教师创造提升业务能力与丰富专业知识的机会，使得他们在不断的学习与教育中逐渐增强自身的综合素质，从而厚积薄发地为学生设计出更为优质的教学方案，以尽可能优化古文教学成效。在实际操作中，学校应做好以下几点：①借助测试、调查、考核等方式全面了解语文教师的基本情况，并为他们量身制定培训教育计划，有目的性对他们开展培训教育工作，以逐渐丰富教师的古文知识储备，为他们在古文教学中旁征博引奠定基础。②邀请高中语文古文教学方面有经验的教师或专家到校为教师举办教学经验与技能分享会，以促进教师教学水平的快速提升。③严格执行集体备课制度，使得教师在备课中获得经验交流的机会，并就日常教学中遇到的各种问题进行协商，借助集体的力量优化自身的教学能力。④制定科学的考核制度。为充分激发高中语文教师自主学习的积极性，可对其定期进行考核，不仅考核其参与培训的情况，而且还应对其教学效果进行过程性评价，并把考核情况与其职称评定、薪资待遇等事项挂钩，以激励他们努力增强自身综合素质。
三、激励学生阅读
古文是与现代文相对的一种文化表现形式，其与现代文的词语意思、表达形式等有较大的区别，因此对接触古文较少的高中生来讲，要想让他们精准掌握古文的学习技巧、透彻了解古文作品内容，还有较大难度。针对这一问题，就需要教师在日常教学中积极鼓励学生扩大古文阅读量，逐渐积累丰富的虚词、实词、语气词、句式的翻译技巧与经验，从而为顺利阅读古文奠定基础。比如，在学习人教版高中语文教材中的《寡人之于国也》这篇古文时，教师就可激励学生在课下阅读《孟子》中的其他篇章，并细心将其中阅读到的相同的虚词、实词、多音字记录下来，进行比较，以精准掌握它们在用法特点及各种语境下的具体意思。教学实践表明，经过一段实践的阅读训练中，学生都能积累一定的古文阅读经验，对古文教学的畏惧心情逐渐减弱，并且学习效果也明显提升。因此，高中语文教师应依据学生特点，帮助他们制定符合自己特点的古文阅读计划，使得他们可依据计划内容不断丰富自己的古文知识储备，以最大限度增强高中语文古文教学成效。
总之，在新课改理念下，古文教学是高中语文教学中的重点内容，只有构建高效课堂才能充分发挥教学活动的各种作用。因此，教师应全面了解当前古文教学中存在的一些问题，并积极创新教学方法、不断增强自身综合素质、有效激励学生扩大阅读量，最终显著优化高中语文古文教学实效。
参考文献：
[1]邢爱玲.高中语文古文教学与学生传统道德思想的培育[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]刘慧荣.素质教育背景下高中语文古文教学策略探究[J]. 科学中国人，2015，26：217.
[3]赵倩蕾.新时代背景下高中语文古文教学方法探寻[J].考试与评价，2013，09：111.
【关键词】新课程理念 高中语文 古文教学 有效策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0049-01
古文是高中语文教材中的重要内容，其课堂教学是学生提升自身人文精神与语文素养、感知优秀传统文化的有效途径。新课程理念倡导语文教学应将构建高效课堂作为主要教学目标，这就需要教师在日常教学中积极采取措施激发学生探究古文知识的热情，以加深他们对传统文化的了解程度，最终显著提高高中语文古文教学质量。那么，在新课程理念下如何实现高中语文古文教学高效教学目标，是教师急需思考的问题。
一、创新教学方法
笔者在调查中发现，当前高中语文古文教学成效较低的核心原因，是教学方法过于陈旧、生硬与乏味，再加上古文本身较为艰涩，这就难以激起学生探究古文知识的兴趣，从而限制了课堂教学效率的优化。针对这种情况，要想切实提高高中语文古文教学效率，就需要教师积极践行新课程理念倡导的快乐教学法，大胆创新传统的教学方法，主动将新颖的、生动的古文教学模式引入到课堂活动中，给学生耳目一新的感觉，使得他们都能在古文学习中感受到快乐，并在体验快乐的同时获得丰富的古文知识，以真正实现寓教于乐。比如，在学习人教版高中语文教材必修1《荆轲刺秦王》这篇古文作品时，教师就可大胆摒弃传统的平铺直叙的“讲读式”教学模式，积极用多媒体教学法与表演教学法组织教学活动，为学生深度参与课堂创造机会，以最大限度激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师可让学生以小组为单位初读古文，就自己不理解的句子、词语，借助交流、查阅资料或请教老师等方式以及时解决。然后，教师可为学生播放与古文有关的视频，使得他们可利用多种感官感知古文内容。在此基础上，教师可引导学生以小组为单位将古文内容表演出来，使得他们产生置身故事之中的感觉，从而更深刻掌握古文思想与内涵。
二、提高教师素质
在高中语文古文教学中，教师处于课堂引导者与组织者地位，其综合素质的高低对教学成效的优劣有很大的影响作用。因此，为有效提高高中语文古文教学质量，就需要学校积极为教师创造提升业务能力与丰富专业知识的机会，使得他们在不断的学习与教育中逐渐增强自身的综合素质，从而厚积薄发地为学生设计出更为优质的教学方案，以尽可能优化古文教学成效。在实际操作中，学校应做好以下几点：①借助测试、调查、考核等方式全面了解语文教师的基本情况，并为他们量身制定培训教育计划，有目的性对他们开展培训教育工作，以逐渐丰富教师的古文知识储备，为他们在古文教学中旁征博引奠定基础。②邀请高中语文古文教学方面有经验的教师或专家到校为教师举办教学经验与技能分享会，以促进教师教学水平的快速提升。③严格执行集体备课制度，使得教师在备课中获得经验交流的机会，并就日常教学中遇到的各种问题进行协商，借助集体的力量优化自身的教学能力。④制定科学的考核制度。为充分激发高中语文教师自主学习的积极性，可对其定期进行考核，不仅考核其参与培训的情况，而且还应对其教学效果进行过程性评价，并把考核情况与其职称评定、薪资待遇等事项挂钩，以激励他们努力增强自身综合素质。
三、激励学生阅读
古文是与现代文相对的一种文化表现形式，其与现代文的词语意思、表达形式等有较大的区别，因此对接触古文较少的高中生来讲，要想让他们精准掌握古文的学习技巧、透彻了解古文作品内容，还有较大难度。针对这一问题，就需要教师在日常教学中积极鼓励学生扩大古文阅读量，逐渐积累丰富的虚词、实词、语气词、句式的翻译技巧与经验，从而为顺利阅读古文奠定基础。比如，在学习人教版高中语文教材中的《寡人之于国也》这篇古文时，教师就可激励学生在课下阅读《孟子》中的其他篇章，并细心将其中阅读到的相同的虚词、实词、多音字记录下来，进行比较，以精准掌握它们在用法特点及各种语境下的具体意思。教学实践表明，经过一段实践的阅读训练中，学生都能积累一定的古文阅读经验，对古文教学的畏惧心情逐渐减弱，并且学习效果也明显提升。因此，高中语文教师应依据学生特点，帮助他们制定符合自己特点的古文阅读计划，使得他们可依据计划内容不断丰富自己的古文知识储备，以最大限度增强高中语文古文教学成效。
总之，在新课改理念下，古文教学是高中语文教学中的重点内容，只有构建高效课堂才能充分发挥教学活动的各种作用。因此，教师应全面了解当前古文教学中存在的一些问题，并积极创新教学方法、不断增强自身综合素质、有效激励学生扩大阅读量，最终显著优化高中语文古文教学实效。
参考文献：
[1]邢爱玲.高中语文古文教学与学生传统道德思想的培育[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]刘慧荣.素质教育背景下高中语文古文教学策略探究[J]. 科学中国人，2015，26：217.
[3]赵倩蕾.新时代背景下高中语文古文教学方法探寻[J].考试与评价，2013，09：111.