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药物分析是一门实践性很强的药学类核心专业课程,在现代学徒制模式下药物分析的常规教学中,偏重于基本理论原理和动手实检能力的培养,鲜有融入课程思政的育人元素.为满足高职院校思政工作、实现人才培养目标、实现可持续发展三大需求,根据课程特点,从打造“思想认同、能力胜任”的教师队伍、实现专业教学与思政教育有机融合、完善课程考核机制三个方面进行“课程思政”教学改革的初步探讨,旨在将专业课程和思政教育有机结合,为国家培养出更多德才兼备、全面发展的优秀时代新人才.
依据有机化学课程体系的特点,结合学生的认知能力、专业素养将思政教育融入有机化学课程教学中.在确立课程教学目标的前提下、深入挖掘蕴含的思政教育资源,构建思政教育素材库,探索创新课程思政建设方法路径.
物理化学是四大化学中理论性最强的一门课程,针对传统物理化学考核中存在的问题,本文将过程评价与结果评价融合进行了初步探究.结果 表明,增强过程考核能显著提高学生学习物理化学课程的兴趣及培养学生分析问题和解决问题的能力.
以桑叶茶的挥发性成分分析为案例,让学生通过桑叶茶的挥发性成分分析,感知如何将学习到的理论知识跟实际应用结合起来.实验分析结果表明桑叶茶乙酸乙酯索氏提取物的主要挥发性成分是乙酸丁酯(GC含量85.75%),其次为十一烷(GC含量4.94%).乙酸丁酯具有愉快的果香气味,是桑叶茶的主要风味化合物.通过线上观看实验演示视频和桑叶茶的挥发性成分分析等案例教学,提高学生自主学习效果.
学位
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在工程认证教育背景下针对生物工程专业人才的培养要求,分析生物化学课程教学现状.在教学过程中提炼课程内容,挖掘思想政治教育内涵,创新课程思政教学方法,设计新型课堂形式,提升思政教学水平,实现学生专业知识能力和德育素养两方面提升,适应现代社会对生物人才的需求.
近年来,随着信息技术的发展和对教学模式的探索,将拥有优质课程资源的MOOC平台与充分发挥学生主体性的翻转课堂结合的教学模式成为各大高校研究的热点.本文以我院《有机化合物波谱解析》课程为例进行教学改革实践,采取MOOC资源与翻转课堂有机结合的教学模式,它不仅使师生的学习资源更丰富了,也开阔了学生的视野,同时还提高了学生的课堂参与度,提高了教学质量,同时改善地方高校教学资源缺乏的现状.
发展专业学位研究生教育是培养科技前沿和关键工程领域的高层次优秀人才体系的必然要求.本文以烟台哈尔滨工程大学研究院材料与化工专业学位研究生培养为例,围绕教学、培养方案、师资、校企联合实验室、交叉学科平台五个方面探讨了其培养模式,提升研究生创新能力与培养质量,为地方材料与化工产业转型升级和创新发展提供有力的技术与人才支撑.