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【摘 要】职高钳工实训教学中，学生对教学内容感觉单调、过程疲惫，不能提高学生的学习积极性和学习的动力。本人通过教学实践和不断的思考，针对钳工实训教学方面的情况做了一点改革尝试，初步探索出了职高钳工实训教学七法宝与大家分享。
【关键词】职高钳工实训教学七法宝
一、理论指导是实训教学方法的依据
理论来自于实际，而实际也是为了更好的灌输、实践理论。在职高钳工实训教学中教学知识也主要是采取传统的教学模式，这样虽然能够很好的灌输了理论的知识，但是不能让学生更好的融汇和贯通。所以在教学过程中，必须要把做学到的知识与实践相结合。
（一）一般在教学中，理论与实践是分开教学的，在职高钳工实训教学中理论课与实训课可是分开进行的，所以这就要求，教学在实践教学中，尽可能的对相关的理论知识进行引导，避免学生由于时间关系，忘记理论知识。
（二）在实践教学中，要让学生先了解一定的教学的步骤和所学知识有大致、全面的认识 ，这样就能在实践中加深教学的知识的了解，要基本学习的内容和方式方法有一定程度上的掌控。让学生通过对钳工规范操作录像的观看，使学生能够在实践中，做到心中有数。
（三）对一些专业的知识和实训中的安全问题、注意事项以及各种操作手段、加工方法，教师要明确的指导和讲解，以学生自我实践为主，教师引导为辅，有主次、有中心点讲解知识，使学生能够及时的抓住关键点，更好的学习。
同时，教师在课堂上对安全事项的强调和措施的防范更加要重点说明，主要体现在以下几个方面：
1.要注意遵守实训场地的基本的要求和注意规范，遵守相关的规章制度和具体落实相关的规定。
2.对实践中的材料、工件、工具等相关的器材要有规则、有序的摆放，防止造成混乱。
3.维护好工具和材料。
4.是具体的实训中，要有纪律，维护好场地的安全，同时要保护场地的环境，安全文明的生产。
学校的教学无论是理论知识还是实践教学都对学生起到一个指导作用，对学生的行为习惯的培养都有一定的影响，所以学校在灌输知识的同时也要对学生进行积极思想的引导，使学生能够更好的面向社会、面向企业。
二、講解与示范相接合是实训教学方法的根本
实训过程中，教师在讲解的时候，要根据学生的具体情况，对具体知识的演变要有一定的示范指导。这样能够使学生更清晰的感受到操作技巧和领悟学习的技能，对理论知识有个更加全面的认识，有利于学生更好的落实实践。
教师在讲解演示的时候，要严格要求演示的规范性，以及操作步骤的正确性，对于一些相对而言较为复杂的过程更要分步骤的演示，在演示的过程中，要使学生都参与其中，提高他们主观思考能力。提高整个演示的效率。
三、个别指导是实训教学方法的补充
在实训过程中，教师要根据不同的情况进行讲解分析。使学生能够找到适合自己的学习方法，及时的找到学生在学习中出现的一些问题，有针对有指导的引导学生正确的操作方式和方法。同时，由于各个学生的学习和领悟能力都不同，这就要求教师操作过程中，要了解各个学生的学习进度，加强巡回指导的力度，及时发现问题，解决问题。提高教学的整理质量。
在实践操作中，对于一些问题出现频率高的，要加强指导，分析原因，避免再次出现错误，教师在教学的时候要做到以下三点：
（一）腿勤，这就要求学生在动手操作的时候，教师能够及时的找出学生在学习中出现的一些问题。
（二）嘴勤，就是教师要根据学生学习情况有针对性的、细致的对学生进行讲解。
（三）手勤，就是教师在教学的过程中，需要不断的反复的进行演示，使学生更能好的学习，提高学生动手能力 ，以及学习效率。
只有这样教师才能发挥自身最大的价值，提高学生的学习效率，使教学达到预期的效果。
四、兴趣培养是实训教学方法的动力
兴趣是最好的老师，教学学习中，如果一味的运用传统的教学方法和不变的教学模式，这一定程度上影响了学生积极性的提高，同时对学习没有兴趣，不利于学生学习和接收知识。
兴趣的培养能够使学生在学习的过程中，化被动为主动，以吸收知识到能够自我的转化运用知识，进一步的保证了学习质量的提高。
一般为了使学生更好的掌握好所学到的知识，更容易接受知识，在教学的过程中都会根据相关的知识设计一些有利于学习学习的口诀，它能够使学生更加轻松的掌握知识技能。如：锉削技能。对锉削姿势有很大的要求，它直接的影响了锉削的质量已经锉削力度等，所以根据它的实际情况为了更好的掌握好锉削的基本内容和要求，采用的口诀是：
两手握锉放件上，左臂小弯横向平，
右臂纵向保平行，左手压来右手推，
上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾，
重心在左膝弯曲，锉行四三体前停，
两臂继续送到头，动作协调节奏准，
左腿伸直借反力，体心后移复原位，
顺势收锉体前倾，接着再作下一回。
这种口诀能够使学生在操作中随时的记住要领，教师也可以以口诀为引导，纠正学生错误的姿势，提高教学效率。在实训中有过一味的按照教学课本上进行操作，不仅繁琐而且容易使学生感到枯燥，不利于学生兴趣的培养已经学习动力的提高。口诀教学能够使学生更好的进入学习的状态，为学生创造一个轻松的学习氛围和环境。如：我要学生锯削五角星，锉削文字，及各种漂亮的图案等，学生认为新颖，实用，实操过程中感到比较有趣，因此绝大部分学生都较好完成了任务。
五、分层次教学是实训教学方法的保证
对学生的培养要根据学生的实际情况，有针对性的进行，这样才能使每个学生在学习中都能取得成效。在训练的时候，按照一定的标准，对学生的要有层次的培养，防止学生中学习的两级现象的出现，以学习能力强的学生带动学习能力较差的学生，提高学生的学习积极行，调节他们的求知欲望，全面的提高学生各个方面的身体、心里素质的培养。从而使实训达到预期的效果。 六、模块渐进式教学是实训教学方法的提高
经多年的教学实践证明，本人使用模块渐进式教学针对钳工基本功训练而言，能充分体现出节俭、高效、快速的训练特点。使学生在学校有限的时间内掌握更多的操作技能，并且能力逐步提高。钳工模块渐进式教学的形成是本人在钳工常规的实习教学中，采用模块训练一个课题，内容和难度逐渐加深，精度逐渐增高。如平时加工一工件，从下毛坯料、整理毛坯、到正规训练课题的完成，一般需要2天多的时间。这样即浪费学时也浪费原材料，针对在训练中发现的这两个问题，我设计了模块渐进式训练图集，图集的任何一个课题都能在尺寸大小、精度要求和工时上进行变化。这样就达到整理出一块毛坯料，通过把尺寸大小和精确度改变，达到能反复多次使用的目的。如在锉削四方和钻孔、铰孔综合训练中使用的一套模块淅进式图集，下一块100×100的毛坯料，第一次训练要达到90×90的基本尺寸，及相应的技术要求，第二次训练要达到70×70的基本尺寸，及相應的技术要求，第三次训练要达到50×50 的基本尺寸及相应的技术要求。这样经过连续8～10次集中训练，就能达到20×20的基本尺寸，及更高的技术要求。依次类推，可形成一整套钳工模块淅进式实习教学方案，在实习教学中按实习教学大纲的要求，合理地使用这些模块淅进式训练课题，能起到意想不到的教学效果。它较为合理的解决了课题中的难点、重点集中突击训练的问题，能达到让学生基本技能快速形成的目的。
七、课后总结是实训教学方法的促进。
学习后的总结是对学生整个学习过程中知识吸收程度的一种调查和了解，在教师对整个过程进行总结性说明的时候，要使学生参与进来，首先，具体的讨论和分析，每个学生针对自身的情况要有一定的了解和认识，相互之间经验的分享，能够提高学生全面看问题的能力，加深技能的认识和了解。其次，通过对学生实际情况的调查和认识，能够使教师抓住学生学习中出现的一些问题，为以后更好的教学奠定的一定的基础。最后，通过教师与学生之间总结性的概述，能够提高教师多元化的教学方法，同时让学生进一步的了解学习中的问题，针对自身的不足，找出解决的方法。
同时，总结性的实训能够对学生的学习起到一定的鼓舞作用，加强学生学习的一种动力，老师应该根据各个学生的表现进行公平合理的认证，这是对学生学习的一种肯定。
总之，提高职高钳工实训教学对于提高学生的就业竞争力有重要的意义，因此，职高钳工实训教学指导老师必须加强研究探索，要充分的调动学生的学习积极性，要让学生在实习中养成细心、严谨、务实的工作作风，不断提高自己的钳工操作技能。
【关键词】职高钳工实训教学七法宝
一、理论指导是实训教学方法的依据
理论来自于实际，而实际也是为了更好的灌输、实践理论。在职高钳工实训教学中教学知识也主要是采取传统的教学模式，这样虽然能够很好的灌输了理论的知识，但是不能让学生更好的融汇和贯通。所以在教学过程中，必须要把做学到的知识与实践相结合。
（一）一般在教学中，理论与实践是分开教学的，在职高钳工实训教学中理论课与实训课可是分开进行的，所以这就要求，教学在实践教学中，尽可能的对相关的理论知识进行引导，避免学生由于时间关系，忘记理论知识。
（二）在实践教学中，要让学生先了解一定的教学的步骤和所学知识有大致、全面的认识 ，这样就能在实践中加深教学的知识的了解，要基本学习的内容和方式方法有一定程度上的掌控。让学生通过对钳工规范操作录像的观看，使学生能够在实践中，做到心中有数。
（三）对一些专业的知识和实训中的安全问题、注意事项以及各种操作手段、加工方法，教师要明确的指导和讲解，以学生自我实践为主，教师引导为辅，有主次、有中心点讲解知识，使学生能够及时的抓住关键点，更好的学习。
同时，教师在课堂上对安全事项的强调和措施的防范更加要重点说明，主要体现在以下几个方面：
1.要注意遵守实训场地的基本的要求和注意规范，遵守相关的规章制度和具体落实相关的规定。
2.对实践中的材料、工件、工具等相关的器材要有规则、有序的摆放，防止造成混乱。
3.维护好工具和材料。
4.是具体的实训中，要有纪律，维护好场地的安全，同时要保护场地的环境，安全文明的生产。
学校的教学无论是理论知识还是实践教学都对学生起到一个指导作用，对学生的行为习惯的培养都有一定的影响，所以学校在灌输知识的同时也要对学生进行积极思想的引导，使学生能够更好的面向社会、面向企业。
二、講解与示范相接合是实训教学方法的根本
实训过程中，教师在讲解的时候，要根据学生的具体情况，对具体知识的演变要有一定的示范指导。这样能够使学生更清晰的感受到操作技巧和领悟学习的技能，对理论知识有个更加全面的认识，有利于学生更好的落实实践。
教师在讲解演示的时候，要严格要求演示的规范性，以及操作步骤的正确性，对于一些相对而言较为复杂的过程更要分步骤的演示，在演示的过程中，要使学生都参与其中，提高他们主观思考能力。提高整个演示的效率。
三、个别指导是实训教学方法的补充
在实训过程中，教师要根据不同的情况进行讲解分析。使学生能够找到适合自己的学习方法，及时的找到学生在学习中出现的一些问题，有针对有指导的引导学生正确的操作方式和方法。同时，由于各个学生的学习和领悟能力都不同，这就要求教师操作过程中，要了解各个学生的学习进度，加强巡回指导的力度，及时发现问题，解决问题。提高教学的整理质量。
在实践操作中，对于一些问题出现频率高的，要加强指导，分析原因，避免再次出现错误，教师在教学的时候要做到以下三点：
（一）腿勤，这就要求学生在动手操作的时候，教师能够及时的找出学生在学习中出现的一些问题。
（二）嘴勤，就是教师要根据学生学习情况有针对性的、细致的对学生进行讲解。
（三）手勤，就是教师在教学的过程中，需要不断的反复的进行演示，使学生更能好的学习，提高学生动手能力 ，以及学习效率。
只有这样教师才能发挥自身最大的价值，提高学生的学习效率，使教学达到预期的效果。
四、兴趣培养是实训教学方法的动力
兴趣是最好的老师，教学学习中，如果一味的运用传统的教学方法和不变的教学模式，这一定程度上影响了学生积极性的提高，同时对学习没有兴趣，不利于学生学习和接收知识。
兴趣的培养能够使学生在学习的过程中，化被动为主动，以吸收知识到能够自我的转化运用知识，进一步的保证了学习质量的提高。
一般为了使学生更好的掌握好所学到的知识，更容易接受知识，在教学的过程中都会根据相关的知识设计一些有利于学习学习的口诀，它能够使学生更加轻松的掌握知识技能。如：锉削技能。对锉削姿势有很大的要求，它直接的影响了锉削的质量已经锉削力度等，所以根据它的实际情况为了更好的掌握好锉削的基本内容和要求，采用的口诀是：
两手握锉放件上，左臂小弯横向平，
右臂纵向保平行，左手压来右手推，
上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾，
重心在左膝弯曲，锉行四三体前停，
两臂继续送到头，动作协调节奏准，
左腿伸直借反力，体心后移复原位，
顺势收锉体前倾，接着再作下一回。
这种口诀能够使学生在操作中随时的记住要领，教师也可以以口诀为引导，纠正学生错误的姿势，提高教学效率。在实训中有过一味的按照教学课本上进行操作，不仅繁琐而且容易使学生感到枯燥，不利于学生兴趣的培养已经学习动力的提高。口诀教学能够使学生更好的进入学习的状态，为学生创造一个轻松的学习氛围和环境。如：我要学生锯削五角星，锉削文字，及各种漂亮的图案等，学生认为新颖，实用，实操过程中感到比较有趣，因此绝大部分学生都较好完成了任务。
五、分层次教学是实训教学方法的保证
对学生的培养要根据学生的实际情况，有针对性的进行，这样才能使每个学生在学习中都能取得成效。在训练的时候，按照一定的标准，对学生的要有层次的培养，防止学生中学习的两级现象的出现，以学习能力强的学生带动学习能力较差的学生，提高学生的学习积极行，调节他们的求知欲望，全面的提高学生各个方面的身体、心里素质的培养。从而使实训达到预期的效果。 六、模块渐进式教学是实训教学方法的提高
经多年的教学实践证明，本人使用模块渐进式教学针对钳工基本功训练而言，能充分体现出节俭、高效、快速的训练特点。使学生在学校有限的时间内掌握更多的操作技能，并且能力逐步提高。钳工模块渐进式教学的形成是本人在钳工常规的实习教学中，采用模块训练一个课题，内容和难度逐渐加深，精度逐渐增高。如平时加工一工件，从下毛坯料、整理毛坯、到正规训练课题的完成，一般需要2天多的时间。这样即浪费学时也浪费原材料，针对在训练中发现的这两个问题，我设计了模块渐进式训练图集，图集的任何一个课题都能在尺寸大小、精度要求和工时上进行变化。这样就达到整理出一块毛坯料，通过把尺寸大小和精确度改变，达到能反复多次使用的目的。如在锉削四方和钻孔、铰孔综合训练中使用的一套模块淅进式图集，下一块100×100的毛坯料，第一次训练要达到90×90的基本尺寸，及相应的技术要求，第二次训练要达到70×70的基本尺寸，及相應的技术要求，第三次训练要达到50×50 的基本尺寸及相应的技术要求。这样经过连续8～10次集中训练，就能达到20×20的基本尺寸，及更高的技术要求。依次类推，可形成一整套钳工模块淅进式实习教学方案，在实习教学中按实习教学大纲的要求，合理地使用这些模块淅进式训练课题，能起到意想不到的教学效果。它较为合理的解决了课题中的难点、重点集中突击训练的问题，能达到让学生基本技能快速形成的目的。
七、课后总结是实训教学方法的促进。
学习后的总结是对学生整个学习过程中知识吸收程度的一种调查和了解，在教师对整个过程进行总结性说明的时候，要使学生参与进来，首先，具体的讨论和分析，每个学生针对自身的情况要有一定的了解和认识，相互之间经验的分享，能够提高学生全面看问题的能力，加深技能的认识和了解。其次，通过对学生实际情况的调查和认识，能够使教师抓住学生学习中出现的一些问题，为以后更好的教学奠定的一定的基础。最后，通过教师与学生之间总结性的概述，能够提高教师多元化的教学方法，同时让学生进一步的了解学习中的问题，针对自身的不足，找出解决的方法。
同时，总结性的实训能够对学生的学习起到一定的鼓舞作用，加强学生学习的一种动力，老师应该根据各个学生的表现进行公平合理的认证，这是对学生学习的一种肯定。
总之，提高职高钳工实训教学对于提高学生的就业竞争力有重要的意义，因此，职高钳工实训教学指导老师必须加强研究探索，要充分的调动学生的学习积极性，要让学生在实习中养成细心、严谨、务实的工作作风，不断提高自己的钳工操作技能。