论文部分内容阅读
小学生由于年龄小，存在审题能力不足、分析数量关系能力较差,计算能力有待提高、数学应用能力较差及自我评价反思能力薄弱等问题。针对这一情况，本文以小学生数学认知发展特点及应用题的特点和作用为依据和出发点,形成以下教学策略：一、教会学生审题技巧，培养学生的认真审题的习惯，提高审题能力；二、培养学生良好的解题习惯，提高解题效率；三、一题多变，诱发学生创新思维，激发学习兴趣。