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【摘要】目前在高中英语教学中，迫于高考压力，教师和学生会将更多的精力放在埋头苦学上，忽视了与他人的互动，而互动教学模式的引入就是打破僵化的教学氛围的一次尝试。本文从课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用的意义出发，探究该模式在高中英语教学中的运用的策略。
【关键词】课堂互动 高中英语 教学模式 运用策略
引言
教学就是师生之间、生生之间相互交流、积极互动、共同发展的过程。目前在高中英语教学中，由于高考的压力，教师和学生将大部分时间都放在了埋头苦练上，而忽视了与其他主体的互动。英语是一门应用性很强的学科，学生只有在相互交流中才能够实现能力的提升，而这样僵化的教学形式，不仅会限制学生的思考，还会降低学生的学习效率。为了突破这一困境，引入课堂互动教学模式已经成为纠正应试教育弊端，缓解学生学习压力，提高学习效率的必然选择。
一、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用的意义
互动教学模式是一种以学生为主体，以语言的运用为目的的教学方法，在互动教学中，教师为学生提供交际情景、场合，帮助学生自由地表达、交流自己的观点和思想，从而完成知识的有效利用。在高中英语课堂中，互动教学模式的引进具有重要的作用：1.有利于巩固学生的主体地位，培养学生的创造性思维。在新课程改革中虽然反复强调教学过程要以学生为主体，但是具体的操作却并不容易，在传统教学模式长期影响下，许多学生已经失去了独立自考的意识和能力，因此盲目地将教学主动权交给学生，必然会造成学习效率的低下，而在互动教学模式中，教师与学生之间，学生与学生之间建立了一种合作互助的关系，教师以教学内容为依据，对学生进行相应的指导，这样不仅能够鼓励学生互动，还能够增强学生主动学习、独立学习的能力。2.有利于培养学生的综合素养。互动的过程是学生展示和提升自身素养的过程，如学生通过口语交流，可以提高英语运用能力，而在问题讨论中，学生可以通过思维的碰撞，发现不同的思考问题的角度，从而深化问题的探索，同时，在互动中学生还能够增进感情，形成团结互助的精神。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用策略
1.创设情境，营造互动环境。在互动教学模式中，利用生动、有效的教学情境，可以让学生沉浸在语言的互动中，并在环境的影响下，潜移默化地接受英语知识的学习。英语作为一门外语，由于日常生活中缺乏必要的学习环境，因此教师就应该在课堂中，为学生营造一个以英语为沟通媒介的语言环境，以调动学生英语学习的热情，例如在“Travel journal”的教学设计中，教师利用教学课件为学生展示了一组图片，并要求学生根据图片中的内容编制与旅行相关的对话，而利用这样的情境引导，学生可以在角色扮演中，深入体会对话环境，并提高对相关知识的理解。
2.构建和谐的师生关系。在课堂互动教学模式中，不仅包括学生之间的互动，也包括师生之间的互动。在传统教学模式中，教师和学生在知识获取上的不平等，导致了教师始终处于命令和讲解的地位，而学生只能处于服从和接受的地位。教学地位的不平等必然会造成师生关系的单一与僵化，因此，教师与学生的交流也通常是自上而下的提问，或者自下而上的请教，很难有平等的沟通互动。在互动教学模式中，由于学生与教师在知识获取上的地位逐渐平等，教师必须要扭转观念，主动走近学生，以相互尊重为前提，建立平等互信的关系，进而加强在课堂上的互动，增进师生感情。
3.培养学生的自主学习能力。英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，在实践中，教师应该指导学生从自主预习入手，利用资料查詢、网络视频的观看的等途径，完成主干知识的理解，然后在在课堂上与教师和同学就预习中存在的问题进行互动交流，从而交换学习经验，丰富学习内容。高中生无论是从知识结构上，还是从学习能力上都具备了独立探索的素质，但是在传统课堂模式的长期影响下，许多学生在互动中，常常会出现过分依赖教师或他人思考，不懂得或者不愿意发挥自己的主观能动性的情况，而针对此问题，教师要给予相应的指导，并通过对自主学习教学的评价，调动学生参与互动的积极性。
4.开展小组合作学习。小组合作是落实互动教学模式的重要途径，在小组合作中，学生可以根据角色任务自主开展互动交流，因此，高中英语教师在教学中应将学生划分学习小组，并通过教学任务的安排为学生提供互动机会，例如在“Festivals around the world”的教学中，教师以西方的圣诞节为话题，让各小组进行相关资料的收集，并在互动交流中，讨论西方圣诞节的传统意义，并结合实际，讨论近年来我国出现的“圣诞热”的原因，从而让学生在讨论中逐渐深化传统文化的理解。
三、结束语
总之，互动教学模式的应用大大激发了学生的学习兴趣，把机械操练变成了灵活应用的过程，为高中英语课堂教学的有效开展提供了有力的保障，也为课后学生的学习注入了动力，从而对学生英语表达能力的全面提高产生了极大的促进作用。
参考文献：
[1]鲍迎迎，董琳红.互动式高中英语教学模式研究[J].中国校外教育，2016，03：88.
[2]丹增格列.高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016， 36：32-33.
【关键词】课堂互动 高中英语 教学模式 运用策略
引言
教学就是师生之间、生生之间相互交流、积极互动、共同发展的过程。目前在高中英语教学中，由于高考的压力，教师和学生将大部分时间都放在了埋头苦练上，而忽视了与其他主体的互动。英语是一门应用性很强的学科，学生只有在相互交流中才能够实现能力的提升，而这样僵化的教学形式，不仅会限制学生的思考，还会降低学生的学习效率。为了突破这一困境，引入课堂互动教学模式已经成为纠正应试教育弊端，缓解学生学习压力，提高学习效率的必然选择。
一、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用的意义
互动教学模式是一种以学生为主体，以语言的运用为目的的教学方法，在互动教学中，教师为学生提供交际情景、场合，帮助学生自由地表达、交流自己的观点和思想，从而完成知识的有效利用。在高中英语课堂中，互动教学模式的引进具有重要的作用：1.有利于巩固学生的主体地位，培养学生的创造性思维。在新课程改革中虽然反复强调教学过程要以学生为主体，但是具体的操作却并不容易，在传统教学模式长期影响下，许多学生已经失去了独立自考的意识和能力，因此盲目地将教学主动权交给学生，必然会造成学习效率的低下，而在互动教学模式中，教师与学生之间，学生与学生之间建立了一种合作互助的关系，教师以教学内容为依据，对学生进行相应的指导，这样不仅能够鼓励学生互动，还能够增强学生主动学习、独立学习的能力。2.有利于培养学生的综合素养。互动的过程是学生展示和提升自身素养的过程，如学生通过口语交流，可以提高英语运用能力，而在问题讨论中，学生可以通过思维的碰撞，发现不同的思考问题的角度，从而深化问题的探索，同时，在互动中学生还能够增进感情，形成团结互助的精神。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用策略
1.创设情境，营造互动环境。在互动教学模式中，利用生动、有效的教学情境，可以让学生沉浸在语言的互动中，并在环境的影响下，潜移默化地接受英语知识的学习。英语作为一门外语，由于日常生活中缺乏必要的学习环境，因此教师就应该在课堂中，为学生营造一个以英语为沟通媒介的语言环境，以调动学生英语学习的热情，例如在“Travel journal”的教学设计中，教师利用教学课件为学生展示了一组图片，并要求学生根据图片中的内容编制与旅行相关的对话，而利用这样的情境引导，学生可以在角色扮演中，深入体会对话环境，并提高对相关知识的理解。
2.构建和谐的师生关系。在课堂互动教学模式中，不仅包括学生之间的互动，也包括师生之间的互动。在传统教学模式中，教师和学生在知识获取上的不平等，导致了教师始终处于命令和讲解的地位，而学生只能处于服从和接受的地位。教学地位的不平等必然会造成师生关系的单一与僵化，因此，教师与学生的交流也通常是自上而下的提问，或者自下而上的请教，很难有平等的沟通互动。在互动教学模式中，由于学生与教师在知识获取上的地位逐渐平等，教师必须要扭转观念，主动走近学生，以相互尊重为前提，建立平等互信的关系，进而加强在课堂上的互动，增进师生感情。
3.培养学生的自主学习能力。英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，在实践中，教师应该指导学生从自主预习入手，利用资料查詢、网络视频的观看的等途径，完成主干知识的理解，然后在在课堂上与教师和同学就预习中存在的问题进行互动交流，从而交换学习经验，丰富学习内容。高中生无论是从知识结构上，还是从学习能力上都具备了独立探索的素质，但是在传统课堂模式的长期影响下，许多学生在互动中，常常会出现过分依赖教师或他人思考，不懂得或者不愿意发挥自己的主观能动性的情况，而针对此问题，教师要给予相应的指导，并通过对自主学习教学的评价，调动学生参与互动的积极性。
4.开展小组合作学习。小组合作是落实互动教学模式的重要途径，在小组合作中，学生可以根据角色任务自主开展互动交流，因此，高中英语教师在教学中应将学生划分学习小组，并通过教学任务的安排为学生提供互动机会，例如在“Festivals around the world”的教学中，教师以西方的圣诞节为话题，让各小组进行相关资料的收集，并在互动交流中，讨论西方圣诞节的传统意义，并结合实际，讨论近年来我国出现的“圣诞热”的原因，从而让学生在讨论中逐渐深化传统文化的理解。
三、结束语
总之，互动教学模式的应用大大激发了学生的学习兴趣，把机械操练变成了灵活应用的过程，为高中英语课堂教学的有效开展提供了有力的保障，也为课后学生的学习注入了动力，从而对学生英语表达能力的全面提高产生了极大的促进作用。
参考文献：
[1]鲍迎迎，董琳红.互动式高中英语教学模式研究[J].中国校外教育，2016，03：88.
[2]丹增格列.高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016， 36：32-33.