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摘 要：课堂作为教学活动最主要的场所，是教师传授知识和学生学习知识的最主要的途径。而兴趣是最好的老师，教学中只有激发学生的兴趣，才能让课堂变得更加精彩，教学效果更明显。本文从初中英语教学实际出发，对学生兴趣的激发谈了几点教学建议。
关键词：初中英语；学生兴趣；激发
学生学习效率的高低与课堂学习的主动性和积极性都有着直接的关系。为取得好的教学效果，教师必须不断根据课堂教学实际情况调整教学方法，调动学生兴趣，活跃课堂氛围，努力保持学生上课听讲的主动性与积极性，保证课堂教学的质量。
一、熟用教材、变通方法，激发学生兴趣
方法是学习的手段，所以好的方法尤为重要，但无论多好的方法，经常使用只会使之乏味，枯涩，没有了魅力就不要妄谈让学生产生兴趣，只有充分挖掘教材，探索教学内容的异同性，创新教学的方法，才能不断激发保持巩固学生的兴趣和热情。坚持“以趣激学”，变“枯燥、乏味的学习”为“高潮、兴趣的学习”，如科学背诵单词，例如：名词单数变复数时，以“f或fe结尾的词通常比较特殊，就是将f或fe变为v再在后面加es，为了使学生长久牢固的记忆，可以将单词写成中文句子的形式，比如：小偷的妻子用到将狼劈成两半放在书架上，这几个英文单词就是“thief，wife，knife，wofe，half，shelf”这样既可以方便学生记忆，并且还会在潜移默化中让学生掌握单词的变化规律，而且还能使原本枯燥的记忆单词生动有趣，学生因此会在学习自主探索学习的规律，掌握属于自己那高效的学习方法，所以，教师在教学中高效灵活的运用教材是至关重要的。
二、把握学生心理、精心策划活动，激发学生兴趣
学生处在好玩乐动的年龄阶段，抑制孩子的天性是错误的，那样只会适得其反，教师应该把握孩子的心理特点，游戏是最吸引孩子，单一机械的单词语法在游戏的带动下会更生动，更吸引孩子注意力。例如，在学习单词时，上下左右“up，down，left，right”方向词，就可以编排成一个“贴鼻子”的小游戏，老师在黑板上画一个没有鼻子的米老鼠头像，然后让一位同学上台并蒙上他的眼睛，在确认看不见的情况下让台下同学用上下左右这些英文单词指挥那位蒙眼学生手中米老鼠鼻子的行动，“down，left，up，up…”，在指挥下，让同学把鼻子贴到正确的位置，这个游戏不但能培养学生间的默契，最主要的是能让学生牢固的掌握这四个单词，学生的手口脑齐用，在富有动态趣味的学习氛围下学习，这正是把握住了学生的兴趣点，变被动为主动，因此教学效果事半功倍，所以，“游戏”的学习是激发孩子兴趣的重要手段。
三、创设一定的教学情境，激发学生兴趣
情境教学是一种有效的教学方式，能有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。在教学中，教师要根据教学内容设计与学生实际生活息息相关的教学情境，调动学生的积极性，让学生在熟悉的情境里主动参与，同时一定的情境也为学生提供了语言应用与自我展示的空间，促进学生个性发展。例如，学习“问路”的相关句式时，可以创设各种生活中的问路情境，让学生在情境中扮演问路者与回答者的角色，“Excuse me，can you tell me the way to the center primary school？” “Along this way，please.”或者 “Excuse me.where is the central hospital？ ” “Sorry，I don’tknow.”又如，学习“看病”的相关口语也可以以情境的形式进行，一名学生扮演大夫，几名学生扮演病人，“What’s the matter with you？”“I have a cold.” “How long have you been like this？ ” “Three days .”……一问一答，学生自由发挥，整个课堂教学气氛轻松、和谐，比传统的教师单纯讲解效果要好很多，因为自身参与了，往往记得更牢固。
四、利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣
学生正处在思维灵敏，积极活泼的年龄段，这个时期的孩子活泼，具有很强的模仿能力，死板固定的文字很难吸引学生的注意力，而图形并茂的事物更能吸引他们，生动的图片视频更能激发学生兴趣。社会的进步，科技的普及，使多媒体的应用变得广泛和普及，声色的完美结合给学生带了了全新的视觉感受，既加强了学生的兴趣也学生学习变得轻松生动，将声音与情景的结合更有利于学生把握语言的精髓，录音机与音频设备的使用也有利于学生对语言的把握，课件制作也是手到擒来。素质教育要从学生的兴趣点入手，根据“静水投石”中的辐射效应，以点带面，挖掘影响学生兴趣的众多因素，针对“兴趣”点展开教学，大幅度提高教学质量，提高课堂效率。
当然，在初中英语课堂教学中激发学生兴趣的方法还有很多，只要我们广大英语老师在今后的教学中，根据教学实际需要，灵活应用教学方法，就一定能够激发学生的兴趣，让英语课堂绽放新的精彩。
参考文献：
[1] 高晓慧.初中英语教学激发兴趣摭谈[J].考试（教研版），2009，（11）
[2] 孙忠燕.初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育科研论坛，2006，（S1）
[3] 蔡秀爱.如何培养与提高中学生的英语学习兴趣[J].教育教学论坛，2011，（18）
[4] 文晓萍.浅谈初中英语新课改中的兴趣教学[J].商情（教育经济研究），2008，（01）
[5] 胡欲晓.创造趣味盎然的课堂——以初中英语教学为例[J].人民教育，2009，（07）
关键词：初中英语；学生兴趣；激发
学生学习效率的高低与课堂学习的主动性和积极性都有着直接的关系。为取得好的教学效果，教师必须不断根据课堂教学实际情况调整教学方法，调动学生兴趣，活跃课堂氛围，努力保持学生上课听讲的主动性与积极性，保证课堂教学的质量。
一、熟用教材、变通方法，激发学生兴趣
方法是学习的手段，所以好的方法尤为重要，但无论多好的方法，经常使用只会使之乏味，枯涩，没有了魅力就不要妄谈让学生产生兴趣，只有充分挖掘教材，探索教学内容的异同性，创新教学的方法，才能不断激发保持巩固学生的兴趣和热情。坚持“以趣激学”，变“枯燥、乏味的学习”为“高潮、兴趣的学习”，如科学背诵单词，例如：名词单数变复数时，以“f或fe结尾的词通常比较特殊，就是将f或fe变为v再在后面加es，为了使学生长久牢固的记忆，可以将单词写成中文句子的形式，比如：小偷的妻子用到将狼劈成两半放在书架上，这几个英文单词就是“thief，wife，knife，wofe，half，shelf”这样既可以方便学生记忆，并且还会在潜移默化中让学生掌握单词的变化规律，而且还能使原本枯燥的记忆单词生动有趣，学生因此会在学习自主探索学习的规律，掌握属于自己那高效的学习方法，所以，教师在教学中高效灵活的运用教材是至关重要的。
二、把握学生心理、精心策划活动，激发学生兴趣
学生处在好玩乐动的年龄阶段，抑制孩子的天性是错误的，那样只会适得其反，教师应该把握孩子的心理特点，游戏是最吸引孩子，单一机械的单词语法在游戏的带动下会更生动，更吸引孩子注意力。例如，在学习单词时，上下左右“up，down，left，right”方向词，就可以编排成一个“贴鼻子”的小游戏，老师在黑板上画一个没有鼻子的米老鼠头像，然后让一位同学上台并蒙上他的眼睛，在确认看不见的情况下让台下同学用上下左右这些英文单词指挥那位蒙眼学生手中米老鼠鼻子的行动，“down，left，up，up…”，在指挥下，让同学把鼻子贴到正确的位置，这个游戏不但能培养学生间的默契，最主要的是能让学生牢固的掌握这四个单词，学生的手口脑齐用，在富有动态趣味的学习氛围下学习，这正是把握住了学生的兴趣点，变被动为主动，因此教学效果事半功倍，所以，“游戏”的学习是激发孩子兴趣的重要手段。
三、创设一定的教学情境，激发学生兴趣
情境教学是一种有效的教学方式，能有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。在教学中，教师要根据教学内容设计与学生实际生活息息相关的教学情境，调动学生的积极性，让学生在熟悉的情境里主动参与，同时一定的情境也为学生提供了语言应用与自我展示的空间，促进学生个性发展。例如，学习“问路”的相关句式时，可以创设各种生活中的问路情境，让学生在情境中扮演问路者与回答者的角色，“Excuse me，can you tell me the way to the center primary school？” “Along this way，please.”或者 “Excuse me.where is the central hospital？ ” “Sorry，I don’tknow.”又如，学习“看病”的相关口语也可以以情境的形式进行，一名学生扮演大夫，几名学生扮演病人，“What’s the matter with you？”“I have a cold.” “How long have you been like this？ ” “Three days .”……一问一答，学生自由发挥，整个课堂教学气氛轻松、和谐，比传统的教师单纯讲解效果要好很多，因为自身参与了，往往记得更牢固。
四、利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣
学生正处在思维灵敏，积极活泼的年龄段，这个时期的孩子活泼，具有很强的模仿能力，死板固定的文字很难吸引学生的注意力，而图形并茂的事物更能吸引他们，生动的图片视频更能激发学生兴趣。社会的进步，科技的普及，使多媒体的应用变得广泛和普及，声色的完美结合给学生带了了全新的视觉感受，既加强了学生的兴趣也学生学习变得轻松生动，将声音与情景的结合更有利于学生把握语言的精髓，录音机与音频设备的使用也有利于学生对语言的把握，课件制作也是手到擒来。素质教育要从学生的兴趣点入手，根据“静水投石”中的辐射效应，以点带面，挖掘影响学生兴趣的众多因素，针对“兴趣”点展开教学，大幅度提高教学质量，提高课堂效率。
当然，在初中英语课堂教学中激发学生兴趣的方法还有很多，只要我们广大英语老师在今后的教学中，根据教学实际需要，灵活应用教学方法，就一定能够激发学生的兴趣，让英语课堂绽放新的精彩。
参考文献：
[1] 高晓慧.初中英语教学激发兴趣摭谈[J].考试（教研版），2009，（11）
[2] 孙忠燕.初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育科研论坛，2006，（S1）
[3] 蔡秀爱.如何培养与提高中学生的英语学习兴趣[J].教育教学论坛，2011，（18）
[4] 文晓萍.浅谈初中英语新课改中的兴趣教学[J].商情（教育经济研究），2008，（01）
[5] 胡欲晓.创造趣味盎然的课堂——以初中英语教学为例[J].人民教育，2009，（07）